三上《枫桥夜泊》教学设计范文
10页1、Word 三上枫桥夜泊教学设计范文三上枫桥夜泊教学设计范文2 教学目的: 学问目标:学会本课的生字,理解诗句,了解古诗内容,有感情的朗读古诗,并能背诵、默写。 力量目标:绽开想象,培育讨论、自学力量。 情感目标:体会诗人所表达的情感、能查阅并初步使用有关资料。 教学重、难点: 理解诗句,通过诗中所描写的景色,绽开想象,体会诗人的思想感情 课前预备: 1、教具预备:枫桥夜泊教学软件,涛声照旧磁带。 2、同学预备:收集自己所喜爱的古诗。课时支配: 一课时 教学过程: 一、导入新课,激情引趣(回忆、背诵古诗导入)师:同学们,你们喜爱古诗吗?谁情愿把自己喜爱的古诗背诵给大家听?(同学试背,老师适时点拨) 师:中国是一个诗的国度,历经千百年而传诵至今的古代诗歌更是国之珍宝,特别宝贵,今日,让我们再来赏析一首古诗,好吗?这首诗的题目叫做枫桥夜泊(板书课题)二、故事导入,初步感知 1、老师导入:一千二百多年前,在一个秋天的夜晚,苏州城外的江边小船上,有一位满面愁容,特别憔悴的年轻人。他叫张继,刚刚从京城赶考回来,由于科考落榜、名落孙山,他心里难过极了,于是怀着满腹的愁绪,整理行囊,返回家乡。这一天,
2、他坐船来到了苏州城边,由于到的太晚,无法进城,所以只能睡在江边的小船上。同学们,你们说他能睡的着吗?是的,他整夜无眠,江南水乡秋夜幽美的景色,吸引着这位怀着旅愁的游子,使他领会到一种情浓隽永的诗意美。那情、那景、那种难以描绘的心情,让他不由自主地吟出一首他怎么也没想到的会流传千古的名篇,枫桥夜泊。(播放课件,老师在音乐声中有感情地为同学叙述故事) 2、老师范读:月落乌啼霜满天,江风渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。 师:美吗? 生:太美了。 师:想读一读吗?那还等什么,在下面读一读吧! 3、同学自由读: 师:诗人没有想到,在科举考试时他的才华没有人观赏,而在枫桥旁写的这首诗却会千古流传。那好,就请同学们在下面试着读一读这首诗吧。 4、谁情愿给大家读一读。(指名同学读)正音。 师:大家读的可真起劲!谁情愿给大家读一读?生:(有感情读)。 师:你读的可真美。 生:老师,我想把这首唱歌出来。师:(很惊异)好,我们很想听。生:(唱) 师:哦,现在你是这样演绎这首诗的。我盼望一会学完之后请你再揣摩一下,应当为这首诗配上什么样的曲调。 师:这么美的诗,想进一步了解诗中的内容吗?通过刚才的
3、学习,我觉得同学们学习的热忱特别高,也特别的聪慧,所以,我想请你们自学这首诗。行吗? 生:行! 师:老师信任你们借助诗下的注解,根据自学提示出示的要求,肯定会学懂这首诗的,对自己有信念吗?师:好,谁情愿读一读自学提示? 生:指名读自学提示。自学提示:借助解释、工具书理解古诗意思; (2)提出不懂的问题,并在书中标写出来。 三、深化理解诗歌内容 师:下面,就请同学们借助诗下的注解,根据自学提示出示的要求自学这首诗。 1、同学以小组为单位自学古诗,老师巡察。 2、沟通自学状况 师:刚才我看到同学们学习的特殊仔细,信任你们都有好多收获,沟通一下彼此自学的状况。你们想更多地了解这首诗吗?下面就请同学们将你理解的内容,在小组里说一说。我们一会以小组为单位,进行汇报。 (1)生在小组里沟通诗句的意思,老师随机指导。 (2)生汇报读懂的内容。 师:我看到了,大家争论的特别热闹。那么,通过自学,在小组里沟通,关于枫桥夜泊这首诗你都知道了什么?谁情愿说一说? 生:我知道了姑苏这个词的意思。 生:我知道这首诗写的是半夜停船靠岸在枫桥边。生:我知道了诗的前两句的意思。 生:我还知道了的心情很忧愁,睡不着觉。
4、 生: 师:(点拨、评价、指导) (3)质疑并解疑。 师:关于这首诗,你们还有不理解的地方吗?还有什么疑问? 生:我不理解客船的意思。 师:谁情愿为他解决这个问题。生:我不明白为什么半夜敲钟? 生:为什么说霜满天呢?天上也没有霜啊?师:关于这首诗,你们还想知道什么呢? 师:好,学贵有疑,能动脑思索找出问题,擅长发觉问题的孩子才是真正聪慧的人。 (4)老师小结: 师:这是一首写夜泊枫桥的所见所闻所感的诗。谁情愿说一说看到了什么?听到了什么? 生:看到了月落、霜满天,渔火,江枫;听到了乌啼,钟声。 师:平凡的桥,平凡的树,平凡的水,平凡的寺,平凡的钟,经过诗人艺术的再制造,就构成了一幅情味隽永、幽静迷人的江南水乡夜景图,成为流传古今的名作。你现在能体会到张继在写这首诗的感受吗?现在,谁能说一说,这首诗表达了怎样的心情? (5)指导朗读、背诵、默写 师:是呀,通过这首诗,我们真的能体会到科考落榜、孤身在外的诗人的心事,他的失眠,他的忧愁,他的孤独:月亮落下去了,寒霜满天,枫桥边的树郁郁葱葱,只有对面的点点渔火让人感到一丝暖和,那几声乌鸦的啼叫更叫人难以入睡,正在这时,从寒山寺传来了报时的钟声
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