贴近小学生年龄生理特点的语文教育教学方法
4页1、贴近小学生年龄生理特点的语文教育教学方法 年龄小,决定了小学生生活阅历的贫乏 ;生活阅历的贫乏,又直接导致了以生活为关照对象的小学语文教学的顺利进行 ;小学语文教学进行得顺利与否决定着孩子们掌握知识的多少,影响着他们对生活理解的广度与深度。因此,小学语文教学与小学生的现实生活互为因果,息息相关 :通过课堂语文学习,理论知识掌握得多了,生活中走得弯路就少 ;走的弯路少,对生活体会深,对直接反映现实生活的语文学科就会兴趣浓厚。因此,把和丰富多彩的现实生活和生动形象的小学语文教学二者紧密联系起来,才能充分减轻小学生书包的重量、切实提高小学语文教学质量,使小学语文教学的素质教育落到实处 ;从而让小学生学习自主、独立,生活轻松、愉快,成长健康、茁壮。基于此种认识,广大一线的小学语文老师在日常的教学中,当努力把小学语文教学生活化,让孩子们学语文,爱生活,提素质,长本领。 笔者以为,以下几个方面应当引起老师们的高度关注。努力使小学语文课堂教学方式贴近小学生的现实生活情景,营造大语文教育氛围语文即生活,生活即语文。熟悉的生活情景对学生学习情绪的刺激,远远强于其他任何一种内容方法 ;学生无意识的轻松的学
2、习所达成的效果,远远强于任何强迫管制下的被动接受 ;出入于教室,往来于生活,活跃于课堂,成长于社会小学语文教学将充分发挥自己的教育奠基主阵地作用,小小学生真正成为生活化小学语文教学王世建 河北省武邑县城关联小 河北衡水 053400学习的主人、生活的主人,小学语文老师作为孩子们的生活老师、学习老师、辅导老师、陪学老师而发光发热。小学生感觉的多元化、创造能力的发展对教学情景生活化的依存度越来越强,小学语文老师灵活安排孩子们学习、生活内容、情景的能力须越来越高,刻不容缓。小学生的天性就是爱玩,广大一线的小学语文老师要努力把小学语文教学活动转化成小学生生活游戏活动,把小学语文课堂转变成小学生游乐场。书本儿知识游戏化、课堂教学生活化,在玩的过程中,学生的童心得到了保护,智慧得到了增长,知识得到了扩充,快乐获得了成功。把吸引学生学习兴趣的表演游戏等形式积极运用于课堂教学中。如“快乐邮递员”,“小旅客乘火车”,“游戏拼音动物园”“,击鼓传花”等生动有趣的游戏形式,在小学低年级语文课堂教学中就颇受孩子们青睐,课堂气氛十分活跃 , 学习趣味极为浓厚,语言表达能力、学习自主能力得到培养提高。在日常的教学
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