5.2《边城(节选)》同步练习试题 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册
9页1、5.2边城(节选)同步练习试题-2023-2024学年部编版高中语文选择性必修下册学校:_姓名:_班级:_考号:_一、选择题1下列加点字的注音全都正确的一项是()A吵嚷(rng)傩送(nu)蘸酒(zhn)船舷(xin)B踹水(tun)角隅(y)鞶鼓(pn)泅水(qi)C嗤笑(ch)碾坊(nin)氽着(d)胡诌(zhu)D茶峒(tng)喧阗(tin)呜咽(y)竹篁(hung)2对下列诗句中修辞手法的分类,正确的一项是()山那边的山啊,铁青着脸/给我的幻想打了一个零分乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/母亲在那头一切交往都是初逢/一切爱情都在心里/一切往事都在梦中你若曾是江南采莲的女子/我必是你皓腕下错过的那朵你的乳儿是在狱里,/写着一首呈给你的赞美诗,/呈给你黄土下紫色的灵魂一棵树,一棵树/彼此孤离地兀立着/风与空气/告诉着它们的距离别让那么多残忍的哲理,姑娘,/也织上你的锦绣的天空请鸣响汽笛来欢迎/请吹起号角来欢迎/请清道夫来打扫街衢/请搬运车来搬去垃圾A/B/C/D/3下列句中加点成语使用全都正确的一项是()当这部反映中国军民团结抗战的影片结束时,全场观众无不起立致敬,向隅而泣。这所小学
2、教育十分成功:学生们行为俯首帖耳,用语文明得体,学习认认真真。政府倡导节约之风,严禁官员大吃大喝。然而一些地方政府转变作风仍存在虚与委蛇的现象,阻碍了中央精神的贯彻落实。面对工作中的不顺心,不少人倾向于对现实生活屈从,不惜委曲求全,用自身的行为迎合社会的规则。经过三年的治理,这片曾经鱼沉雁渺的湿地重新恢复了生机,鱼儿游回来了,大雁飞回来了。他是一个惯于韬光养晦的人,遇事不强出头,但每遇到公司处于危难之中时,他都能轻描淡写地化解危机。ABCD4下列各项中,表达不得体的一项是()A看到您老95岁高龄还这样硬朗,我们从心里高兴,祝您长命百岁。B今天是您的生日,妈妈,女儿祝您青春永驻,永远漂亮。C大家既然欢迎我表演一个节目,我就不怕献丑了,唱一支歌吧。D小芳,一次考试失败算不了什么,胜败乃兵家常事,振作精神,胜利终归是你的。5下列对相关古代文化常识的解说,不正确的一项是()A冠,即帽子。免冠,就是脱帽。冠礼是古代成年男子满18岁举行的象征独立和成熟的仪式,备受重视。笄礼是年满16岁的少女所举行的象征可以婚配的仪式,在冠礼、笄礼之后男子就可以冠发、女子可以梳髻。B“迁”指升官,但也有作一般调动讲
3、的,如“而翁长铨,迁我京职,则汝朝夕侍母”(记王忠肃公翱事)。C古代表示任命,授予官职的词语有“拜、除、授、赏、封”等等。“除”是去旧职授新职。D薨,古代称诸侯之死。后世有封爵的大官之死也称薨。礼记曲礼:“天子死曰崩,诸侯曰薨,大夫曰卒,士曰不禄,庶人曰死。”二、论述类文本阅读阅读下面的文字,完成下面小题。鲁迅的本质精神是他对于中国社会、文化和中国人的深刻理解。只有理解了中国社会才能读懂鲁迅,而只有读懂了鲁迅才能理解中国社会。鲁迅与中国就是这样一种解不开的纠葛。他一生批判和挑战的不是哪一个人,而是中国的一种文化传统、一种民族根性、一种社会状态。局限于鲁迅与周边人际关系和具体事件的纠葛,是不能真正理解鲁迅的本质精神的。鲁迅是常读常新的,他已经成为一个世纪性的话题。我们这个民族花费了半个多世纪的时光也尚未真正读懂鲁迅、理解鲁迅。留在民族记忆里的鲁迅是中小学教科书中的鲁迅,是每逢某个重大政治节日便被装饰出来的鲁迅。毫无疑问,鲁迅已经远离了我们这个时代和我们自己。人们都认同鲁迅性格的本质是挑战强者并反抗,但是我们很少能细想为什么鲁迅能至死坚守这一性格?归根结底,就是鲁迅的人格所致,性格特征大多
4、源自人格特征。鲁迅用自己的思想和行为为“知识分子”这一概念进行了界定。鲁迅精神在当代中国最大的价值,就是对于中国当代知识分子思想立场和人格境界的启示意义。夜深人静,我读到鲁迅的一些句子,总是惊出一身汗水来。这冷汗不只是为鲁迅的深刻而惊叹,也是面对鲁迅的深刻和挑战而自愧不如的结果。鲁迅的伟大在于其思想的深刻,而鲁迅的痛苦也在于其思想的深刻。不忘鲁迅,让我们活得很累很沉重。但是,无论如何,作为真正的鲁迅学人,绝不能参与对于鲁迅本质精神的改造,因为曲解鲁迅就是背叛鲁迅。鲁迅确立的现代人的思想人格境界,就是呼唤“真人”而揭露“伪士”。在人性的道德上,鲁迅始终是“复古”的复归于人间的原点。鲁迅在担负起政治救亡、思想启蒙重任的同时,又担负起道德救赎的重任。鲁迅的真实让恶人作恶变得困难,特别是让伪善者暴露出恶的本质。他一生树敌过多,除了思想立场和政治倾向的差异之外,很大程度上是性格所致。而这性格也就是人格不说假话和揭穿虚伪。这造成了他人际关系中最大的悲剧自己不虚伪也不允许别人虚伪。鲁迅的真诚与真实是当下中国最值得珍惜的精神资源,思想意识上的“独出”与道德人格上的“率真”,是鲁迅“致人性于全”的主要思
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