富饶的西沙群岛教学设计及反思

1、富饶的西沙群岛教学设计大峪小学：武海斌富饶的西沙群岛是九年义务教材中的写景名篇，课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。本课有两个特点：一是首尾相呼应;二是是用词准确.选编这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔玉富饶,感受西沙群岛风光的美丽；二是学习课文里优美语言，积累好词佳句。知识与技能： 1、会认10个生字，会写13个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等词语。 2、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落，积累文章中的好词佳句 。过程与方法: 1、读懂课文，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。2、小组学习，培养学生合作学习的能力，加强学生大胆质疑和语言表达能的训练。 情感态度价值观: 通过学习课文,让学生感受西沙群岛的美丽富饶，培养他们热爱祖国的思想感情. 教学重点、难点：指导学习描写海水色彩和海域物产的段落。 课前准备： 学生查找有关西沙群岛的资料 教师准备教学课件 课时安排：2课时 第一课时教学目标：1、认识本课的23个生字，学会其中的15个字。2、初步体会西沙群岛的富饶与美丽,激发学生热爱祖国的感情。教学重点：了解西沙群

2、岛海底的物产,感知西沙群岛的富饶.教学难点：能用“有的 有的”句序抓住特点把事物写具体。教学过程: 一、深情导入，进入文本1、师：同学们，我们的祖国，有奔腾的江河,澎湃的大海；有辽阔的草原,茂密的森林；有宁静的山村,繁华的都市祖国的东西南北，处处有迷人的景色.今天老师要带大家去一个迷人的地方。距海南岛180多海里的东南海面上，有一片岛屿象朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。(板书：西沙群岛）2出示中国地图，谁能从地图上找出西沙群岛？(请一名同学指出西沙群岛所在的地理位置.)师：同学们找的可真准!这就是西沙群岛.我国南海中四大岛屿之一。这里的位置很重要，有祖国“南大门”之称。如果你们到了那里也会喜欢的，这节课老师就带你们去西沙群岛旅游，你们愿意么？那谁来说说你对西沙群岛的了解?3同学们交流有关西沙群岛的资料。4师：现在请同学们打开语文书第22课，我们一起去领略那里的风光。二、自读课文,整体感知 师：让我们一起走进课文,下面大家轻轻打开课本，听清老师的读书要求：第一遍：自由读课文，读准字音，读通句子，标上小节号.遇到难读的多读几遍.第二遍：再轻轻地

3、读课文，读读你喜欢的句子,说一说西沙群岛是个怎样的地方，给你留下怎样的印象。 检查自学情况. 师：大家学习得真认真呢,现在 1、先来看看这组词语： 岛屿 山崖红缨珊瑚峡谷 鸟粪 海参 A、谁来读读这些词？这里有个多音字“参”，另外一个读音是-,谁来组组词。再来读读。B、让我们一起来认识一下海参吧，海参是一种软体动物,虽然模样不起眼，却是营养丰富的美味佳肴呢。海参最喜欢在海底懒洋洋地蠕动了.（出示:蠕动）就像是蜗牛、蚯蚓也是这样蠕动的.、蠕动 绽开 产卵 栖息A、请一位同学来领着大家读读 B、这个栖字可容易读错，我们来多读几遍记住3、出示: 风景优美五光十色瑰丽无比 高低不平各种各样 成群结队 千奇百怪 四脚朝天祖祖辈辈A、课文中有不少四字词语值得我们积累，你能读好他们吗？我们来开一列小火车 . B、“瑰丽无比” 读音指导:“瑰”念第一声 C、我们再一起把这些词积累一下。 4、小游客们，游览了西沙群岛之后，说说你的感受吗？你能读读你喜欢的句子吗? 5、富饶的西沙群岛到底有哪些丰富的物产的呢？大家找到了吗？谁来说说，(板书：珊瑚、海参、大龙虾、鱼 贝壳 海龟 海鸟） 三、感受鱼多，学习写法

4、 师：西沙群岛最神奇的莫过于海底世界了,让我们闭上眼睛，一起潜入美丽的海底世界吧. (师配乐朗读第四自然段）（课件出示第四自然段) 1、师：小游客们，刚才在海底世界里都感受到了什么？（师随机正音） 你从哪感受到的呢?（板书：多 美） 2、师: 你是从哪些句子看出鱼很多呢？ 当说到：“一半是水、一半是鱼”时师反问：作者真的是看到海里一半是水、一半是鱼吗？ 3、师：你是从这些句子中的哪些词语感受到鱼儿多，让我们抓住这些重点的词句来读，让别人听到你的朗读就能感受到鱼儿的数量真是多得数不清呢！谁再来试一试？ 4、师：从这些词句中我们知道海底鱼数量多，大家再读读，你还感受到什么呢? （有的有的有的 各种各样)(板书：数量 品种)师：大家喜欢这四种鱼儿吗？那就让我们一起来欣赏吧！ (1)师：等会大家选择一种你喜欢的鱼,用你的朗读来体现你对鱼的喜爱,也可以说说这条小鱼哪里吸引你呢? 随机：A、有的全身布满彩色的条纹； 师:你这个“布满”读得特别好， B、有的头上长着一簇红缨，好看极了； 师：这条小鱼哪里吸引你了呢？那把你的喜爱再读出来吧！ 真是“好看极了”，谁再来。C、有的周身像插着好些扇子，游动的

5、时候飘飘摇摇; 师：还有哪条小鱼哪里吸引你了呢？“飘飘摇摇”听了你的朗读，让我们感觉小鱼真是在翩翩起舞呢！ D 、有的眼睛圆溜溜的,身上长满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。 师 :看得出来，同学们都喜欢这条小鱼呢。谁说说你喜欢它哪个地方呢？师：是呀，作者巧妙地运用了比喻，把这种鱼写具体了。（2）大家想看看这四种美丽可爱的鱼吗？让我们看着图来读读描写它们的语句吧！（出示四种鱼的图片） 5、师引读：海底的鱼可真是多啊，我也忍不住想读一读了,现在老师和大家来合作朗读，怎么样？我先来,同学们接着老师的话。 6、师：西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼，多极了！你也能学着课文的写法用上有的 说出颜色和样子，介绍一种你曾经看到过的海底鱼吗？ 7、听了你的介绍，老师的脑海里仿佛真的出现了这条鱼，真有水平。送给大家四条可爱的鱼儿。（课件出示四种鱼的画面） 四、朗读品味,第四小节 1、师：听了同学们的介绍可又让我们认识了不少的鱼儿。可物产丰富的海底世界里还有珊瑚、海参、大龙虾呢？请大家再去海底世界看看，等会大家选择一种你喜欢的动物说给大家听，并说说这种动物哪方面吸引了你？ 2、交流: （1）珊瑚：颜色多、形状多

6、.作者用比喻写出了美。 这些各种各样的珊瑚是那样美丽，让人百看不厌，让我们一起把珊瑚的美读出来好吗？ （2）海参:重点指导朗读“懒洋洋。我们也读出懒洋洋的样子.我听出海参很多,他哪个词读得好,谁再来读读。 （3）大龙虾：威武 师:看看，大龙虾威武在哪呢？你来读读。 师：你这只大龙虾全身披甲，真是威武极了。男同学来做一做威武的大龙虾吧。 3 、海底的物产是那么丰富，老师也情不自禁地想去瞧瞧了,。 五、背诵课文,积累语言 1、课文三四自然段可有不少咱们可以学习积累的好句呢？大家选择自己喜欢的背下来，厉害的同学也可以按照老师的提示来说在海底见到的物产。 2、在优美的音乐声中，谁先来说说你的海底见闻。 3、我们一起把在海底见到的物产说一说吧。 师:西沙群岛海底的物产可丰富啦！海底的岩石上有_，有的_、有的_.海参到处都是，在海底_。大龙虾全身披甲,划过来，_，样子_.一群群鱼儿在珊瑚丛中_.有的_，有的_，有的_，鼓起气来，_.各种各样的鱼,多得_。正像人们说的那样，西沙群岛的海里,_，_.六、小结课文，理解富饶 今天，我们一块领略了西沙群岛一带海底的丰富物产，有 - 有-有 - 有- ,大家

7、都被深深地吸引住了。明天，我们还将去海滩上捡贝壳，看大海龟，到海岛上认识各种海鸟.看来西沙群岛真上物产丰富呢？怪不得这篇文章的题目是 -生接: 富饶的西沙群.富饶的西沙群岛教学反思这篇精读课文,语言优美，用词准确生动,学生喜欢读，课文内容容易理解,所以，我在学生理解课文内容的基础上，把学习目标提升到：再读课文,深入体会西沙群岛的景色优美、物产丰富.学习用课文的写作方法（总分总或围绕一个中心句来写）写一段话.在整个教学实施过程中，我觉得有两个方面做得很好，第一方面，我始终以学生为主体，充分发挥了学生自主学习的能动积极性，给学生更多的主动权。通过引导学生质疑,参与自主学习目标的制定；通过组织参与课堂教学活动，启发学生自读自悟;通过师生、生生多向交流，促进学生自评自结,整合知识体系，掌握学习方法。第二方面，我在课堂教学中大胆放手，更多地提供学生参与的机会，充分发挥学生各种感官功能，让他们多动手，多动口，多动脑,参与观察、思考、讨论.让学生实质性地参与教学过程，做到了七个“让:即课文让学生自学，字词让学生自己掌握，段意让学生概括，问题让学生发现,方法让学生寻找，重点让学生思索，难点让学生突破,真正让学生参与课堂的全过程。这样,学生能够在短时间内收到事半功倍的效果。如：学生在写一段话时，大多学生学会了本课的写作方法，能够围绕一个中心句，通过动作、神态、语言的描写把一段话写通顺、具体、生动。美中不足之处是，学生在朗读课文时,如能用配乐配画就会激起学习的兴趣；又如读“蠕动的海参、威武的大龙虾、色彩鲜艳的和外形奇特的鱼”时，如能边朗读边伴有动作,学生对课文的印象就会更深，背诵课文就会更快.

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