《毫米和分米的认识》课件
6页1、毫米和分米的认识课件毫米和分米的认识课件教学目标:1、在测量活动中,明确毫米、分米产生的实际意义,建立1毫 米和1分米的长度表象。2、在观察、猜想、验证等实践活动中掌握1米=10分米,1分米 =10厘米,1厘米=10毫米的进率。3、在实际的测量活动中,初步学会选择合适的长度单位度量物 体长度。4、逐步体会数学与实际生活的密切联系,初步培养解决实际问 题的意识。教学重点:认识长度单位毫米和分米,初步建立1毫米、1分米的长度观念。教学难点:正确理解毫米、厘米、分米、米的关系。教学准备:课件、直尺、硬币、磁卡等。教学过程:一、情境引入、引发思考师:(出示市场上新上市一种儿童饮料)你能先估计饮料盒的高 度,再测量出它的高吗?学生汇报测量的结果。(生可能出现8厘米、8厘米半、8厘米5小格、8. 5厘米、8厘 米5毫米等)师:同学们测量时8厘米多的部分不够1厘米,我们用厘米无法 精确表示测量的物体长度时,我们需要用到比厘米还小的长度单位: 毫米。设计意图:通过小小饮料盒的测量活动,帮助学生在已有经验 基础上体会毫米产生的实际意义。二、自主探索、解决问题(一)认识毫米1.认识毫米,建立1毫米的表象。
2、师:你都知道毫米哪些知识1毫米在直尺上怎样表示(直尺上最 小的格的长度是1毫米。)把你找的1毫米指给同桌看一看。让我们来一次体验之旅:时间2分钟,在你们的学具袋中看一看、 找一找、摸一摸、捏一捏找找1毫米,再动手测量一下验证验证。看 谁找到得多?生1:通过测量我发现1分硬币的厚度约是1毫米。生2:通过测量我发现1张磁卡厚度约是1毫米。生3:通过测量我发现字的宽度约是1毫米。生4:通过测量我发现1张光盘厚度约是1毫米。师:你能用自己的方法记住1毫米大约有多长?(学生捏一捏1张光盘或1分硬币或1张磁卡厚度、比手势等方法建立1毫米空间观念)设计意图:帮助学生初步建立1毫米表象后,让学生自主地去 寻找1毫米,发挥学生的能动性、独立性、主动的在头脑中建构1 毫米的表象。2 .联系生活实际,进一步认识毫米。师:在我们的生活中,毫米是常用的长度单位。你知道哪些地方 用到毫米了吗(课件)为什么这些物体的长度、高度或厚度要用毫米 作单位生:毫米做单位测量结果更加精确。设计意图:寻找生活中的毫米,有利于使学生更加明确毫米的 作用,同时体会数学与生活的密切联系。3 .探究毫米、厘米之间关系。师:毫米与厘米之
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