18、给家乡孩子的信

1、班级六一科目语文教师施丽娟课题1、给家乡孩子的信课时安排课时教材分析本文是一封书信.作家巴金爷爷在信中，情真意切地表达了对家乡孩子真诚的关怀、亲切的勉励，抒发了自己要让生命开花结果的美好情感，给人以人生的启迪。学情分析课文内容真实具体,语言从容而又舒缓，娓娓道来，字里行间洋溢着一个仁者风范，恬淡而温情，读来真切感人.教学要求（目标）正确、较流利地朗读课文，初步达到有感情地朗读课文。理解本课的词语“光阴、争先恐后、羡慕、奉献等。会用“多么多么”造句。初步了解课文内容，学习课文第一、二自然段。体会巴金爷爷对下一代关怀的情感。1、流利、有感情地朗读课文.会用“多么多么、“不是而是”造句。理解重点句的意思,说出句子表达了作者怎样的思想感情。通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱，使生命开花的愿望.教学 重、难点通过文中的一、二自然段学习，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感。理解重点句的意思，体会作者表达的思想感情,有感情地朗读课文。第 课时课时目标 。正确、较流利地朗读课文，初步达到有感情地朗读课文。 2。理解本课的词语“光阴、争先恐后、羡慕、奉献”等。

2、会用“多么多么”造句. 。初步了解课文内容,学习课文第一、二自然段。体会巴金爷爷对下一代关怀的情感.课时 重、难点教学重点:通过文中的一、二自然段学习，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感。 教学难点：引导学生体会一二自然段中重点句子的蕴涵。教学过程:一、设疑自探1.读课题,这是一封巴金爷爷写给家乡孩子的信，通过预习你们对巴金了解多少呢 2过渡：从介绍中,我们知道了巴金爷爷是一位享誉文坛、著作很多的著名作家。在005字是“真”,表里如一；一个字是“爱”,爱祖国、爱人民、爱人生。就是这样一位文坛巨匠,你知道他写作的动力是什么吗？（请同学们带着这个问题自由读课文,注意将课文读正确、流利。 二、解疑合探1。结合学生回答出示: 我写作不是我有才华,而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情. )指名读；齐读；默读，用一个字来概括巴金爷爷写作的真正动力是什么？ 2)结合学生回答板书：“爱”2。过渡:巴金爷爷对自己的祖国有着无限的爱,对自己的同胞有着无限的爱，对家乡的孩子们更有着无限的爱，这种深深的爱都融入了字里行间.让我们来读一、二两段。3.指名读第1、2自然段,做到正确、流利

3、。4再次默读、2自然段,静静地读,细细地品，画出能体会到巴金爷爷对孩子的爱的地方，在旁边写出自己的理解和感悟. 1）学生默读、思考. 有时候一支笔在我的手里有千斤重.伸出你们的右手,拿出一支笔,你们的感受是什么？ 一支轻如鸿毛的笔在巴金爷爷的手中有千斤重，他要用千斤重的笔给家乡的孩子回信，这种困难可想而知，所以他不能给（每个同学写一封回信)，也不能（给每个同学回一小段话)，就连(给你们大家回一封信也十分吃力） 怎么办呢？无论如何,我不能使家乡的孩子们失望,我终于拿起了笔。 哪几个词语最让你感动？说出你的感受，读出你的感受。 从怎么办呢？你感受到什么呢？ 请原谅，我今年不能回家乡,我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语从今年你读懂了什么？所以巴金爷爷多么我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语 投影出示:我多么想看见你们天真的笑脸,多么想听见你们歌唱般的话语 家乡的孩子们读到巴金爷爷的这封信，多么（想)，多么(想）. 我读了巴金爷爷的这封信，多么，多么. 选择一句话进行说话练习。相信我们此时再来读这一句话一定能读得更好。 5.指导看图，加深感受，感情朗读。

4、请同学仔细观察P15、155两幅图，看看两幅图中的巴金爷爷有什么不同？（特别是面部表情）为什么会有这种不同? 让我们再次回到课文1、2自然段,去感受巴金爷爷对家乡孩子这份无限有爱。（齐读） 三、质疑再探巴金爷爷以他的爱感动了家乡的孩子们，更以他的真诚感动了所有的读者，感动了全中国。他被评为00年度感动中国的十大人物之一,请看评委会的颁奖辞.范读,齐读。 穿越一个世纪，见证沧桑百年,刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚的行走，叩响多少人心灵的大门.他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知,将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉. 2。就是这样一位文坛巨匠，一位感动全中国的伟大作家，他又是如何评价自己的？己的一生的呢？（请自由读3、自然段）3。一位在别人眼中享誉世界，感动全中国的伟大人物，在自己的眼中却是一个普通人，只是老老实实，平平凡凡地走过了这一生这又将带给我们怎样的启示呢?请大家回去思考这个问题，我们下节课继续交流。2）边交流边有感情朗读: 家乡的孩子们,感谢你们给我这个老人带来温暖。 如何理解“温暖？为何“温暖”?（结合学生回答感

5、受巴金爷爷对家乡孩子的爱,感受巴金爷爷一颗心存感激的心，并将这种感受读出来。） 可自然过渡到前一句话：我数了数,一共40封，好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停,好不热闹！（一个身体不好的8岁的老人,喜欢这种热闹吗?巴金爷爷喜欢吗?） 四、运用扩展教学后 记:课文内容说得亲切,明白如话，学生读了几遍之后，能体会到巴金对家乡孩子的关爱之情。 第二 课时课时目标1。流利、有感情地朗读课文。会用“多么多么”、“不是而是”造句 2。理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情。3.通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱，使生命开花的愿望。课时 重、难点理解重点句的意思，体会作者表达的思想感情，有感情地朗读课文.教学过程：一、设疑自探1、屏幕滚动播放巴金的图片师：同学们，从屏幕不停滚动播放的图片中,我们已经知道这位就是巴金老爷爷,通过上堂课的学习,谁来说说你知道了什么？生交流: 我知道这是巴金写给家乡孩子的信； 我知道当时巴金老爷爷已经87岁，而且身体有病; 师:通过上堂课的学习，我发现同学们对巴金老爷爷特别感兴趣，想了解有关他的更多内容，我

6、特地到网上收集了一些有关于他的资料,如巴金的作品、人们对巴金的评价等等，你对什么感兴趣呢？ 指名交流,上机操作，朗读。3我们的时间非常有限，如果同学们想了解更多有关巴金的内容，我们可以利用课余时间上网查阅。现在，我想问问同学们,通过对巴金深入的了解，你想对巴金说什么？ 生：巴金的作品真多； 生：巴金真是一位了不起的人物； 4。师：看来,同学们对巴金的评价也相当高，那么，让我们来看看巴金老爷爷对自己的评价又怎样呢? 二、解疑合探1学生自由读课文第三自然段,思考上问题。 生交流：巴金老爷爷觉得自己只是一个普通人。 出示相关句子品读师：针对社会各界和同学们对巴金的评价，以及他自己对自己的评价,你有什么疑问吗? 生：大家都认为巴金很了不起,可他为何在自己信中说自己只是普通的一个人? 生交流,出示相关句子读，感悟 板书：平平凡凡师：巴金是这样教育家乡的孩子就算有了成绩也要把自己看成普通人，也教育了我们在坐的每一位同学。那么,这节巴金除了教育我们要做普通人,还对我们进行了哪些教育呢？ 学生再读课文，找出相关语句，交流感受。根据学生交流，出示相应句子。 板书：乐于奉献 开花结果 生感情齐读第三自然段。 2、学习第四自然段 师：巴金老爷爷除了教育我们要做普通人、要乐于奉献、要让生命开花结果外，是否还对我们进行了其它方面的教育呢? 生；有，珍惜时间 学生齐读第四自然段，交流巴金是如何教育我们珍惜时间的。 3。学习第五、六自然段 师:巴金老爷爷除了通过对自己的评价来教育我们外,还对我提出了，并且寄予了 生：希望；真诚地祝福 生齐读五、六自然段小结： 信我们已经学完了，通过学习我们知道了巴金老爷爷用他的一生、用他的作品来教育我们该怎样做人,此时，你想对巴金老爷爷说什么呢？ 生交流。 5配乐朗读6自然段。 三、质疑再探 四、运用扩展给巴金老爷爷的一封信1学生根据自己对课文的理解，口述回信内容; 2以正规书写格式，给巴金老爷爷回一封信.板书设 计：巴金 教育 18、给家乡孩子的信 平乐开珍 平 于 花惜 凡奉结 时 凡 献果间教学后 记：巴金写给家乡孩子的信，不是居高临下,以长者的口吻来训诲，而是循循善诱，将自己思索、追求而悟出的生命的意义在信中告诉孩子们，注入了老人的深情，对孩子们当然是富有启迪意义的。文中不足之处，请您见谅！ /

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