一年级二册数学教案
118页1、一、位 置一、教学内容:教材第19页,上下,前后,左右的认识,以及在此基础上从两个维度来确定物体的位置。二、教学目标:1、通过直观演示和动手操作,使学生认识“上、下”、“前、后”、“左、右” 的基本含义,初步感受它们的相对性。2、使学生学会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。3、使学生能够在具体的情景中,根据行、列确定物体的位置。三、教学重点:正确辨别“上、下”、“前、后”、“左、右”。四、教学难点:正确辨别“左、右” 的相对性。五、教材分析:儿童在日常生活中并通过前面的学习,对上、下、前、后、左、右等方位已积累了一些戌经验,但不一定能准确地加以判断,因此本单元进行集中教学。本单元教材的编写特点:1、提供丰富的生活和活动情境,帮助儿音体验空间方位。2、依照儿音空间方位的认知顺序进行编排。六、教学建议:1、注意根据学生认识空间方位的特点安排教学。一般学生在6岁时就能完全正确地辨别“上、下”、“前、后”,但是以自身为中心的“左、右”辨别尚未发展完善。因此,对于“上、下”、“前、后”,可以尽量放手让学生独立辨别,而“左、右”则要引导学生从自身为中心过渡到以自然标志为中心进
2、行辨别。2、要适当把握教学要求。 “左、右”的相对性比较难理解,教材主要是通过一些活动和游戏来帮助学生辨别。教学中,教师可以利用教材提供的资源或自己创设活动,组织学生充分地体验,应避免抽象地让学生判断。七、教学安排: 1、上、下1课时2、前、后1课时3、左、右1课时4、位置1课时教 案 设 计 总第 1 课时课题教科书第1页课时安排共 课时,第 课时学习目标1、学生初步了解上、下的基本含义,会用上、下描述物体的相对位置。2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。3、培养学生观察能力和语言表达能力。4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。评价方法教与学重点使学生初步了解上、下的基本含义,会用上、下描述物体的相对位置。教与学难点。使学生初步了解上、下的基本含义,会用上、下描述物体的相对位置。教法与学法教具课件、彩笔、纸教学过程一、谈话导入1、同学们,新的一学期开始了,编书的叔叔、阿姨们给我们带来了两位朋友聪聪和明明。他们可是数学王国里的小精灵噢,当我们遇到困难时,他们就会跳出来帮忙的。同学们愿意和他们成为朋友吗?现在,我们就和聪聪、明明一起进入神奇的数学王国吧!2、揭示课题聪聪问我们:“鼻子
3、下面是什么?嘴巴上面有什么?”同这们说得真好!今天,我们就一起来学习上、下。(板书课题:上、下)二、探究新知1、你能说一说我们生活中有关上、下的例子吗?2、观察画面,体会上、下的含义(1)你们听说过南京长江大桥吗?谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的?下面我们就一起去南京长江大桥看一看,开开眼界,好不好?(2)出示主题图课件请同学们仔细观察:你发现了什么?告诉大家好吗?(3)大家发现了这么多东西,真了不起!谁能说出:汽车下面有什么?你能像老师这样提出问题吗?3、看书第1页,完成书上的填空。指名口答订正。三、活动1、拍手游戏(1)教师发口令,学生上下拍手(2)听反语:教师说“上”学生在下面拍手,教师说“下”学生在上面拍手。2、小组活动小组长发口令,其余的同学动手摆。如,把本子书放在数学书上面,把文具盒放在书上面3、画一幅自己喜欢的能够表示上下关系的画四、小结补充资料目标检测题目标达成情况课堂小结今天这节课你认识了谁?你学到了什么知识?作业布置板书设计教学反思教 案 设 计 总第 2 课时课题教科书第2页,做一做的第2题课时安排共 课时,第 课时学习目标1、使学生初步了解前、后的基本
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