慈母情深教学设计范文

1、Word 慈母情深教学设计范文慈母情深教学设计1 教学目标： 1、熟悉3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。 2、有感情地朗读课文；鼓舞同学背诵自己喜爱的段落。 3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈爱与和善和我对母亲的感谢、喜爱与崇敬之情。 教学重点：体会母亲的和善、慈爱和我对母亲的感谢和喜爱。 教学过程： 一、导入新课： 1、时间如水，年华易逝，似水流年淡去了我们多少回忆，却始终不改我们对母亲绵绵的爱恋，母亲对孩子的爱如一条清亮透亮的河，不舍昼夜地源源不断地流向远方。于是，母爱便成了文学永恒的主题，今日我们就来学习一篇与母爱有关的文章慈母情深 2、每当想起自己的母亲内心会涌动着怎样的情感呢？谁情愿带着感受来读课题； 3、课题中的“深”字能去掉吗？为什么？深字是课题的题眼，不能去掉。慈母情有多深？又深在何处呢？让我们共同走进课文。 二、初读课文： 1、本文讲了一件什么事？ 2、我为了买青年近卫军这本书向母亲要了多少钱？一元五角钱对于我们来说多吗？那么母亲给我的一元五角钱对于这个家庭意味着什么呢？（那个年月，同学一学期的学费是3元，梁晓声家有兄妹5人。

2、父亲去遥远的大西北工作，为了养活一大家子人，舍不得吃炒菜，经常一块臭豆腐要吃3顿。而母亲在一个小厂做临时工，每月工资只有27元，为了省钱，她每天不吃早饭就去上班。）通过资料，你知道了什么？ 3、我向母亲要的一元五角钱，母亲给我了吗？我手里拿着一元五角钱应当兴奋才对，而我却鼻子一酸，我为什么会鼻子一酸？下面请同学们按读一读，画一画，写一写，议一议的方法自学课文。 对于那些能引起我们心灵一震的词语、句子、甚至标点，最好能联系文章的其他内容，想想文章感动你的究竟是什么？然后用一两个关键词写下自己的感受。 4、同学独立自学课文 5、同学汇报，老师适时点拨，指导朗读。 画面一：我来到母亲工作的地方，七八十台缝纫机发出震耳欲聋的声音。 震耳欲聋什么意思？（通过哪些词语能看出母亲工作在震耳欲聋呢环境中呢？）你听过这种声音吗？有什么感受？（烦躁想离开）我的母亲能离开吗？ 这是母亲工作的地方，这震耳欲聋的噪声停止过吗？消逝过吗？日复一日，年复一年，我的母亲就在这样的环境下挣血汗钱，就这样工作了十二年。我看到母亲在这样的环境下挣钱，心里什么味道？情愿读出你的感受吗？ 画面二：背直起来了，我的母亲。转过身来

3、了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲乏的眼睛惊讶地望着我，我的母亲 （1）的这段文字很有特色，你留意了吗？假如将我的母亲放在每句话的前面行吗？请同学们自由读读这两段话，看看想突出强调的是什么？（突出强调的是这就是我的母亲，对呀！这就是我的母亲，这是我对母亲的深情召唤！让我们齐读这句话、） （2）母亲惊讶地望着我，惊讶的仅仅是母亲吗？下面让我们读出此时的心情，请同学们读每句话的前半部分，老师读每句话的后半部分。 （3）提问：“背直起来了，我的母亲。”我看到的是母亲怎样的背？ （4）转过身来了，我的母亲，我看到的是母亲怎样的脸？ （5）眼睛是心灵的窗口，为什么母亲的眼睛疲乏不堪？想象一下，那本应当是怎样的眼睛？通过母亲这双眼睛你读懂了什么？ 师小结：就在这一天，就在这一刻，我观察了母亲那弯曲的脊背；看到了母亲那苍白的脸；看清了母亲那布满血丝的双眼。母亲的脊背不再挺立；母亲的脸庞不再娇嫩；母亲的双眼不再光明。此时我内心什么感受？这样的母亲怎能不令我惊异？这样的母亲，怎能不令我辛酸？这样的母亲怎能不令我痛心？谁情愿读出内心的感受。 画面三：母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数

4、着。 （1）龟裂什么意思？你见过龟裂的手吗？摸上去什么感觉？ （2）母亲那双手有白皙变得龟裂不仅写满了岁月，写满了沧桑（辛苦），还写满了母亲对我们的爱。当我看到母亲龟裂的双手时，内心会有怎样的感受？你能读出此时的感受吗？ 画面四：母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺兴奋他爱看书的。” （1）塞是什么意思？母亲为什么将钱塞在我手里？ （2）母亲塞在我手里的仅仅是钱吗？（是母亲的心血，是母亲的理解，是母亲浓浓的深情。母爱，是的，是爱，是一般的爱，是无私的爱，是宏大的爱，是纯真的爱，这一切汇成了四个字慈母情深。）拿着母亲塞在我手里的钱，我内心会有怎样的感受？你情愿读出此时的感受吗？（只要是为了买书，母亲给我们钱时从未迟疑过。母亲没有钱，就向邻居借。母亲是文盲，母亲是个崇尚文化的文盲。靠着做母亲的本能认为，读书对于她的孩子们总归是有益的事。值得庆幸的是，我们从小接受的是母亲的教育。母亲的教育至今仍对我为人处世深有影响。） 画面五：我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，观察一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。 母亲的背是什么样的？为什么会这样？母亲的脊背弯曲了，可她的信念没

5、变，她要用瘦小的身躯支撑起整个家，她要用弯曲的脊背为子女支撑起一片蓝天。此时你的内心有什么样的感受？情愿读出来吗？ 画面六：母亲说完，立即又坐了下去，立即又弯曲了背，立即又将头俯在缝纫机上，立即又陷入了劳碌 （1）立即什么意思？能换成其他词吗？连续用了四个立即想突出强调什么？（单调、枯燥、劳碌） （2）母亲为什么争分夺秒的工作？母亲真的不累吗？看到母亲长年累月单调、乏味地工作，我内心什么感受？请把你的感受读出来。 6、母亲即使再苦再累也要给我一元五角钱让我买书，满意我读书的愿望，那么我理解母亲的深情了吗？ （拿着母亲给的钱，我的心情很沉重，原来还沉醉在立刻拥有新书的喜悦中，现在一点买书的念头都没有了。当时我心里很内疚，由于母亲在那里工作了两年多，我始终不知道她在那里。我一次都没有去探望过他，我也没有钱孝敬她，我怀着这样的心情去用母亲给的钱给她买了罐头。） 7、梁晓声回报母亲的仅仅是一听水果罐头吗？（最终我想说，爱是双向的，只有父母对孩子的爱，没有孩子对父母的爱，这种爱是不完整的；爱是共同的情怀和关爱。）梁晓声回报母亲的还有一部部美仑美奂的文学作品，如今他已成为蜚声文坛的大作家，他的名字

6、已被列入英、美、澳三国世界名人录。他取得如此胜利的缘由是什么？梁晓声的胜利得益于他的努力和天赋，更由于有一个理解和支持他的母亲，是母亲的爱成就了一个孩子儿时最初的幻想。母爱深深，即使再生动的语言也表达不了母亲对我们的爱。所以选择了朴实，通过对人物外貌、语言以及动作的描写向我们刻画了静如深海的母爱。（母亲给我的印象像一棵树，我当时上学时看到的那种树秋天不落叶，要等到来年春天，新叶长出来后枯叶才落去。） 三、拓展延长： 1、母爱充盈于天地之间，沉醉于万物之中。母爱做为人世间最宏大的情感孕育了很多动人漂亮的故事，你情愿说出你和母亲之间的故事和大家一起共享吗？ 2、母爱纯纯如水，绵绵如溪，已细细清清流入你我的生活，当母亲赐予我们生命时，便开头了她漫长的爱的旅程。羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义，母亲是你我一生最应感谢的人，你情愿用笔写下你对母亲的感谢之情吗？ 3、人间的温情跨越很多的岁月，将我们的记忆烘烤的蓬松而馨香。世间的美和爱并不肯定止于一块特定的土地，一个特定的人，而是一种宽阔无比的心情，假如同学们想对母爱有更多的了解，请课外阅读感悟母爱母爱无疆 四、老师总结： 母爱是我们每一个人生命的绿洲，

7、灵魂的家乡，即使有一天母亲离我们而去，她的爱也将留在子女灵魂的最深处，母爱与我们永生相伴。 真正的英雄会受到人民的敬重，同样宏大无私的母亲也应受到人民的敬重，让我们把掌声送给文中及普天下全部的母亲。 慈母情深教学设计2 一、揭示课题，就题质疑 、谈话导入： 在日常生活中，你从哪些地方感受到妈妈对你的爱？（指名同学说。）今日我们学习的这篇课文，也是讲的是一位母亲对儿子肤浅的爱。 、板书课题，齐读课题。 、就题质疑： 读了课题，你想知道哪些问题？（同学回答。）然后归纳，主要为： 为什么说慈母情深？或从文中哪些地方可以看出慈母情深？ 面对情深的慈母，“我”又是怎样的？ 课文是怎样表现母亲的深情的？等等。 二、自读课文，初步释疑 、用自己喜爱的方式读读课文，读准生字，读通课文，想一想课文主要讲什么。 、检查生字的认读，说说课文主要讲什么内容。（说出大意即可。） 、再读课文，看看你能解决同学们提出的哪些问题。 、初步释疑： 你能解决什么问题？ （初步解决质疑中的“为什么说慈母情深？或从文中哪些地方可以看出慈母情深？”、“面对情深的慈母，“我”又是怎样的？”等。） 三、研读课文，深层释疑 、谈话过

8、渡： 刚才同学们从描写母亲的表现的语句中看出了母亲的情深，下面请同学们再读课文，画出描写母亲外貌和语言的语句，体会课文是怎样表现母亲的深情的。 、同学自读课文后，小组争论。 、全班沟通： 读一读所画的描写母亲外貌和语言的语句，说说从中看出母亲怎样的情感。 、速读课文，想一想还有哪些地方可以看出母亲的深情。 、读后沟通： 主要是描写劳动的环境以及母亲劳动动作等语句。 四、角色朗读，体会情深 、小组分角色朗读课文，相互评议。 、指名小组汇报沟通，说说为什么这样读。 五、总结升华，拓展学习 、总结：为什么说慈母情深？课文是怎样表现母亲的深情的？ 、升华：读了课文，你想对文中的母亲或者自己的母亲说点什么？ 、拓展阅读：读一读“阅读链接”中的纸船寄母亲，沟通：自己从中读懂了什么。 、拓展表达：在母亲节来临之际，给自己的母亲写一封感谢信；或与自己的母亲说说心里话；或给自己的母亲送份礼物，来表达自己对母亲的爱等。 慈母情深教学设计3 设计理念 依据本文特点，结合新的课程理念。本设计注意以人为本，以读为本，敬重“阅读是同学的共性化行为”。大胆放手，让同学在自主学习，自主感悟，合作沟通中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读力量。 教材简析 慈母情深是闻名作家梁晓声的小说母亲里的片段。记叙了母亲在极其困难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓舞“我”读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的尊敬之情。 文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。 教学目标 1、熟悉3个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈爱与和善和对母亲的感谢、喜爱与崇敬之情。 教学重难点读懂课文内容，抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段，体会母亲的的慈爱与和善和我对母亲的感谢、喜爱与崇敬之情。 教学预备课件、歌曲烛光里的妈妈 课时划分： 一课时 教学过程 出示古诗，导入新课 出示古诗游子吟，自由诵读。

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