古诗两首《石灰吟》《墨梅》教案1

1、古诗两首?石灰吟?墨梅?教案1教学要求：1、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字。结合课文内容理解生字词。3、能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。4、凭借课文详细的语言材料，感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。教学重点、难点：1、能说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。2、感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。习惯养成：掌握学习古诗的方法，培养自学古诗、背诵古诗文的的习惯。课前准备：多媒体课件学生理解作者，自学古诗教学时间：两课时。第一课时教学目的：1、能正确流利有感情地朗读课文。2、能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。3、感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。教学难点:正确感知诗的大意。教学过程：一、回忆引入1、同学们回忆一下，以前学过哪些古诗？让学生能有感情地背诵你们是怎样学习古诗的？今天我们学习两首古诗。2、简介作者。于谦(1398-1457)，钱塘(今浙江杭州)人，字廷益，号节庵。明代著名的军事家、政治家，与抗清英雄张苍水、抗金英雄岳飞并称西湖三杰。明成祖永乐进士，官至

2、兵部尚书。王冕-，字元章，一字元肃，元代诗人、画家。王冕经常以梅花自比，早年曾经借梅花自喻不承受官职，晚年还以梅花显示自己的清白本色，说：“野梅开花尚古色。?归来?他的别号很多，有煮石山农、会稽山农、梅花屋主、江南古客、江南野人、山阴野人、竹冠草人、梅叟、梅翁等。又因他的书斋叫“竹斋，时人又称他为王竹斋或竹斋先生。他既是诗坛名家，又是丹青高手。他所画的?墨梅图?，神韵秀逸，令后人叹赏不已。二、初读感知1老师范读，学生整体感知课文。2借助拼音，学生自读课文。3检查指名读，指导节奏。石灰吟墨梅于谦王冕千锤/万击/出深山，吾家/洗砚/池头树，烈火/燃烧/假设等闲。朵朵/花开/淡墨痕。粉骨/碎身/全不怕，不要/人夸/颜色好，要留/清白/在人间。只要/清气/满乾坤。正音：焚，墨，乾。三、精读感知?石灰吟?1、指导学生画出不理解的字词。2、逐字逐句理解。可联络上下文理解。吟：古典诗歌的一种名称。吟诵。锤：敲打。击：撞击。假设：好似。等闲：平常事。3、说说这首诗的意思。石头是经过屡次的敲打撞击，才从大山上采下来。烈火燃烧自己，却也只把它当作平常事。即使身体粉碎变成了石灰，也不畏惧，还是要把洁白干净的

3、石灰留在人世间。4、看图想像意境，体会感情。这里诗人以石灰自喻，表示宁为玉碎，不断瓦全的志气。5、指导朗读。诗人借石头说明自己坚贞、高洁的志向，应用赞美、高亢的语调朗读。四、总结学法，自学?墨梅?1、总结?石灰吟?的学习方法。理解字词。说说诗意。看图想像。朗读体会。2、学生四人为一个小组自学，老师巡视指导。注意先让学生独立学习，然后遇到不懂的再互相帮助，老师可以以合作比较好的一组为模范，浸透性地进展全班指导。3、师生讨论。理解字词：吾：我。洗砚池：书画家洗毛笔砚台的水池。池头：池边。树：这里指梅树。夸：夸赞。清气：清香之气。乾坤：天地。指名说说诗意。我家洗砚池边有一棵梅树，朵朵开放的梅花都显现出淡淡的墨痕。不需要让人来夸赞梅花的颜色好看，只要让梅花的清香之气弥漫在天地之间。看图想像：作者画的梅花有什么特点？他在梅花身上寄寓了怎样的情操？朗读体会。用自豪、高亢的语调反映出诗人的坚贞、纯洁。老师范读，自由练读，集体朗读。五、作业超市：1指导学生写字锤焚这两个字要结合偏傍进展指导。乾坤这两个字较为难写，注意左右的配合。2试着选一首诗有感情地背给同桌听。3完成字词练习。第二课时教学目的：1、有

4、感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字。理解生字词。3、总结课文，理解写法。教学重点：能较好的体会诗的意境。教学过程：一、回忆式引入1我们上节课学习了两首诗，你们有什么收获吗？让学生谈点滴收获即可。2由上引入感知诗的意境。二、深化感知、品味诗境1同学们在我们的脑中有没有具有像石灰品质的这样人呢？让学生充分谈出，以此引导学生认识这样的人是：坚强不屈洁身自好2让学生在有感情的读中再次感知石灰的这种高贵品质。3那么你们感觉王冕手中的梅花又有什么好的品质呢？学生说优美纯洁也行，说美丽贞洁也可以。三、指导背诵课文1看图朗读，体会诗歌意境。2自由练读，练背诵。四、总结课文1这两首诗分别抒发了作者什么样的感情？A：抒发了诗人不同流合污，坚决同恶权力斗争到底的思想感情。B：寄寓了作者鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操。2这两首诗在写作上有什么特点呢？都是咏物诗，托物明志，借物为喻，寄托作者高洁、坚贞的情怀五、作业指导：指导完成练习册有关题目。学习?石灰吟?。1、检查预习效果及自学才能。1指名读。读后评读2填空练习。?石灰吟?这首诗是明代诗人于谦所做。2、老师点拨。1知诗人，解诗题。?石灰吟?的作者是明代

5、诗人于谦。于谦(13981457)钱塘(今浙江省杭州市)人。明代著名的政治家、军事家和诗人。传说这是于谦12岁时的作品。2抓字眼，明诗意。“千锤万凿出深山，烈火燃烧假设等闲。千锤万凿：形容开采石灰非常困难。锤，锤打。凿，开凿。假设等闲：好似很平常的事情。这两句诗的意思是：经受千锤万凿才出深山，烈火烧炼也很平常淡然，好似很平常的事情。首句写开采石灰岩的困难困苦，说明石灰从出世时就经受考验。第二句写了石灰在烧制过程中要经过烈火的煅烧。面对严峻的考验，却可以沉着自假设，处之泰然。“烈火燃烧与“假设等闲，形成鲜明的对照，更加衬托出石灰的顽强。“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。清白：指石灰洁白的本色，又比喻高尚的节操。这两句诗的意思是纵然粉身碎骨全不惧怕,只要能把清白留在人间。这两句借石灰之口，一语双关。表示出作者不怕牺牲的精神以及永留高尚的品格在人间的追求。3想意境，悟诗情。A诗人写的是石灰，石灰有什么特点呢？经过千锤万凿从深山里开采出来的石头，对烈火的燃烧看得平平常常。只要能把自己的清白留在世界上，粉身碎骨也不怕。全诗表现了诗人不畏艰险、不怕牺牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。B这首诗

6、借石灰，表达了作者怎样的情感？全诗表现了诗人不畏艰险、不怕牺牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。C诗人用什么方法写出这种深情厚谊呢？诗中运用了比喻、拟人的方法，形象生动，语言也铿锵有力。D朗读全诗。四、总结复习。1分组朗读三首古诗。体会诗人所表达的思想感情。1用什么样的感情读？语调停顿、语速都应该以据诗人所表达的情感而定。2练习朗读。自由读、指名读、配乐读、评读。2结合本课的学习，谈谈这两首古诗的写作特色。这两首诗的特点是语言质朴，明白如话，没有华丽的词藻和雕琢的痕迹，但表现力极强，表达了诗人发自肺腑的思想感情，诗意极浓。这样的诗是到达了很高境界的诗。五、作业。1朗读背诵古诗。2运用归纳的学习古诗的方法，自己选择一首古诗，试着自学板书设计：教后反思：石灰所走的道路是不平坦的，由“千锤万击出深山，经历了“烈火燃烧，已至“粉骨碎身出毫无怨言，也无悲观之态，历经千般苦、万般难，终得“正果留下洁白干净的石灰。作者笔下的“石灰有着不怕苦、不怕牺牲、乐于奉献的精神。此时诗中已不单单是石灰的形象写照，更是作者的人生追求不畏权力，不同流合污，让其高洁的情操永留世间。“墨梅须具梅花骨，人与梅花一样清。现实中的王冕与其笔下梅花一样，傲立于严寒。作者借墨梅来表达自己淡泊名利，贞洁自守的高尚情操。状物而言情，托物而言志。作者们正是借石灰、墨梅寄托高洁、坚贞的情操。

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