丰城初中纪庆兰教案
6页1、课题: 去括号教学背景: 本节课的教学内容去括号是中学数学代数部分的一个基础知识点,是以后化简代数式、分解因式、配方法等知识点当中的重要环节,对于初一学生来说接受该知识点存在一个思维上的转换过程,所以又是一个难点,由此不难看出,该知识点在初中数学教材中有其特殊地位和重要作用。意识。教学目标:1通过去括号法则的推导,培养学生观察能力和归纳知识的能力2引导学生理解并掌握好去括号法则;3指导学生应用好去括号法则解决问题;教学重难点重点:去括号法则及其运用。难点:括号前面是“”号,去括号时,应如何处理。教法与学法分析 为充分体现教师是课堂活动的组织者和推动者,同时鉴于七年纪学生的思维所呈现出的具体、直观、形象之特点,为突破难点,选用“情境探索发现”的教学模式,通过教学,唤起学生的求知欲,激发学习兴趣,在整个学习过程中,以“自主参与、勇于探索、合作交流”的探索式学法为主,从而达到提高学习能力的目的。教学流程图综合以上各方面的分析,紧扣教学重点,力求突破教学难点,达到教学目标,将本节课的教学过程设置为以下几个环节:深化理解探究学习归纳总结创设情景导入新课复习旧知承前启后问题备份全面考虑反馈调控评价
2、激励理解应用拓展升华教学过程 教学步骤教学过程教师活动学生活动(一) 回顾旧知,承前启后1、 什么叫做同类项?2、 叙述合并同类项的法则。3、 若a、b、c均为有理数,请指出以下代数式中的同类项及其系数,并进行合并。 a+2b-ca+(3c+2b-a)-(2a-c)由于有括号学生暂时无法正确指出各项系数,从而激发学生的求知欲。问题:第三问第二小题你会进行合并吗?回答(意图:对旧知识进行进一步加深和巩固)(二)创设情景,导入新课问题一:周三下午,校图书馆起初有a名同学,后来某年级组织同学来阅读,第一批来了b位同学,第二批又来了c位同学,则馆内一共有多少位同学? a+(b+c) a+b+c1、 联系:它们等值2、 区别:式有括号式没有括号。3、 从式到式叫去括号。1、你可以用几种表达式来回答这一问题?2、这几个表达式之间有怎样的联系和区别?3、从式到式你能给它起个名字吗?观察、思考、回答小组讨论,发现见解,相互点评,达到共识。(意图:给学生充分的交流空间,在学习过程中体会“取长补短”的涵义,以求在共同学习中得到进步,同时提高语言组织能力及逻辑推理能力。(三)探究学习,归纳总结 a+(b+c
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