用情感激发初中物理学困生的学习潜能
5页1、用情感激发初中物理学困生的学习潜能 情感是人的一个心理倾向,它影响着人的学习动机、学习爱好、学习意志等。教学活动是一个人和人之间的交往互动,人际交往需要情感作纽带。教学活动的发展和深入,还需要情感来润滑。因为情感障碍造成学习困难的学生约占整个学困生的6070%。由此,开发学困生的学习潜能,理应从“情感”上寻求对策。那么,怎样用情感激发物理学困生的学习潜能呢?一、情感激发动机,动机促发潜能适度的教学目标激发学习动机、学习潜能为学习困难生确立适度的教学目标,让其达成可望而可及的程度,才会产生更大的内在求知动力,才会更有利于内在学习潜能得以充足发挥和施展。所以,老师在教学过程中,要让学习困难生明确所学知识的目标,应达成的目标程序,才能激发她们的求知欲望,产生学习的内动力,教学才能达成理想的效果。利用学科知识的魅力激发学习动机,促发学习潜能老师要充足利用和挖掘各学科的知识魅力,来激发学生学习动机,让学习困难生在体验、享受知识美的过程中,得到情感的体验和升华,从而发挥学生自主的潜在能力,来提升学习的效果。比如,初中物理,充满着自然界里惊奇而有趣的物理现象,为满足学生“好奇”“好动”的心理特征。老
2、师应经过影视动画片、演示试验或学生自己动手试验来感知、体验物理现象,使学生在学习过程中,自觉产生亲和力,形成高昂的学习激情。由此,在教学过程中潜移默化地产生了学习动机的源泉,学习潜能能够得到喷发,深入诱发了学困生对物理知识渴望和不停探索,这种情感体验,势必收到良好的教学效果。适度满足成功欲望,激发学习动机,促发学习潜能渴望学习成功,是每一个学生的心理特征,尤其学习困难的学生,她们更渴望获取成功。所以,老师在教学中,一定要抓住学困生的这种心理倾向,发明机会和条件,让她们获取学习上的成功,以此满足她们心理上的需求。只有情感上得到满足,她们才会感悟到学习的乐趣。当学习困难的学生以一个成功者的心态享受学习甘甜时,她的内心又产生了更深入的跃跃欲试,学习动机才会保持持久。二、情感激活爱好,爱好诱发潜能结合教学内容,培养学习爱好,诱发学习潜能老师在实施课堂教学过程中,结合教材内容,常常培养学生的学习爱好,是降低学习困难的一个必须路径,学习困难度越低,学生的学习爱好越高,学习潜能越易诱发。现行初中物理教材的教学内容,符合初中学生的认知规律,适合初中学生的心理特征,从“现象篇”到“规律篇”,满足了学生的
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