教育论文-如何培养学生的创造思维能力的论文
5页1、如何培养学生的创造思维能力的论文创造性思维是一种开拓思维,培养学生的创造性思维能力,就是要解放学生的思想,鼓励他们敢于打破“陈规,”思维不被“成见”所束缚,使学生在学习过程中思想活跃、敢于创新,避免思维过程单项定势、思维方式刻板僵化。 在小学语文教学中,对儿童进行创造性思维能力的培养,有很多的有利条件。其一,小学生好奇心强,对各种事物都感到好奇,比成年人更富于幻想,他们头脑中思维定式比较少,无框框制约,可塑性强。这种好奇心、兴趣和求知欲正是学生创造力发展的重要心理因素。其二,小学语文教材内容丰富,趣味性和知识性较强,为学生提高创造性思维提供了丰富的素材。因此,在阅读教学中对小学生进行创造性思维能力的培养是必要和可行的。 一、充分挖掘语文教材中的创造因素 阅读教学主要是凭借课文进行各方面的培训。在小学语文教材中,蕴含着不同程度的创造性教育因素。因此,要充分挖掘教材中的创造因素,找出“双基”与教育训练的结合点,只有这样才能取得更好的效果。 二、五种创造思维能力的训练策略 1、假设思考。 假设思考就是根据课文内容设计假设性问题,让学生发挥想象力进行回答。如在列宁和士兵一课中设计假设问题:“假
2、设列宁真的忘带通行证怎么办?”这一问题的提出,引发了学生的联想,他们纷纷替列宁想办法。有的说:“可以拿报纸上的列宁像给士兵看。”有的说:“等一会儿,有认识列宁的领导来了就可以证明了。”还有的说:“可以叫士兵的队长来。”这样讲有利于培养学生临场应变能力。 2、发散思考。发散思考是指从不同角度思考解决问题的方法。它是创造思维的重要方式,是产生创造设想的基础。有的课文给出了某种情境下一种解决问题的想法或做法,教师可引导儿童用已有的知识与经验进行发散思考。如在讲司马光一课时,教师提问:“今天,如果你遇到了这种情形,你还有什么方法救缸里的小朋友?”学生思考后积极发言,有的说:“把一根竹竿放在缸里,小朋友抓住杆子就爬上来了。”有的说:“找一台抽水机,把缸里的水抽干了,小朋友就得救了。”有的说:“几个小朋友一起推大缸,缸倒了,水流出来了,小朋友就得救了。”当然,学生想出来的方法可能不切实际,但老师要善于发现并肯定他们的新颖独特之处,鼓励他们异想天开。 3、合理想象。 所谓想象,就是对头脑中已有的表象进行加工改造,创造出新的形象的过程。合理想象训练就是让学生对课文中未交待而又需要理解的地方展开想象,对
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