中学教育知识与能力模拟真题一
32页1、中学教育知识与能力模拟真题一20世纪初,实用主义教育学的代表人物与作品是()。A凯洛夫与教育学B赞可夫与教学与发展C杜威与民主主义与教育D赫尔巴特与普通教育学 正确答案:C 杜威是实用主义教育学的代表(江南博哥)人物,其代表作是民主主义与教育。凯洛夫主 编的教育学被公认为世界上第一部马克思主义的教育学著作。苏联教育家赞可夫著 有教学与发展,他在该书中提出“以最好的教学效果使学生达到最理想的发展水 平”。1806年,赫尔巴特的普通教育学的出版标志着规范教育学的建立。从课程论的视角来看,教室座位安排、图书角布置等属于()。A隐性课程B显性课程C活动课程D综合课程 正确答案:A 隐性课程是指在学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程,即学校通过教育 环境(包括物质的、文化的和社会关系结构)有意或无意地传递给学生的非公开的教育经 验(包括学术的与非学术的)。教室座位安排、图书角布置都在潜移默化中影响着学生, 属于隐性课程。显性课程又称公开课程,是指在学校情境中以直接的、明显的方式呈现 的课程。活动课程又称儿童中心课程、经验课程,是打破学科逻辑组织的界限,从儿童 的兴趣和需要出发,以活动为中心组
2、织的课程。活动课程的代表人物是杜威。综合课程 是指打破传统的学科课程的知识领域,组合两门或两门以上学科领域而构成的一门新的 学科。杜威主张的实用主义所提倡的教育观点包括儿童中心、活动中心和()。A教师中心B学校中心C书本中心D经验中心 正确答案:D 美国教育家杜威是实用主义哲学的创始人,是实用主义教育学的代表人物之一。 他批判赫尔巴特的教育学思想,提出了“儿童中心(学生中心)”“活动中心”“经验中 心”的“新三中心论”。简述班杜拉的社会学习理论。 正确答案:班杜拉的社会学习理论把学习分为参与性学习和替代性学习。参与性学习是通过实践并 体验行动后果而进行的学习,实际上就是在做中学;替代性学习是通过观察别人而进行 的学习,即观察学习。 班杜拉认为观察学习包括注意、保持、再现和动机四个子过程。 班杜拉认为强化有直接强化、替代强化和自我强化。直接强化是指观察者因表现出观察行为而受到的强化。替代强化是指观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。自我强 化是指个体能观察自己的行为,并根据自己的标准进行判断,由此奖励或处罚自己。简述问题解决的一般过程。 正确答案:问题解决的一般过程包括发现问题、理解问
3、题、提出假设和检验假设。 (1)发现问题。从完整的问题解决过程来看,发现问题是首要环节。 (2)理解问题。理解问题就是把握问题的性质和关键信息,摒弃无关因素,并在头脑中形 成有关问题的初步印象,即形成问题的表征。 (3)提出假设。提出假设就是提出解决问题的可能途径和方案,选择恰当的问题给出解决 的操作步骤。提出假设是问题解决的关键。 (4)检验假设。检验假设就是通过一定的方法来确定假设是否符合实际和科学原理。简述学生心理健康的标准。 正确答案:中学生心理健康的标准: 1对现实的有效知觉; 2自知、自尊与自我接纳; 3自我调控能力; 4.与人建立亲密关系的能力; 5.人格结构的稳定与协调; 6生活热情与工作高效率。简述运用说服教育法的基本要求。 正确答案:运用说服教育法的要求有以下几个方面。 (1)明确目的性。教师要从学生实际出发,注意个别特点,针对要解决的问题,有的放 矢,符合学生的需要,切中要害。 (2)富有知识性、趣味性。教师要注意给学生以知识、理论和观点,使他们受到启发,获 得提高,所选的内容、表述的方式要力求生动有趣,喜闻乐见。 (3)注意时机。教师要善于捕捉教育时机,拨动学生
4、心弦,引起他们的情感共鸣。 (4)以诚待人。教师的态度要诚恳,情感要真挚,语重心长,与人为善。讲授法意味着灌输式教学。 正确答案:这种说法是错误的。讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。灌 输式教学是一种“填鸭式”教学,把学生当作被动接受知识的容器,强输硬灌。讲授过程 中,教师既可以不考虑学生的主动性将知识灌输给学生,进行灌输式讲授;也可以调动 学生学习的主动性,进行启发式讲授。故题干的说法是错误的。教学过程是一种特殊的认识过程。 正确答案:这种说法是正确的。教学过程是认识的一种特殊形式,其目的在于使学生在教师的指导 下,把社会历史经验变为个体的精神财富,使学生在获得关于客观的映象即知识的同 时,也能获得个体的发展。教学过程是一种特殊的认识过程,具体表现为以下几个方 面:1.认识的间接性,学生认识的客体是教材,教材是对客观世界的间接反映,即学生学习的内容是已知的间接经验。学生是通过认识教材来最终达到认识客观世界的目的。 2.认识的交往性, 教学活动是教师的教和学生的学组成的双边活动,教学活动是发生在师 生之间的一种特殊的交往活动。学生的认识如果离开了师生在特定情境和为
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