运用多媒体手段提高课堂教学效率的实践与思考
4页1、运用多媒体手段提高课堂教学效率的实践与思考 运用多媒体手段提高课堂教学效率的实践与思考随着现代科学技术和信息技术的发展,教育要面向现代化,要适应生产和科学技术的发展,并在教育手段上要加以革新,传统的教学已经不适应现行的教育要求,运用多媒体教学已逐渐被广大教师所采用,也是提高课堂教学效率的有效途径。在教学中运用多媒体教学手段, 不仅能加深学生对学习内容的理解,帮助学生突破学习中的的难点,还可以激发学生兴趣。有效地激发学生的思维活动,使学生学得积极主动。 恰当地使用多媒体教学,它将促进学生认知水平的提高,有效地提高课堂效率。 那么,在现有的条件下如何利用多媒体信息技术教 学呢?一、梳理的几个概念生“学”的双边活动;是一个准备一一实施一一目标达成的完整过程,是一个复杂多变的系统。称之为“有效教学”。【核心思想】有效教学的核心就是教学的效益,即什么样的教学是有效的?是高效、 低效还是无效?所谓“有效”,主要是指通过教师在一段时间的教学后,学生所获得的具体进步或发展。有效教学就是教师想方设法让学生在单位时间内获得有效的发展。学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。凡是能够有效地促进学生发展
2、,有效地实现预期的教学结果的教学活动,都可称之为“有效教学”。二、有效课堂教学的评价(一)从学生的学习状态评价课堂的有效性课堂教学要面向全体学生,注重素质教育,促进学生的全面发展, 学生是课堂的主人, 所以,要突出学生的主体地位,还要注重个体差异。高效的课堂,要看学生的学习状态,学生是否积极、主动的接受知识;要看学生在课堂学习中参与的广度和深度如何;要看学生在课堂教学活动过程的形式与效果;要看学生的思维量与思维水平如何。简言之,学生的学习状态, 在一定程度上,是评价课堂有效性的主要因素,决定课的无效、有效、高效。(二)、从教师的授课状态评价课堂教学的有效性实施有效教学的关键是教师,教师的专业水平决定有效教学的实施水平。要实施有效教学,最根本的是要提高教师的专业素养。课堂教学要体现以学生为主体,教师为主导,就要避免教师在课堂教学中单向独白式讲授。课堂教学必须打破陈旧的满堂灌的教学模式,构建学生喜欢的课堂,让学生在快乐中学习。教师在课堂教学中所扮演的角色,就像文艺界的“导 演”,体育界的“教练”,在课堂教学中,教师就像主持人一样,引导要恰到好处。教师讲授的内容要精选、讲授的角度要精当、讲授
3、的时间要精准、讲授要注重语言艺术、讲授要充满激情。教师要具备一定的专业素养,教师在课堂教学中要研究学生,要准确定位学生,要关注学生的群体结构,要掌握学生的学习基础,要把握学生的学习心态,要及时发现学生当 堂学习目标的达成程度, 通过观察学生的课堂学习状态,有效调控课堂,极力营造良好的学习氛围。三、使用多媒体课件教学优化教师的授课状态和学生的学习状态1 .多媒体手段直观新颖,利于激发学生的学习兴趣。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师。“多媒体教学可以利用各种教具.学具.投影电影.录 像.录音等媒体,集光.形.色于一体,直观形象,新颖生动,能够直接作用于学生的多种感官,激发学生的学习兴趣,彻底改变了 “教师一支粉笔. 一张嘴的满堂灌”式的教学方式。【案例1】七年级生物,流动的组织-血液,这一节中,幻灯片血液的组成, 及血常规化验单,使学生的学习积极性高,学习兴趣浓厚。2 .运用多媒体教学创设情境,激发学生的求知欲【案例2】创设情境,引入新课(小游戏)你今年几岁了【案例3】在语文课的教学过程中,利用历史画面使学生情绪受到感染,让学生有一种融入历史长河中的感受。飞夺泸定桥这一课,利用多媒体,载现当
4、时红军在夺下泸定桥时的壮烈场面,从画面中学生可以感受到红军战士英勇无畏的精神和气概。学生仿佛身临那场夺取泸定桥的紧张激烈的战斗。这样,学生就会自然的被那激烈的战斗场面所吸引,很快的将学生的兴趣引到了学习课文之中。而且学生对文中描写时间紧迫,路途艰险和泸定桥令人胆寒这两个方面的内容自然便理解了。【案例4】例如在历史教学中,在讲授三国鼎立一节时,计算机通过图片和视频的演示,清楚地展示了 “官渡之战”、“赤壁之战”、“三国鼎立的形成”这些历史事件【案例5】在英语教学中,背单词时英语教学的一大难关,背诵要眼、口、耳、手等共同训练,才能达 到良好的教学效果,只背不写,只背不说,只背部用心去看,都是达不到良好的背诵效果, 多媒体能帮助学生解决这一问题,把单词加上图像、声音、动画等,让学生的感官充分调动起来,记忆的效果会很好,例如在记实物单词时,在课件上出示一些实物图。3、运用多媒体整合课程资源,提高教学效率.【案例6】法律初探,整合课程资源一些案例,备课基于教材,要超越教材4 .用运多媒体梳理知识结构,提高复习课教学效率【案例7】有理数章节复习,利用课件做思维导图5 .运用多媒体教学手段,动态演示
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