学前儿童语言教育真题10月
9页1、学前儿童语言教育真题 2012年 10 月( 总分: 100.00 ,做题时间: 90 分钟 )一、单项选择题 ( 总题数: 30,分数: 30.00)1. 儿童的前语言阶段是一个在语言获得过程中的 A. 词语核心敏感期 B 语音核心敏感期C.语义核心敏感期 D 语法核心敏感期(分数: 1.00 )A.B. VC.D.解析:2. 儿童自第一声啼哭到咿咿呀呀,经过了大量的发音练习过程,这个过程经历的三个阶段依次是A. 音节发声、单音发声和前词语发声B .音节发声、前词语发声和单音发声C.单音发声、前词语发声和音节发声D .单音发声、音节发声和前词语发声(分数: 1.00 )A.B.C.D. V解析:3. 一周至一个月期间的汉语婴儿,其交际倾向产生的主要原因是A. 生理需求B .故意尝试C.情感需求D .心理需要(分数: 1.00 )A. VB.C.D.解析:4. 根据儿童所讲语句的完整性和复杂性程度,儿童句法结构的发展可分为的阶段是A. 不完整句、复合句和完整句阶段 B .不完整句、完整句和复合句阶段C.完整句、复合句和不完整句阶段D .完整句、不完整句和复合句阶段分数: 1.00 )A
2、.B. VC.D.解析:5. 儿童语义的发展是指儿童对三种语言结构层次在理解上的发展和获得,其语言结构层次是A. 词、句子和语段 B 词、句子和语用C.语音、词和句子 D 语音、语段和语用(分数: 1.00 )A. VB.C.D.解析:6. 儿童认知和语言发展的两种机制是 A. 输入和输出B .理解与表达C.内化与外化D .同化和顺应(分数: 1.00 )A.B.C.D. V解析:7. 儿童的认知结构 ( 包括语言结构 )来源于主体和客体之间的相互作用,主体作用于客体的活动和动作是一切知识的源泉。此观点属于 A. 先天论的语言学习模式B .认知相互作用论的语言学习模式C.行为主义的语言学习模式D .社会相互作用论的语言学习模式(分数: 1.00 )A.B. VC.D.解析:8. 成人常常用高音调和夸张的语调与儿童说活,这属于儿童指向语言特征中的A. 语言特征B .超语言特征C.话语特征D .句法特征(分数: 1.00 )A.B. VC.D.解析:9. 关于完整语言教育观的基本内涵,说法正确的是 A. 儿童的语言学习是整合性的学习B. 儿童语言的学习是先形式后功能的学习C. 儿童的语言学
3、习是语言功能先于语言形式D. 儿童的语言学习是非规则的学习分数: 1.00 )A.B.C. VD.解析:10. 儿童语言发展有赖于三种知识的整合习得,即 A. 社会知识、认知知识和语言知识 B .社会知识、情感知识和认知知识C. 情感知识、认知知识和语言知识 D .社会知识、情感知识和语言知识分数: 1.00 )A. VB.C.D.解析:儿童语言学习系统主要由三个方面构成, 即语言内容、语言形式和 11. 儿童语言学习的三环学说认为,A. 语言学习B 语言运用C.语言交流D 语言分析(分数: 1.00 )A.B. VC.D.解析:12. 将计算机作为教学媒体辅助语言教育活动,可以更完美地体现 A. 活动语言教育观B 行为主义教育观C.完整语言教育观D 社会相互作用语言教育观(分数: 1.00 )A.B.C. VD.解析:13. 布伦姆等提出,儿童语言内容的发展包括 A. 物体本身、物体自然关系准则和物体社会关系准则的习得B. 物体分类、物体自然关系准则和物体社会关系准则的习得C. 物体本身、物体自然关系准则和物体相互关系方式的习得D. 物体分类、物体自然关系准则和物体相互关系方式的习得
4、(分数: 1.00 )A.B.C.D. V解析:14. 决定学前儿童语言教育目标构成及分类的要素主要有儿童语言构成、语言教育作用和A. 社会要求B 儿童语言发展规律C. 语言教育目标本身 D 教师要求(分数: 1.00 )A.B.C. VD.解析:15. 学前儿童语言教育目标分为总目标、年龄阶段目标和活动目标,这显示教育目标具有A. 深层结构B 层次结构C. 分类结构D 部分结构(分数: 1.00 )A.B. VC.D.解析:16. 培养幼儿倾听行为的语言教育,能逐步建立的倾听技能包括:有意识倾听、辨析性倾听和A.欣赏性倾听B 分析性倾听C.理解性倾听D 想象性倾听(分数: 1.00 )A.B.C. VD.解析:17. 在进行渗透的语言教育内容和活动时,教师需要特别注意 A. 交流内容向成人社会靠拢B. 忽视幼儿之间的有效言语互动C. 中止教师认为幼儿之间的没意义的谈话D. 在与幼儿交流的过程中,始终将自己看作幼儿中的一员(分数: 1.00 )A.B.C.D. V解析:18. 属于渗透的语言教育发生的情景是 A.听说游戏中的语言交往B 自由游戏中的语言交往C. 课堂中的语言交往D 谈话
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