古诗两首《石灰吟》《墨梅》教案1
古诗两首?石灰吟?墨梅?教案1教学要求:1、能正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。2、学会本课生字。结合课文内容理解生字词。3、能解释诗句中的词语,并说说诗句的意思,体会作者表达的思想感情。4、凭借课文详细的语言材料,感受古诗美的意境,使学生受到自然美和艺术美的熏陶。教学重点、难点:1、能说说诗句的意思,体会作者表达的思想感情。2、感受古诗美的意境,使学生受到自然美和艺术美的熏陶。习惯养成:掌握学习古诗的方法,培养自学古诗、背诵古诗文的的习惯。课前准备:多媒体课件学生理解作者,自学古诗教学时间:两课时。第一课时教学目的:1、能正确流利有感情地朗读课文。2、能解释诗句中的词语,并说说诗句的意思,体会作者表达的思想感情。3、感受古诗美的意境,使学生受到自然美和艺术美的熏陶。教学难点:正确感知诗的大意。教学过程:一、回忆引入1、同学们回忆一下,以前学过哪些古诗?让学生能有感情地背诵你们是怎样学习古诗的?今天我们学习两首古诗。2、简介作者。于谦(1398-1457),钱塘(今浙江杭州)人,字廷益,号节庵。明代著名的军事家、政治家,与抗清英雄张苍水、抗金英雄岳飞并称西湖三杰。明成祖永乐进士,官至兵部尚书。王冕-,字元章,一字元肃,元代诗人、画家。王冕经常以梅花自比,早年曾经借梅花自喻不承受官职,晚年还以梅花显示自己的清白本色,说:“野梅开花尚古色。?归来?他的别号很多,有煮石山农、会稽山农、梅花屋主、江南古客、江南野人、山阴野人、竹冠草人、梅叟、梅翁等。又因他的书斋叫“竹斋,时人又称他为王竹斋或竹斋先生。他既是诗坛名家,又是丹青高手。他所画的?墨梅图?,神韵秀逸,令后人叹赏不已。二、初读感知1老师范读,学生整体感知课文。2借助拼音,学生自读课文。3检查指名读,指导节奏。石灰吟墨梅于谦王冕千锤/万击/出深山,吾家/洗砚/池头树,烈火/燃烧/假设等闲。朵朵/花开/淡墨痕。粉骨/碎身/全不怕,不要/人夸/颜色好,要留/清白/在人间。只要/清气/满乾坤。正音:焚,墨,乾。三、精读感知?石灰吟?1、指导学生画出不理解的字词。2、逐字逐句理解。可联络上下文理解。吟:古典诗歌的一种名称。吟诵。锤:敲打。击:撞击。假设:好似。等闲:平常事。3、说说这首诗的意思。石头是经过屡次的敲打撞击,才从大山上采下来。烈火燃烧自己,却也只把它当作平常事。即使身体粉碎变成了石灰,也不畏惧,还是要把洁白干净的石灰留在人世间。4、看图想像意境,体会感情。这里诗人以石灰自喻,表示宁为玉碎,不断瓦全的志气。5、指导朗读。诗人借石头说明自己坚贞、高洁的志向,应用赞美、高亢的语调朗读。四、总结学法,自学?墨梅?1、总结?石灰吟?的学习方法。理解字词。说说诗意。看图想像。朗读体会。2、学生四人为一个小组自学,老师巡视指导。注意先让学生独立学习,然后遇到不懂的再互相帮助,老师可以以合作比较好的一组为模范,浸透性地进展全班指导。3、师生讨论。理解字词:吾:我。洗砚池:书画家洗毛笔砚台的水池。池头:池边。树:这里指梅树。夸:夸赞。清气:清香之气。乾坤:天地。指名说说诗意。我家洗砚池边有一棵梅树,朵朵开放的梅花都显现出淡淡的墨痕。不需要让人来夸赞梅花的颜色好看,只要让梅花的清香之气弥漫在天地之间。看图想像:作者画的梅花有什么特点?他在梅花身上寄寓了怎样的情操?朗读体会。用自豪、高亢的语调反映出诗人的坚贞、纯洁。老师范读,自由练读,集体朗读。五、作业超市:1指导学生写字锤焚这两个字要结合偏傍进展指导。乾坤这两个字较为难写,注意左右的配合。2试着选一首诗有感情地背给同桌听。3完成字词练习。第二课时教学目的:1、有感情地朗读课文,背诵课文。2、学会本课生字。理解生字词。3、总结课文,理解写法。教学重点:能较好的体会诗的意境。教学过程:一、回忆式引入1我们上节课学习了两首诗,你们有什么收获吗?让学生谈点滴收获即可。2由上引入感知诗的意境。二、深化感知、品味诗境1同学们在我们的脑中有没有具有像石灰品质的这样人呢?让学生充分谈出,以此引导学生认识这样的人是:坚强不屈洁身自好2让学生在有感情的读中再次感知石灰的这种高贵品质。3那么你们感觉王冕手中的梅花又有什么好的品质呢?学生说优美纯洁也行,说美丽贞洁也可以。三、指导背诵课文1看图朗读,体会诗歌意境。2自由练读,练背诵。四、总结课文1这两首诗分别抒发了作者什么样的感情?A:抒发了诗人不同流合污,坚决同恶权力斗争到底的思想感情。B:寄寓了作者鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操。2这两首诗在写作上有什么特点呢?都是咏物诗,托物明志,借物为喻,寄托作者高洁、坚贞的情怀五、作业指导:指导完成练习册有关题目。学习?石灰吟?。1、检查预习效果及自学才能。1指名读。读后评读2填空练习。?石灰吟?这首诗是明代诗人于谦所做。2、老师点拨。1知诗人,解诗题。?石灰吟?的作者是明代诗人于谦。于谦(13981457)钱塘(今浙江省杭州市)人。明代著名的政治家、军事家和诗人。传说这是于谦12岁时的作品。2抓字眼,明诗意。“千锤万凿出深山,烈火燃烧假设等闲。千锤万凿:形容开采石灰非常困难。锤,锤打。凿,开凿。假设等闲:好似很平常的事情。这两句诗的意思是:经受千锤万凿才出深山,烈火烧炼也很平常淡然,好似很平常的事情。首句写开采石灰岩的困难困苦,说明石灰从出世时就经受考验。第二句写了石灰在烧制过程中要经过烈火的煅烧。面对严峻的考验,却可以沉着自假设,处之泰然。“烈火燃烧与“假设等闲,形成鲜明的对照,更加衬托出石灰的顽强。“粉骨碎身全不怕,要留清白在人间。清白:指石灰洁白的本色,又比喻高尚的节操。这两句诗的意思是纵然粉身碎骨全不惧怕,只要能把清白留在人间。这两句借石灰之口,一语双关。表示出作者不怕牺牲的精神以及永留高尚的品格在人间的追求。3想意境,悟诗情。A诗人写的是石灰,石灰有什么特点呢?经过千锤万凿从深山里开采出来的石头,对烈火的燃烧看得平平常常。只要能把自己的清白留在世界上,粉身碎骨也不怕。全诗表现了诗人不畏艰险、不怕牺牲,在人生道路上清清白白做人的高尚情操。B这首诗借石灰,表达了作者怎样的情感?全诗表现了诗人不畏艰险、不怕牺牲,在人生道路上清清白白做人的高尚情操。C诗人用什么方法写出这种深情厚谊呢?诗中运用了比喻、拟人的方法,形象生动,语言也铿锵有力。D朗读全诗。四、总结复习。1分组朗读三首古诗。体会诗人所表达的思想感情。1用什么样的感情读?语调停顿、语速都应该以据诗人所表达的情感而定。2练习朗读。自由读、指名读、配乐读、评读。2结合本课的学习,谈谈这两首古诗的写作特色。这两首诗的特点是语言质朴,明白如话,没有华丽的词藻和雕琢的痕迹,但表现力极强,表达了诗人发自肺腑的思想感情,诗意极浓。这样的诗是到达了很高境界的诗。五、作业。1朗读背诵古诗。2运用归纳的学习古诗的方法,自己选择一首古诗,试着自学板书设计:教后反思:石灰所走的道路是不平坦的,由“千锤万击出深山,经历了“烈火燃烧,已至“粉骨碎身出毫无怨言,也无悲观之态,历经千般苦、万般难,终得“正果留下洁白干净的石灰。作者笔下的“石灰有着不怕苦、不怕牺牲、乐于奉献的精神。此时诗中已不单单是石灰的形象写照,更是作者的人生追求不畏权力,不同流合污,让其高洁的情操永留世间。“墨梅须具梅花骨,人与梅花一样清。现实中的王冕与其笔下梅花一样,傲立于严寒。作者借墨梅来表达自己淡泊名利,贞洁自守的高尚情操。状物而言情,托物而言志。作者们正是借石灰、墨梅寄托高洁、坚贞的情操。