2022《识字8》教学设计
74页1、2022识字8教学设计识字8教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。我们该怎么去写教学设计呢?下面是我整理的识字8教学设计,希望对大家有所帮助。识字8教学设计1教材简析:本课采用形声字归类的方法识字。教材分为两部分:第一部分利用转盘图,显示基本字“青”换上不同的偏旁可组成“请、清、情、晴、蜻、睛”等字,揭示了这组形声字的构字规律。“转盘图”下面是这组字和它们组成的词语。第二部分是一首儿歌和插图,为学生理解字词提供了语言环境。插图再现了儿歌的内容,给人以美的享受,又有利于帮助学生理解儿歌。设计理念:根据低年级孩子年龄小,有意注意不能持久,形象思维占优势的特点,采用情境教学法,充分利用多媒体、识字转盘、插图等资源,创设故事、游戏情境,激发学生的求知欲,调动学生的学习兴趣,让学生在活泼有趣的课堂氛围中快乐识字,培养学生自主、合作、探究的学习方式。目标预设:知识与能力:1、学会由基本字“青”换上不同的偏旁组成的一组形声字,认识2个新偏旁。2、结合语境,自主辨析,灵活识记,理解字义,培养
2、学生的观察力和思维、表达能力。3、能正确美观地书写“清、晴、睛、请、情”。过程与方法:创设情境,自主探究;互动游戏,巩固识字。情感态度价值观 :初步了解形声字的特点,激发学生学习汉字的兴趣,树立学好汉字的信心。教学重点:1、自主探究,了解形声字的构字规律。2、正确美观地书写“清、晴、睛、请、情”。教学难点:结合具体语言环境,在生活体验的情境中识字。教具准备:生字卡片、转盘、课件教学过程:一、温故知新 认识新部首1、老师这儿有一个大转盘,上面有许多部首,你认识他们吗?(指名认读)2、这两个用红色标注的是新部首,谁认识?(竖心旁、目字旁)二、故事激趣 认识形声字1、师:有一个字娃娃能与上面的六个部首都成为好朋友,这个字娃娃就是“青”(指名读、齐读),现在,周老师就给这个青娃娃整理行装,我们一起和青娃娃出去找朋友,小朋友睁大眼睛。(师边说边转动转盘)你看到青娃娃和谁交朋友了?2、指名交流,并以多种形式读准字音 (指名、开火车、齐读)(板书:清、晴、睛、请、情、蜻)3、师:青娃娃和这六个部首都交了朋友,这六个朋友就是我们今天要学的六个生字,我们再一起来认一认,读一读。(齐读)(设计意图:课标指
3、出:“语文教学应激发学生的学习兴趣。”低年级学生天性好动、注意力难以集中,所以在教学一开始,便为学生创设一个具有吸引力的故事场景,通过青娃娃找朋友的故事,吸引学生的注意力,让学生在轻松愉快的氛围中进入新课的学习,通过这种故事情境法,学生学习兴趣高,又易于掌握新字,收到了事半功倍的效果。)三、创设情境 灵活识记1、师:小朋友读得真好!(课件)太阳公公也忍不住跑出来听你们读书,瞧!它听了以后,朝你们笑眯眯呢!两朵白云在天空飘呀飘,多么好的天气呀!小朋友,你能看着图,联系句子想一想,从上面六个字中,选一个填入句子中吗?今天是个大( )天。(1)指名交流,你能说说为什么选“日”字旁的晴吗?识字8教学设计2课时目标:1、学会本课4个生字“鸦、杜、雕、雁”,认识了解6种鸟。2、认识新特殊偏旁“隹”,进一步了解象形字、形声字的构字特点。3、正确、流利朗读词串,能对带“鸟”和“隹”字旁的字进行归类,培养良好的读书习惯。4、激发学生学习汉字的兴趣,提高识字能力,培养热爱祖国语言文字的思想感情。重点难点:区别“鸟、隹”两个偏旁所表示的不同含义,识字、写字。教学准备:学生课前查找有关词串中鸟的资料,教师准备
4、多媒体课件、鸟的图片、“鸟、隹”的古文字图片。教学过程:一、激情导课:同学们,鸟儿是我们人类亲密的朋友,喜欢他们吗?这节课,我们一起走进识字8,和一群可爱的鸟儿交朋友吧。二、民主导学:任务一:看图读词,学偏旁识字瞧,他们来了!请打家仔细观图,说说你认识哪些鸟儿?展示交流:1、谁来说说你认识的鸟儿。从左往右看,这个()鸟叫()老师描述生说,边说边打出相应鸟儿的名字。(你认识的鸟儿真不少)2、瞧,没有了插图,你能借助拼音准确读出鸟儿的名字吗?(师相机出示一、二行词语)(先自由练一练,然后读给你的同桌听)会读了吗?指名读,哪些字音需提醒小朋友注意呢?(“雁”是前鼻音,提醒的关键方言最易错的,再读一遍。“雕”“鹃”三拼音节)好,我们一起来读一遍。3、鸟儿们被大家的热情呼喊感动了,他们决定摘掉拼音帽子跟大家见面,你们还认识吗?(去掉拼音自由练读)开一列火车读。了不起,这么短的时间就把鸟名字记下了。过渡:鸟朋友还想测测大家的眼力,愿意挑战么?提示:小朋友,睁大眼睛看看,比较两行词语,你发现每一行的词语有什么小秘密?1、生答:第一行词语中有三个字是有“鸟”字旁,第二行词语中有三个字是“隹”字旁。评价
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