心理健康教育演讲稿(共4篇)

1、心理健康教育演讲稿（共 4 篇）心理健康教育演讲稿由的*投稿精心推荐，我希望以下多篇范文对你的学习工作能带来参考借鉴作用。第1篇：心理健康教育演讲稿猜你正在找心理健康教育演讲稿的怎么写？那么就给你这篇范文参考。尊敬的各位领导，各位老师：大家好！我今天给大家介绍一下心理健康教育的有关内容。1心理健康及意义心理健康教育主要是针对儿童青少年心理发展的需要而开展的教育活 动，旨在提高和培养学生的心理素质。帮助学生学会如何恰当有效地应对 现实生活中所面临的各种压力，如何进行情绪调节等，使学生更有效，积 极地适应社会，适应自身的发展变化，促进儿童青少年心理健康的发展。在现代社会，一个心理健康的人通常表现为认知功能正常、情绪反应适 当、意志品质健全、自我意识正确、个性结构完整、人际关系协调、人生 态度积极、社会适应良好、行为表现规范和行为年龄相符等。2 .心理健康教育与素质教育的关系心理健康教育在素质教育中居于核心地位，它是实施素质教育的重要前 提，也是全面发展教育不可缺少的重要组成部分。长期以来，我国中小学 教育实践中，往往只重视智力因素的培养，而忽视学生健康心理素质的培 养，特别是忽视意志、兴趣

2、、个性等非智力因素的培养，这不利于我们全 面推进素质教育的实施。中小学新课程强调要促进学生的身心健康和综合 素质的提高，认为良好的心理素质是学生综合素质的重要组成部分，是其 他各种素质的一个载体。良好心理素质的培养离不开中小学心理健康教育 的具体实践，因而心理健康教育是素质教育所应具备的基本内涵之一，是 素质教育的奠基工程。3心理健康教育与德育的关系心理健康教育是德育的一个重要补充形式，因为思想品德的形成与提高 是以个体健康的心理为前提，良好的思想品德有助于心理健康，任何思想 品德的形成都必须经过教育者心理过程的内化和外化，它们的最终目标都 是培养全面发展的人。心理健康教育拓展了传统德育内容范围，把如何认识自我、处理人际关 系、调节和控制自己的情绪等学生的个性发展问题，纳入到整个德育大系 统中，心理健康教育主要以疏导法为主，在尊重、信任和理解学生的基础 上，与学生平等地沟通、交流，给学生创造一个自由的心灵空间，能够取 得很好的效果，促进学生的发展。4. 在学科教学中渗透心理健康教育（1）在教学设计方面，要设计符合学生发展的年龄特征，考虑学生学 习中心理品质发展的内容。在数理化等学科上切

3、忌偏深、偏难；在文史政 等学科上，切忌唱高调，一味强调道德信仰，忽视道德行为、习惯培养。2）在教学方法方面，要根据学科内容的需要，采用多种方式，充分 利用现代信息技术成果，使学生在浓厚兴趣下积极主动地参与到学习中 来，防止疲劳和厌学情绪发生。（3）在教学目标方面，要根据学生发展的年龄特点，传授知识的同时， 指导学生养成良好学习习惯，形成科学有效的学习方法，培养创新意识能 力。（4）在评估学生成绩方面，要以鼓励性评价为主，重视形成性评价， 不将考试作为衡量学生优劣的唯一标准，防止考试焦虑发生。（5）在课堂管理环境和课堂管理中，要优化教学情境，建立宽松和谐 的师生关系，使学生能在愉快、有安全感、无心理压力的课堂气氛中去学 习。在学科教学中，必须贯彻心理辅导的思想，心理辅导和学科教学是融合 的，对大多数课堂教学来讲，不必把心理辅导单独抽出来，变成“穿衣”、 “戴帽”形式，一堂好课就像一个苹果，学生见了就喜欢，吃了它，营养 也自在其中，维生素C就好象一堂课的心理辅导，如果把它从苹果中提炼 出来，制成片剂，再和剩下苹果一起给你吃下去，反而不顺乎自然了。所 以说，渗透不等于机械的做加法，在目标上都

4、加上一点心理辅导，它是寓 心理辅导于学科教学之中。5、可具体坚持以下几条原则（1）积极情绪原则 教师在课堂上的情绪状态，对学生的学习成绩有重要影响，学生以积极 饱满的热情参与课堂教学，就会积极开动脑筋思考，课堂知识吸收率高， 从长远看会获得老师和同学更多的尊重与接纳。这要求我们首先要创设积极环境，积极的教学环境，指良好的课堂气氛，它是恬静与活跃、热烈与 深沉、宽松与严谨的有机统一。其次是创设安全的教学环境，安全的教学 环境，指的是教师要接纳学生，并设法使学生之间在互相了解的基础上互 相接纳，形成一种师生之间、学生之间彼此接纳的心理气氛，进而使每个 学生形成积极的自我概念，良好的自我形象，以调动他们的成就动机，积 极参与到学习中来。为此，教师在进行教学时，要避免使用惩罚性的控制 技巧，不挖苦、讽刺学生，不伤害学生的自尊心和自信心，尊重每个 学生，尤其是学困生的人格。（2）体验成功原则教学不仅要让学生掌握知识，更重要的是让学生在学习和掌握知识的过 程中，通过体验到学习成功的喜悦，使自已的个性变得更加自信，达到增 进学生心理健康的目的，这是现代发展性教学的重要目标，也是增进学生 心理健康的重

5、要途径。第一要确保每个学生通过教学获得成功感。成功所产生的是一种自我满 足和积极愉快的情绪体验，它与自尊自信相辅相成，互为因果，是学生自 身潜能得以发挥的强大动力。教育教学的实践表明，没有比取得成功更能 使学生激动和受鼓舞的了。对学生来讲，成功本身并不重要，真正重要的 是那种成功的感受，也就是体验到做成自己想做的事，实现自己计划时的 那种满意的心情。如果学生在校经常受到老师的批评、训斥和同学的冷嘲 热讽，在家里经常受到家长的责备，享受不到成功的乐趣，就会视学习如 猛兽，提到学习就害怕，遇到考试就发慌，学习带给他们的是沉重的心理 负担。经常的失败，使他们感到心灰意冷，产生自卑和失望，导致恶性循 环。其次要避免考试压力造成的不良后果。学校常常将考试成绩作为评定学 生好坏甚至人格优劣的唯一标准，这种标准，不一定与学生的真实情况相 符，但却影响学生的自我行动。如果学生考不好，就会受到老师的批评， 怕同学看不起，觉得没面子，感到一切不如别人，故而逐渐对考试形成恐 惧，产生考试焦虑，严重影响了学生的心理健康。合乎心理健康要求的考 试，应重视学生的成功，满足他们的成就需要。为此，教师应强化考试的 诊

6、断功能，弱化考试的价值评价功能，应帮助学生及时发现学习中的不足， 而不要当着全体学生的面，拿考试分数来讽刺、挖苦学生，消除学生的焦 虑情绪。（3）民主自治原则在课堂教学管理中渗透心理健康教育，主要体现为民主自治原则。要求 教师克服对课堂管理所持有的“压、训、罚”的错误观念，实行民主化管 理，培养学生的参与意识与合作意识，以积极的指导为主，消极的限制为 辅；标明恰当行为在先，奖惩在后。一旦学生发生课堂行为问题，在处理 时，也应坚持正面教育为主，奖惩应就事论事，切忌把惩罚作为教师报复 泄愤的手段，切忌滥施体罚。其目的是透过课堂管理，培养学生自动、自 发、自强、自律的能力，尽量消除引起课堂纪律问题的各种因素，维护和 增进学生心理健康教育。（4）合理负担原则 现在的中小学生学习负担过重。过重的学习负担，带给学生的直接后果 是疲于奔命地完成老师留的作业及家长留的课外辅导作业，学生用于自已 支配的时间有限，没有时间去独立思考，去与人交往，去安排自己的学习 和生活，使得学生的批判性思维能力、人际交往能力的发展受到限制，严 重影响了学生的身心健康发展。6、心理健康教育活动的开展（1）学校可以通过心理健

7、康教育课或选修课来传授心理保健知识，依 据年龄特点采用学生喜闻乐见，灵活多样的方法，如：讲座、讨论、角色 扮演、行为训练、参观访问、活动游戏以及各种团队活动等，加强实践环 节，鼓励学生进行自我探索和自我教育，使学生在实践中成熟、在活动中 成长，还可以通过校内外各种竞赛的参与，激发学生学习兴趣和成就动机， 形成积极向上的进取精神。（2）可通过热线服务、书信咨询、网络咨询等形式，个别辅导与团体 辅导相结合，帮助学生处理好学习、生活、择业、交友等方面遇到的矛盾 和问题，排除学生成长中的烦恼和心理障碍，促进学生心理健康发展，同 时可通过建立学生心理健康教育档案等方式，有针对性开展心理辅导工 作。（3）与家庭教育相结合，在家长学校开设专门心理健康教育主题，更 新家长教育观念，帮助家长了解和掌握心理健康教育方法，掌握青少年心 理发展的有关常识，了解自己孩子的各种心理特点，存在问题及简单矫正 方法、建立和谐的亲子关系、营造家庭心理健康教育的环境。第2篇：心理健康教育演讲稿希望你能喜欢这篇心理健康教育演讲稿范文。今年教师节，我收到了来自现在及以往的很多同学的问候，我很高兴，让我充分体验到为师的幸福。尤

8、其让我印象深刻的是09届的学生，他们 今年参加高考，很多学生在给我祝福的同时带来了喜讯，有考上中国科技 大学的，有同济大学的，还有华南理工的，让我分享了他们的快乐。让我 脑海中又浮现出09届九(1)班那群心态积极，始终充满阳光的同学们。至今仍清楚记得09年的6月20，那是中考的第一天。当天早上六点多， 我接到了一个学生家长的电话，她告诉我她的孩子昨天晚上发烧烧到40 度了，今天早上她不能7：10分到校，她已经带她的孩子6点多就到了医 院，现在在打针，如果情况好的话，他们8：30之前将小孩送到(9：00开 考)。此时，我真不知该说什么，我只能说：“没事的，身体要紧”。带 着不安，我等待着。8点30分，她来了。没等我开口，她远远地就跟我打 起了招呼，“老师，等急了吧，刚才小睡了一会，现在精神好多了”。看 到她那张从容的脸庞，我心中的一块石头落地了，她没让我失望，她凭借 自己积极、乐观的心态取得了中考700多分的好成绩。08年我任教毕业班，当时，我的女儿即将出生，既要承担繁重的教学任 务，同时自己还要准备参加招调考试，面对多方面的压力，曾经一度的让 我觉得难以呼吸，每天下班之后，我都是拖着疲

9、惫的脚步回到家里，饭也 不想吃，话也不想说。可每每这样，在第二天早晨，我都会对着前面的镜 子，给自己一个笑脸，给自己积极的心理暗示：今天是个美好的日子。这 种积极的心理暗示，给我带来好心情、好状态、好运气!这几年来我一直 记着这句话，它使我对每一天都充满美好的向往，用积极的心态去处理各 种复杂的事情。这个难忘的经历，让我深深地感受到：在这个世界上，真 正能够把握我们心灵的，只有自己;健康、快乐、成功、幸福与否，很大 程度上都取决于我们是否具有积极的心态。其实，积极心态是可以培养的。在这里我向大家推荐一本书，那就是哈 佛大学近年“最受欢迎的人生导师”泰勒-本-沙哈尔博士所写的幸福的 方法，书中介绍了 7种让我们心态变得更加积极，感觉更加幸福的方法。 希望同学们能从中有所启发，永远以积极乐观的心态面对生活，让自己的 人生更多一份阳光，多一份幸福。第 3 篇：心理健康教育演讲稿下面由作者为你提供心理健康教育演讲稿的写法。首先，先请大家听一个故事。弗洛姆是美国一位著名的心理学家。一天，几个学生向他请教：心态会 对一个人产生什么样的影响？他微微一笑，什么也不说，就把他们带到一间黑暗的房间里。在他的引 导下，学生们很快就穿过了这间伸手不见五指的神秘房间。接着，弗洛姆 打开房间里的一盏灯，在这昏黄如烛的灯光下，学生们才看清房间的布置， 不禁吓出一身冷汗。原来，这间房子的地面就是一个很深很大的水池，池 子里蠕动着各种毒蛇，包括一条大蟒蛇和三条眼镜蛇，有好几条毒蛇正高 高昂着头，朝他们吐着舌头。就在这池子的上方，搭着一座很窄的木桥， 他们刚才就是从那座木桥上走过来的。弗洛姆看着他们，问：“现在，你们还愿意再次走过这座桥吗？”大家你看看我，我看看你，都不做声。过了片刻，终于有三个学生犹犹豫豫的站了出来。其中一个学生一上去， 就异常小心地挪动着双脚，速度比第一次慢了好多倍；另一个学生战战兢 兢的站在小木桥上，身子不由自主地颤抖着，才走到一半就挺不住了；第 三个学生干脆弯下身来，慢慢地趴在小木桥上爬了过去。“啪”，弗洛姆又打开了房内另外几盏灯，强烈的灯光一下子把整个

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