语文:1.3.2《我的五样》相关素材(苏教版必修1)
3页1、高考资源网我的五样教学设计一、教学目的 1浓缩内容,理清思路。 2品味课文独白式的心理描写,体会作者丰富独特的思想内涵。 3引导学生正确认识和学会珍藏人生中最宝贵的东西。 二、教学重点 品位课文独白式的心理描写,体会作者丰富独特的思想内涵。 三、教学难点 引导学生正确认识和学会珍藏人生中最宝贵的东西。 四、教学方法 读:学会略读课文,理清全文思路。 品:品味描写的精妙,体会作者思想的独到。 思:联系自身实际,思考自己生命中最宝贵的东西该是什么。 五、教学步骤 一、导入新课 这节课我和大家做一个心理游戏,请大家按照要求完成以下问题: 1、请写出你生命中最宝贵的五样东西,并说明理由。 2、请依次划去这“五样东西”中相对不重要的四样,并说明理由。 这虽是一次虚拟的选择,却是我们对自我生命存在意义的一次深入思考,面对这一问题,你是如何作答的呢?也许你很果断,也许你很踌躇,也许你从未考虑过,不知从何说起。没关系,先让我们来借鉴和慰家幌伦骷冶鲜缑粼凇段业奈逖分械难窈腿岚伞?/DIV 二、略读课文,整体感知文章内容 问题一:快速略读全文,理清哪些段落写“选”,哪些段落写“弃”? 学情估计:a“留”的
2、内容归纳不易出错,可能有第1自然段至第16或第17自然段两种说法。b因为快速略读的原因,可能很多学生凭经验会认为第17或第18自然段至完是“弃”的内容。 应对办法:a明确第17自然段是过渡段,即“留”的内容是第116/17自然段。b明确第40段是写“弃”的最后一段。即“弃”的内容是第16/1740自然段。 问题二:模仿以“留”、“弃”概括课文内容的方式,用一个字概括第4145自然段的内容。 学情估计:a能力强的学生容易触类旁通,但不一定准;b课文内容不熟或概括能力不强的学生可能不会说或会说错。例如概括成“尾”或“想”。 应对办法:通过朗读,引导学生从表达方式上思考,容易想到“感想/感慨、抒情/议论”等概念,从而概括成“感”或“议”。 三、浏览全文,在整体感知基础上理清课文思路 问题三:请从内容角度理清本文思路。 学情估计:因为前面整体感知中的概括,这个问题只是对已有学习成果简单的归纳过程,应该不难。 明确:课文以时间顺序,按“留”“弃”“议”的思路展开全文。 问题四:请从表达方式角度理清文章思路。 学情估计:如果缺乏几种基本表达方式的常识,这项工作可能会让学生感到棘手。 应对办法:a简
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