《世界为谁存在》教学设计课题
9页1、实用文档世界为谁存在教学设计设计理念: 以“单元整合,群文阅读”策略为指导,以知识树 为线,实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放,使学生在学 习内容,学习方法相互渗透,有机整合。一、导入新课孩子们,你们读过图画书吗?图画也是文字,看那些美妙绝伦的 画,那些时而简单又深刻,时而好玩又有趣的故事,是人生中的一大 享受。当触摸那些厚重平滑美妙的图画时,我会感到很快乐,不知道 你呢?世界为谁而存在?这是一个很大的问题,你想过吗,你有答案 吗?世界为谁而存在?森林里的动物宝宝们也有如此的疑问, 且先来 听听他们的爸爸妈妈是怎么回答的。a分角色朗读,我读旁白,你们来当小动物。b思考一个问题,为什么动物的爸爸妈妈都告诉孩子世界是为他 们而存在。1、他们的父母很爱自己的孩子,他们就是他的唯一,想让他自 信乐观的活下来。对,你们就是父母的天,唯一的希望。2、不仅是动物,人类也有如此的疑问,我们先不看,来猜猜小 男孩是如何回答的。猜对了,不过仅仅是一半。听听爸爸的回答。这就是人类,他看的更广,更深,这个世界,为了一切而存在。为雪兔,为鲸鱼,当然也为我们人类。让我们再来读一读,看看这个世界都为我们提供
2、了什么。a 用心想,这个世界还给我们提供了什么?对啊,所以我们应该学会感恩,感谢这个世界。b 为什么每一个动物看到的世界是不一样的,换句话说,比如为什么鲸鱼没有看到绿油油的草原。 再深一步说, 他们看到的世界都是对他们有用的。这个世界是宽广的,无私的,他为地球上的一切生物提供他们所需要的。你所做的只是要拥有一双发现的眼睛。c 即使当你有一天,你突然遭受了巨大的困境,身无分文,你觉得自己一无所有了,不要忘了,世界依然为你而存在。想一想,这时你拥有什么?亲情,空气,水,鲜花,美景。斗志。一切都会好的。好了, 这节读书课我们就上到这里, 永远记住, 世界为你而存在。所以,请无论什么情况下, 你一定一定都要好好地活着,好好地享受世界所赐予你的一切。 这样的每一天我们都会分外地兴致勃勃。 大自然在为每一个人,阳光,雨露,森林为我而开。兴致勃勃的活着才是真正的活着下面这个图片, 写上你们的话。 世界为我而存在, 我拥有。开始吧。三、拓展延伸既然你就是这个世界的主人,对于为你开的花,爱护,爱惜,人的力量很大。经典书评很大一个哲学(梅子涵)我们每天都活着。我们也许都已经活得很久了。可是我们好像的确都没
3、有想过,我们活着的这个世界,它们是为 我存在的!我们没有那样豪迈:太阳为我照耀。我们没有那么浪漫:鸟儿在唱给我听。那很大很大的林子怎么是为我生长?那像童话的漂亮房子里不是住着别的人吗?可是现在我们突然全知道,它们都是为我而存在!这可真是让我们听见了 一个大哲学。它十分信服地让我们确认了,一个生命正是具备这般的大拥有的。一个诗意的人正是心怀这样的大热情的。这样的豪迈着,就这样地捧起非常多的幸福了。这么一个渺小的人,这么短促的一生,就很丰富很丰富了,一年四季都有大尽 情。这的确是一个大哲学。所以我们不可以世俗和日常地注解。童话的漂亮房子里别人住着,可是童话般的漂亮已经在我的眼睛 里,而且可以在我的炫耀里。炫耀我们这个城市和乡间,炫耀我的国家,炫耀这个世界和生活。那很大很大的林子是我满眼的绿,是氧气和给予我的最放心的呼 吸,也是长蘑菇的地方,我如果躺下,还可以听见无数种子生长的声音我们这样知道了,世界就如同是我家的楼房,朝南的花园。我们就居住得信心十足,连一块砖都不舍得留下损害的划痕。世界为我存在,我就是它的主人。这个主人当得那么大,满心的情怀就一定特别大。我知道这样的大哲学我们想象不出。所
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