教科版小学科学六年级上册《谁选择了它们》教学设计 3
4页1、谁选择了它们【教学目标】 科学概念 同一种生物生活在不同的地方,身体的形态结构也会有所不同。 环境发生变化,生物的形态结构也会发生变化。 了解自然选择和人工选择改变着生物,造就了生物的多样性。 过程与方法 运用实验的方法验证推测。 情感、态度、价值观 意识到环境与生物的密切关系,增强环境保护的意识。 【教学重点】 知道同一种生物生活在不同的地方,身体的形态结构也会有所不同。知道环境发生变化,生物的形态结构也会发生变化 【教学难点】 了解 “物竞天择,适者生存”,自然选择和人工选择改变着生物,造就了生物的多样性。【教学准备】 图片,幻灯片 为每组准备:2个大小不同的球形烧瓶、2个温度计。 【教学过程】 一、引入: 1、今天我们的课堂来了很多客人,两只青蛙也来凑热闹了,(点击幻灯片1 2只青蛙)一见这么多人,不好意思,想回家,却找不到回家的路了,谁能帮帮它们找到既安全又舒适的家?(请同学回答并上来贴青蛙图)2、你为什么要这样选?3、其他同学有不同的意见吗?二、自主探究 1、青蛙的去与留 (1)、师:提及青蛙呀,我有个问题一直搞不清楚,为什么不同地方青蛙的颜色不一样呢?请同学们借助P84的图
2、片资料和文字说明,找找原因,并把你的研究发现在小组里交流一下,然后派代表把你们组通过分析得出的结论告诉我,行吗? (2)学生回答上述问题。(随机出示第2张幻灯片 青蛙变化图) 2、大自然选择了它们 (1)导语:刚才我们了解到黄青蛙和绿青蛙是因环境发生变化而出现的。 我这里有一组狐狸的照片,同学们你们了解这几种狐狸吗?(出示幻灯片3 狐狸) (2)观察图中这几种狐狸,比较它们有什么不同的特征?(3)、这三只狐狸的形状、大小都不相同,猜测一下,它们各生活在怎样的环境?(4)、三种狐狸生活在不同的环境中,可能的原因是什么?(5)、究竟猜得对不对呢?我们来看资料。期间请三个同学读三只狐狸的资料。(6)、刚才我们也看出来,北极狐的耳朵比其他两种狐狸小,科学家经过长时间的研究,发现(点击出示幻灯片生物学家 文字叙述部分)(7)、为什么生长在不同的环境中会有不同的体型特征呢?(8)小组讨论交流一下,并汇报。(9)、同学们都认为狐狸体形与它们所适应的生活环境的温度有关,北极狐的体型最有利于保温。那么我们来做个模拟实验证明一下怎么样?老师为大家准备了一大一小两个瓶子,代表体形不同的两种狐狸。大的就代表(
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