二(2)班数学课堂教学调查问
4页1、二(2)班小学数学课堂教学有效性现状调查分析报告 象州县实验小学 谢东利 随着课程改革的不断深入和提高,人们从热闹的课堂氛围中逐步意识到教学质量的有效性方面上来,重新意识到在课程改革的中不能放松质量意识和对培养学生能力的要求;余文森教授关于什么是课堂教学的有效性问题是这样说的:课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获,有提高,有进步。余教授认为,“课堂教学的有效性特征(或表现)可以列举很多,但最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学”。过去,我国的小学数学教学有一个非常突出的问题,那就是:教师教得很辛苦,学生学得很痛苦,可学生并没有得到应有的发展。这是课程改革必须面对的一个问题。因此,在全面实施课程改革,推进素质教育的今天,探索“小学数学课堂教学的有效性策略”,是摆在我们面前的一项重要课题。 那么,我班在数学课堂教学的有效性方面究竟存在那些方面的问题呢?为此,我针对这一问题作了如下调查: 一调查方法、对象及结果: 1调查方法:问卷调查法。 2调查对象:本班学生。 3调查结果: 2011年秋学期我针对我班数学课堂教学有效性的现状在全班学生中进行了问卷调查
2、,调查统计结果如下: (一)对学生的调查结果: 本次调查共发放问卷调查表52份,收回52份(教师在不影响学生的前提下填写)。 你喜欢上数学课吗? (1)喜欢(75%)(2)不喜欢(1.92%)(3)不知道( 13.46%)(4)说不上(9.62%) 你觉得数学老师上课亲切、有激情吗? (1)不够亲切,缺少激情(6.19%)(2)一般(60.95%)(3)亲切自然、有激情(32.86%) 你觉得数学老师的提问 (1)过于简单,无挑战性(13.81%)(2)难度适中,有挑战性(81.43%)(3)难度太大,无从下手(4.76%) 老师在数学课堂上提问后,给你思考的时间() (1)很少(9.04%)(2)不太够(20%)(3)够(70.96%) 你的数学老师对课堂上的知识讲得清楚吗? (1)听不懂(5.71%)(2)不太清楚(17.14%)(3)讲得清楚(77.14%) 你在数学课堂上认真倾听了吗? (1)没有倾听(6.67%)(2)偶尔倾听一下(28.57%)(3)认真倾听了(64.76%) 在数学课堂的小组合作中你是怎么样表现的呢? (1)与我无关(7.14%)(2)只听别人说(20.9
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