课程与教学论作业

1、作 业 1第1题 课程与教学论的产生和发展可以分为A.萌芽期、建立期和繁华期B.古代、近代和现代C.原始、古代和现代D.原始、封建、资本主义和社会主义答案:A 2第2题 在课程与教学论发展的萌芽时期，产生了一批论述课程与教学问题的专著， 其中，西方教育史上第一部系统的教学论专著是A.抱负国B.论语C.学记D.雄辩术原理答案:D 3第3题 “三要素说”觉得，教学系统由下面三个要素构成的A.教师、学生、课程B.教师、学生、教材C.教师、教材、教学手段D.教师、学生、环境答案:A 4第4题 以环绕小朋友的发展需要和爱好爱好为中心的、以活动为组织方式的课程形态是A.分科课程B.活动课程C.整合课程D.显性课程答案:B 5第5题 教师不再分科系统地按照教材传授知识，而是为学生创设学习环境，由学生根据自己的 爱好在教室或其她场合自由活动或学习的教学组织形式是A.开放课堂B.个别教学C.道尔顿制D.分组教学答案:A 6第6题 在课程研制、课程与教学过程和学习过程中对课程编制、教师的教学和学生的学习动态进行的系统性评价，目的是及时理解活动进行的效果，及时反馈信息、修正、调节和强化的评价方式是A.终结性

2、评价B.相对性评价C.诊断性评价D.形成性评价答案:D 7第11题 教学过程的“新三中心”是A.教师、课本、课堂B.学生、经验、活动C.教师、学生、课程D.教师、教材、教学手段答案:B 8第12题 冲突理论所反映的课程与教学论基本是属于其A.哲学基本B.社会学基本C.心理学基本D.自然科学基本答案:B 9第13题 采用多种有机整合的形式，是教育系统中分化了的各要素及其各成分之间形成有机联系的课程形态是A.分科课程B.活动课程C.整合课程D.显性课程答案:C 10第14题 下列课程设计模式中，属于历史最古老，并被广泛使用的课程设计模式是A.学科设计B.问题中心设计C.科目设计D.学习者中心设计答案:C 11第15题 萌芽于古巴比伦学校和古希腊的学校，成型于近代学校，以夸美纽斯的百科全书式课程 为代表，经赫尔巴特而模式化的课程类型是A.学科课程B.活动课程C.必修课D.正规课程答案:A 12第25题 为了达到一定的教学目的，教师组织学生进行专门内容的学习活动所采用的方式、手段和程序的总和被称为A.教学内容B.教学媒体C.教学形式D.教学措施答案:D 13第26题 现代教学的基本组织形式是A

3、.现场教学B.个别教学C.分组教学D.班级授课答案:D 14第27题 20世纪，独立于教学论的课程论知识体系形成，课程理论成了一门独立的教 育学分支学科。在这个时期，一批专门的课程研究著作浮现，其中美国教育 家波比特刊登的著作是A.小朋友与课程B.课程论C.教育过程D.教学与发展答案:B 15第28题 学校教育应当为小朋友提供什么样的学习内容是教育领域的永恒话题。20世纪以来，许多 教育家对此问题提出来诸多不同主张。其中，以巴格莱为代表的要素主义教育流派提出， 学校教育内容的应当是A.“文化要素”B.经验为核心C.社会问题为中心D.有理智训练价值的永恒学科答案:A 16第29题 学生中心说的代表人物是A.杜威B.赫尔巴特C.洛克D.夸美纽斯答案:A 17第7题 现代有影响的课程研制模式重要有_、_、_。答案:目的模式、自然模式、过程模式、情景模式、研究模式、实践折衷模式、批判模式等七 种模式中任选三种。 18第8题 课程研制由_、_和_三个阶段构成。答案:规划、实行、评价 19第9题 现代教学内容构成观的内涵涉及: _、_和_。答案:客观基本、价值观念、功能观念 20第10题 课程与教

4、学评价的基本原则有_、_和_。答案:发展性、科学性、客观性 21第16题 课程设计的功能重要表目前_、_和_等几种方面。答案:中介作用、平衡作用、总摄作用。 22第17题 教学过程是指教学活动的启动、发展、变化和结束在时间上联系展开的程序构造。一般 来说，教学过程具有_、_、_和个性化等四个基本特性。答案:历史性、周期性、整体性 23第18题 影响课程的三个重要因素是_、_和_。答案:知识或文化、社会、小朋友 24第19题 按照教学单位的规模大小，教学组织形式可分为_、_和_三类。答案:个别、小组、班级 25第20题 有关课程与教学、课程论与教学论的互相关系问题，国内教育研究领域有三 种不同的见解：_ 、_和 _。答案:教学论涉及课程论、互相独立论、课程与教学整合论（或者大课程论） 26第21题 课程整合的形式有_、 _和 _。答案:关联课程、融合课程、广域课程、科际课程、发生课程、超学科课程、活动课程等七种 中任选三种 27第22题 课程决策是贯穿于整个课程研制过程的一种普遍现象，从决策主体来看，课程决策可以 分为_、 _和 _等三个层次。答案:社会级、学校级和学生级 28第30题

5、科学美的评价原则重要涉及: _、_、和_。答案:简洁性、协调性、普遍性。 29第31题 课程与教学论的重要流派涉及_、_和_等几种。答案:赫尔巴特主义、小朋友社会活动中心、发展主义、构造主义、范例教学论、社会改造主义、 人本主义、后现代主义等其中任选三个 30第32题 审美性课程与教学的基本原则是_、_和_等。答案:以美启真、以美扬善、以美致雅 31第33题 教学是学校实行教育的基本途径，是学校教育预期目的得以实现的重要保证。教学过程 是由多种成分互相联系、互相作用而展开的动态过程，具体来看，教学过程涉及了教学 目的、_ 、_、教学措施和手段、_ 、教学环境和教学 评价等七类构成部分 。答案:教师和学生、教学内容、教学组织形式 32第36题 课程与教学实践是人们有目的地改造以课程材料和以设施为载体的课程过程 与教学过程的特殊感性活动。课程与教学实践可以辨别为_、 _和 _三种类型。答案:课程与教学管理、课程研制、课程应用 33第23题 简述人本主义课程与教学论的基本观点。答案:（1）教育的主线价值是实现人的潜能和满足人的需要；（2）教育的主线目的是培养“完整人”；（3）人本主义的平行课

6、程和并行课程；（4）组织意义学习。 34第24题 你觉得一堂真正的好课具有哪些特点？为什么？答案:从教学目的实现、教师措施变化得当且影响力强、学生用心学习并且集体学习成效好、课堂生态环境良好、学生积极参与过程和氛围活跃、信息传递清晰无误且生动有趣、等几方面谈都可以，能波及到其中五个方面得5分。（P516-517） 35第34题 教学过程涉及哪几种基本环节？为什么？答案:（1）激发学习动机；（2）感知教学材料；（3）理解教学材料；（4）巩固知识经验；（5）运用知识经验；（6）教学效果测评。 36第35题 简述小朋友社会活动中心课程与教学论的基本主张答案:教育的主线目的是小朋友发展；课程与教学的实质是经验；社会活动是课程与教学的中心；以活动为课程与教学的主线形态。 37第37题 在发展主义课程与教学论中，赞科夫主张课程与教学设计的几种基本原理是什么？答案:（1）教育教学的主线功能是增进学生的一般发展；（2）教学发明小朋友的近来发展区；（3）以发展为目的的课程与教学设计应遵循的基本原理有高难度、高速度、以理论知识为主、让学生理解教学过程、让所有学生，涉及差生都得到发展。作 业 1第1题 教学

7、过程的“新三中心”是A.教师、课本、课堂B.学生、经验、活动C.教师、学生、课程D.教师、教材、教学手段答案:B 2第2题 为实现教育教学目的，在教学过程中介于教师的教与学生的学之间，携带并传递着教学信息，影响师生信息互相交流与传递的工具被称为A.教学内容B.教学媒体C.教学形式D.教学措施答案:B 3第3题 根据波比特的观点，那些小朋友需要掌握和形成的能力、态度、习惯、鉴赏和知识的形式 就是A.培养目的B.教学目的C.教学目的D.课程目的答案:D 4第4题 课程的各个构成成分或构成要素及其相对稳定的互相联系和互相作用方式的总和是A.课程类型B.课程构造C.课程平衡D.课程组织答案:B 5第5题 采用多种有机整合的形式，是教育系统中分化了的各要素及其各成分之间形成有机联系的课程形态是A.分科课程B.活动课程C.整合课程D.显性课程答案:C 6第6题 学校教育应当为小朋友提供什么样的学习内容是教育领域的永恒话题。20世纪以来，许多 教育家对此问题提出来诸多不同主张。其中，以杜威为代表的经验自然主义流派提出， 学校教育内容的应当是A.“文化要素”B.经验为核心C.社会问题为中心D.有理智训练价值的永恒学科答案:B 7第7题 在某一教学思想和原理的指引下，环绕某一主题，为实现教学目的而形成的相对稳定的 规范化教学程序和操作体系就是A.教学内容B.教学模式C.教学形式D.教学措施答案:B 8第8题 教学过程的“老三中心”是A.教师、课

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