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20以内数的认识教学设计

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卖家[上传人]：鲁**

文档编号：471756445

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常见问题

1、20以内的退位减法Remarks知识目标：1. 组织学生在具体情景中解决十几减几的减法。2. 培养学生的简单推理能力和表达能力。能力目标：让学生在具体情景中会运用退位减法，掌握退位减法的原理，学会应用。教学准备：课件教学过程：一、复习导入1. 出示10以内的加减法，让学生回顾以前的知识，引出新知。2. 12能分成10和几？13？14？15？16？17？18？19？3. 十1，9；十2，8；十3，7；十4,6；十5,5.二、新授大屏幕出现数学书气球的图片，编成故事：阳阳有12个气球，在玩耍的时候有7个爆了，还剩几个？求还剩用什么法？怎样列算式？怎么进行计算？系统归纳：计算12-7=？的方法（1）想加算减（2）12分成10和2，先用10-9=？再用得数加2（3）讨论你喜欢用哪种方法？以后在计算中运用适当的方法进行计算更加简便。三、练习投影仪出现做一做14-9=？，做一做第二题，算一算，圈一圈。11-2=？四、凑十法投影仪出示课本做一做第一题。原来有9个苹果，如果老师又带来了5个苹果，现在一共有几个苹果。求一共用什么法？（加法）怎样列算式？9+5=？得数是多少呢？你是怎么算的呢

2、？十1.9。把5分成1和4.（凑十法）所以9+5=14 五、课堂练习黑板出出示几组数字：1,2，3,4,5,6,7,8,9，老师出示几组算式，学生分成两组，每组分别派一个代表上来打地鼠。教师出示的算式，学生从黑板中选出正确的得数，并拍打该数字，回答正确的加星星，得星星最多的小组获胜。六、板书 20以内退位减法12-7=5 2 10 3 七、教学反思学生对于计算过程都能说准确，这依赖于开火车一一去说的结果，但是对于计算的原理掌握还不够透彻，接下来的课程将进一步练习，巩固强化。力图使每个学生都能说出算理。注意12分成10和2在表格中书写的位置，10一定要写在临近减数的位置。、练习二Remarks知识目标：复习20以内退位减法的原理，理解把十几分成十和几后，在进行计算。能力目标：能在具体情境中运用算理进行计算，使计算更加简便。教学准备： PPT，多媒体教学过程：一、复习回忆12-7的计算过程，练习11-9,13-5,16-8等算式。二、新授课1.出示第一题，看图学生自己描述在图中都看见了什么。一共有13个萝卜，拿走7个，还剩几个？求还剩用什么法？ 13减7，运用上节课学过的知识，

3、把13分成10和几？10书写在哪里？在填写过方框中的数字后，记得用铅笔圈出减数。2.出示第二幅图，填写方框中的数字，写过之后，用铅笔圈出减数的个数。三、巩固强化，练习3. 第三幅图编成故事：小猴子在山上采摘桃子，第一次摘了8个桃子，第二字摘了6个桃子。一共摘了几个桃子？求一共用什么法？怎样列算式？（两个加数调换位置是另一个算式）调换数学信息：小猴子一共摘了14个桃子，分给其他小猴子8个桃子，它还剩几个桃子?求还剩用什么法？怎么样列算式？如果小猴子；分给其他小猴子6个，怎样列算式呢？4. 填写第二题方框中的得数。（开火车）三、教学反思学生对于计算过程能掌握的较为熟练，但是计算的速度还有待提高。在书写中注意细节。10不可以写在远离减数的位置。6+88+6不是同一个算式描述加法算理练习二Remarks知识目标：提高学生对已有知识的掌握熟练程度。能力目标：让学生在实际生活中能应用数学解决实际问题。教学准备：投影，课件教学过程：1. 练习二第三题，帮小动物找到他们的家。教师描述一个情景故事：小动物们找不到自己的家了，谁能帮他们找到自己的家呢？ 2.同步练习7页第三题，在圆圈里填上“+”“

4、-”，加强学生的计算能力。 38页第四题，算一算，填一填。学生在方框里填上合适的数字，使等式成立，锻炼学生的计算能力。 4.8页第五题，在圆圈里填上或者。 5.设置计算游戏。打地鼠。教学反思：学生对于之前学过的知识都已掌握，现在的首要是将学生掌握的知识巩固强化，使学生的知识更加扎实。教师模拟小动物说话，吸引学生兴趣本题解决过程是先计算圆圈左右两侧的算式，将得数写在算式的上面，最后比较得数的大小，填上大于号或者小于号。练习二知识目标：提高学生对已有知识的掌握熟练程度。能力目标：让学生在实际生活中能应用数学解决实际问题。教学准备：投影，课件教学过程：一、解决问题第四题。大屏幕出示图，让孩子观察在图中都看到了什么，试着编一个小故事，教师整理信息，最后将数学题描述出来。兔妈妈拔回12根胡萝卜，被小兔子捧走7根，还剩多少根胡萝卜？让学生自己列算式，计算得数。二、看图列算式计算。请学生根据图中信息描述看到了什么，怎样列算式。重点是最后两幅图：当大括号在下方，而且标有数字，这时表示一共有多少个，上方其中一部分，学生通过直观观察和数数能知道个数，另一部分标有问号，这时候通常用减法计算。教师描述了计算方法后，请学生根据理解列算式求得数。三、设置游戏。四、教学反思学生可以快速掌握教学的能力目标，计算速度还有待提高。Remarks回顾“还剩”，“比”，“相差”用减法。

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