三年级语文上册《一个粗瓷大碗》说课稿(部编版)
5页1、三年级语文上册-27一个粗瓷大碗说课稿(部编版) 一、说教材本文围绕 粗瓷大碗 讲述了赵曼把小通讯员盛给她的高粱米饭倒进病号 柱的锅里,和战士们一起喝野菜粥 ;把小通讯员给她找的用来吃饭的碗又一次丢 掉了的故事,表现了她在艰苦的环境中关爱战士胜过关心自己,与战士同甘共苦、 坚持革命的高贵品质。二、说教学目标1、认识陈、曼、联、缸等 8 个生字,读准多音字还,理解词意。2、整体把握文章内容,读懂本文讲述的故事。3、深入理解文章内容,感受赵一曼的高贵品质。三、说教学重难点教学重点:带着问题默读课文,读懂本文讲述的故事。教学难点:深入理解文章内容,感受赵一曼的高贵品质。四、说学情通过本课学习,加深对赵一曼关心同志胜过关心自己的高尚品质的理解。 五、说教法学法在字词教学方面,采用学生自学为主,教师重点强调、精讲点拨的策略 ;在 文本阅读方面,采用自读、交流、讨论、总结阅读方法的方式。六、说教学过程一、出示图片,导入课题。1.(课件出示 1)教师谈话 1937 年 7 月 7 日,日军在北平附近挑起卢沟 桥事变,中日战争全面爆发,至 1945 年结束,共十四年抗战。无数英雄儿女喋 血沙场,为祖国
2、,为民族,献出自己宝贵的生命。同学们,这些英雄你们认识吗? 刘胡兰、杨靖宇、张自忠。今天,让我们一起走进课文,学习赵一曼烈士的一个 小故事,去感受烈士的高尚品质。(课件出示 2)出示课题 27 一个粗瓷大碗2.赵一曼是谁?(课件出示 3)赵一曼(1905 年 10 月-1936 年 8 月),女, 汉族,原名李坤泰,又名李一超,人称李姐。 四川省宜宾县白花镇人(今四川 省翠屏区白花镇)。中国共产党党员,抗日民族英雄,曾就读于莫斯科中山大学, 毕业于黄埔军校六期。赵一曼 1935 年担任东北抗日联军第三军二团政委,在与 日寇的斗争中于 1936 年 8 月被捕就义。2009 年被评为100 位为新中国成立做 出突出贡献的英雄模范人物之一。(学生自由发言,交流课前搜集的资料)3.看了这个题目,你有什么问题吗?(大碗有什么故事呢 ?这是赵一曼的吗 ?)想不想知道答案?好,一起来学习 这个故事。【设计意图以图片导入新课,能使学生快速进入那战火纷飞的年消除学生的距离感。】二、初读课文,检查预习情况。1.指名读生字词,要求读准字音。2.指名、齐读、开火车读词语。(课件出示 4)陈列 赵一曼 抗联
3、缸子 高粱 一顿 侦察(1)认读形式灵活多样。师生参与评价,重点强调生字 陈、侦 为翘舌音 ; 联、粱 是三拼音节, 高粱中粱是轻声。学生带着音节读一读,你认为哪些词语易读错或难读,再反复读。学生练读。 (2)多音字我能分(课件出示 5)辨析多音字还、盛的读音,在下面的括号中写出多音字的正确读音。 还 hai 还有 huan 还钱盛 sheng 盛开 chng 盛饭句子(1)赵一曼看着这个碗,对通讯员说哪里拿来的,请你还到哪里 去!(2)通讯员用这个大碗给赵一曼盛了满满一碗高粱米饭。3.指名分自然段读课文,教师相机指点。三、理清文脉,了解文意。1.课文主要讲了什么事?(课件出示 6)2.试着给全文分段,再试着概括段意。第一段(第 1 自然段)赵一曼用过的一个粗瓷大碗有一段感人的故事。 第二段(第 24 自然段)小通讯员给赵一曼送来 -个缴获的大碗,赵一曼要求他还回去。第三段(第 58 自然段) 赵一曼倒掉了通讯员给她盛的高粱米饭,只 盛了半碗野菜粥。第四段(第 911 自然段)赵一曼把大碗送给七班做菜盆。【设计意图让学生带着问题默读课文,使阅读更有针对性,更高效。】 四、品读感悟,深化
4、认识。1.学习课文 1 自然段。(课件出示 7)赵一曼用过的这个大碗为什么被陈列在军事博物馆?(1)出示句子 因为这个碗有着一段令人感动的故事。(2)鼓励学生提出问题,默读第 1 自然段。这个碗有什么故事呢?粗瓷大碗也不是很值钱的东西,会有故事吗?小通讯员为什么要给赵一曼找来一个大碗?2.学习课文 24 自然段。(1)(课件出示 8)默读课文,带着这些提的问题,快速默读课文 2 4 自然段,边读边想,小组交流读懂了什么。(小通讯员送碗与赵一曼要求还碗的情景。)出示句子 (课件出示 9)赵一曼吃饭用的搪瓷缸子早就送给一个新战士了, 通讯员一直想给她另找一个碗,好不容易在这次战斗中找到了,就连忙给她送来。(2)小组代表作汇报发言,教师评议并小结。早字,早到何时?没有界定,表明赵一曼没碗时间的极其久远;通讯员送碗的心情, 一直、好不容易、连忙 等词语,展示出通讯员 送 碗的急切心情,再次说明赵一曼没有碗使用的时间很长。(3)面对通讯员送来的大碗,赵一曼是什么态度呢?出示句子(课件出示 10)赵一曼看着这个碗,对通讯员说哪里拿来的, 请你还到哪里去!语气那么坚定,不容推托。赵一曼同志严守纪律,
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