课程教学设计范文

1、Word 课程教学设计范文课程教学设计范文2 学习目标 1、熟悉本课11个生字，1个多音字，会写6个生字。可以让同学用熟字记生字的方法来记忆，重点区分“称”、与“秤”的读音和字形，并能正确区分木字旁与禾木旁。 2、读懂课文内容，知道曹冲是怎样称象的。 3、通过曹冲称象的故事，了解曹冲是个聪慧、爱动脑筋的孩子，懂得遇到事情要于动脑。 学习重点 1、会写本课6个生字，重点指导“岁”字。 2、娴熟的读文，理解课文内容。 教学过程 一、谈话导入，揭示课题。 师：你们在市场，见过别人称东西吗? 称东西为了什么? 出示课件：大象图片那，大家见过有人称大象吗?这节课，我们就坐时间机去古代，看看一个叫曹冲的孩子，他是怎么想方法称大象的。 板书课题 生认读“曹、称”。认真看这两个字，你怎么记住它们?二、自主读文、探究识字。 (四)针对发觉的问题，指名当小老师组织大家沟通学习阅历。 五)检查生词、生字把握状况。 过渡：看到同学们学得这么仔细，小老师讲得这么精彩，一些词宝宝也要和我们交伴侣呢! 1.演示课件出示生词，(六)指导朗读。 过渡：经过学习，通过竞赛，信任同学们肯定会读这篇课文了。谁情愿把这篇课文读

2、给大家听。其他同学仔细听他们的字音都读准了吗? 三、辨别字形，学习写字。 指导“岁”的书写。 四、作业。 生字、字词，朗读课文。 (曹是上下结构的字，上面部分的笔顺：横、竖、横折、横、竖、竖、横;称是左右结构的字，左、禾、右、尔。 (一)同学自读课文，边读边画出不熟悉的生字。 (二)同学回忆识字方法。 (三)用你喜爱的方法，四人小组学习不熟悉的生字。 1.同学看课件自由读生词。 2.卡片同学领读生词。 3.提出词语中不明白的地方。同学沟通。 4.测读 5.男女赛读。 6.同桌赛读。 指名读课文，检查字音。 1.仔细观看字形，辨析形近字。 2.与横竖中线相关联的笔画，要着重观看描摹。 3.同桌交换本子写生字。 课程教学设计范文3 一、指导思想： 校本课程是充分发挥学校及四周的资源优势，挖掘课程资源，满意不同年龄同学的不同需求，促进同学的共性健康化进展的课程。本学期化学组校本课程将在生活中的化学这一校本课程开发实施并取得初步成效的基础上，连续改进和完善进一步开发趣味化学这门校本课程，本着“一切为了同学，培育进展同学共性特长，促进同学全面进展”，这一学校持续进展目标，把趣味化学试验这一活动渗

3、透在日常教学之中，加大管理力度，实行有力措施，力求取得更好效果。 二、课程基本理念 1、本着满意同学共性需求，给同学最适应的教育，让同学最欢乐的成长，充分发挥同学的共性特长。使他们真正成为一名既能全面进展，又能突出共性的合格高中生。 2、依据同学身心进展特点，结合教学内容，采纳敏捷丰富的学习方式，在教学过程中注意同学的实践体验，满意同学爱好爱好和进展要求，提高同学综合素养。 3、转变学习方式，加强理论与实践相结合，引导同学从现实生活经受和体验动身，激发同学对校本课程的爱好。 4、通过学习，不断进展同学的创新意识和实践力量，具备应用所学学问解决简洁实际问题，并能猎取新的学问的力量。 5、建立学习过程与学习结果并重的评价体系。形成同学认同，乐于参加的激励性评价形式。 6、为突出校体课程的敏捷性和选择性，按季节和时令选择相应授课内容。 7、课程设计注意理论与实践相结合，以实践为主。 三、课程内容 为了全面提高同学的综合素养，使同学具备良好的科学素养、严谨的科学态度、敏捷的动手力量，及提升同学对化学学科的学习爱好。在活动中，学会科学探究的基本方法和试验操作的技能，充分进展合作精神，现将课程内容

4、分为以下几个教学内容： 序言：你预备好了吗？ 第一章：我也能做 试验一环保肥皂的制作 试验二化学“冰箱”与冰袋 试验三雪花膏的制作 试验四水果电池的制作 其次章舌尖上的化学 试验一汽水的制作 试验二自制果冻 试验三各种水果的维C含量之比较 第三章这里很好玩 试验一玻棒点灯、黑龙攀柱 试验二水下公园 试验三消字灵的制作 附录：小试验 四、课程实施及建议： 1、课程教学结构：创设情境小组探究汇报表演 2、组织形式：小组合作探究制 3、课时支配：每两周1课时（周四活动课时间） 4、活动地点：化学试验室或依据需要而定 五、详细支配： 略 课程教学设计范文4 教学目标： 了解波尔多液发觉、成份及作用机理 教学重点： 波尔多液的配制及作用机理 教学过程： 活动一：阅读教材，组织同学争论，思索以下问题： 一、波尔多液的成分？ 波尔多液是一种广谱无机杀菌剂，用硫酸铜、生石灰和水按肯定比例配制而成。 二、波尔多液制备方法？ 分为生石灰少量式、半量式、等量式、多量式、倍量式、三倍式。 三、波尔多液的作用机理？ 它是一种非内吸型爱护性无机杀菌剂，喷洒药液后在植物体和病菌表面形成一层很薄的药膜，该膜不溶于水，

5、但在二氧化碳、氨、树体及病菌分泌物的作用下，使可溶性铜离子渐渐增加而起杀菌作用，可有效地阻挡孢子发芽，防止病菌侵染，并能促使叶色浓绿、生长健壮，提高树体抗病力量。 四、波尔多液的特点？ 该制剂具有杀菌谱广、持效期长、病菌不会产生抗性、对人和畜低毒等特点。 五、使用时的留意事项？ 一般状况下，在发病前或发病初期喷雾效果最好，连续喷洒24次即可掌握病害。发病时间越长，施用效果也越差。作物的花期、早晨露水未干、天气阴湿、多雾天喷施后易产生药害，喷施后遇大雨，应在天晴后补喷。在温度超过30的晴天中午也应避开施用。喷波尔多液15天后才能喷石硫合剂，并且不能与其它农药混用，在果实采收前20天停止使用，以免污染果面造成果锈。 活动二： 1、组织同学参观果园，指导同学配制波尔多液并给果树施药。 2、写出硫酸铜与熟石灰反应生成碱式硫酸铜的化学方程式。 3、通过波尔多液的发觉教育同学要擅长观看，勤于思索。 课程教学设计范文5 教学目标： 1、了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理，知道要敏捷运用学问，才会想出好方法。 2、学会15个生字，会写候、柱、底等9个字。 3、正确、流利地读课文，能复述曹冲称象的详细步

6、骤。 教学重点、难点： 重点：曹冲称象的方法以及他和官员称象的方法之间的联系。 难点：曹冲想出称象方法的缘由。 课前预备： 玻璃器皿装上水、木船、玩具象、天平、投影片 教学过程： 课前谈话： 1、放三国演义主题歌，你们看过（听说过）三国演义吗？ 2、请同学自由回答。 3、你知道其中的哪些人物的名字？你怎么知道的？（随机表扬阅读面广的同学，告知同学搜集信息的渠道多种多样） 一、导入 1、启发谈话：曹操是三国时魏国的丞相，一次，有人送他一头大象，他很兴奋，就带着儿子和官员们一同去看象。同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？今日我们就来学习一个古时候称象的故事。（板书：称象）适时熟悉生字“称” 2、板题质疑：板书课题，读课题，熟悉生字“称、象”围绕课题，你想提出什么问题？（谁称象？为什么称象？怎么称的？） 二、初读（自由读文，画诞生字，了解内容。） 1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。（设计意图：明确读的.要求，对一班级的同学来说非常必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。） 2、指名读课文。要强调重点字的读音：如“曹、称、秤、重”等字的读音。(课件

7、出示反馈时，同学会读哪个就读哪个，读对了的，其他同学跟着将这个字读3遍。)（设计意图：鼓舞同学以仆人翁的态度对待学习，培育自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使同学获得成就感。） 3、同学选用自己喜爱的识字方法学习生字、把握读音。（生自主识字，师巡察指导）(设计意图：授之以鱼，不如授之以渔。只有持之以恒对同学进行方法渗透指导，教学才能收到事半功倍的效果；同时，开放学习方式，敬重同学自我选择。) 4、去掉拼音读生字： （1）同桌竞赛读 （2）男女竞赛读 （3）全班齐读。 5、开火车认读生字。(设计意图：通过多种形式、多种层次的练读，落实字音教学，又激发了爱好，防止了重复和枯燥。)6、指名读文把生字放到课文中，读一读。（提示读书姿态）读书时身体要站直或坐直，双手捧书，眼睛与书本保持一段距离，吸气定神再开口这是会读书的表现。其他同学认真听，评价。(设计意图：由字到词，由词到句，循序渐进，符合低班级认知规律。)三、争论（沟通读书体会，整体感知课文。） 1、这篇课文共有多少个自然段。(让同学用手势表示。)思索：通过自读课文，你读懂了什么？还有哪些问题？ 2、小组合作，争论沟通。（设计意图：语文学习的过程就是师生、生生沟通互动的过程，是老师、同学、文本之间的对话过程，老师应擅长在这种沟通中捕获信息，了解同学学习状况准时调整教学。） 四、朗读（在理解中感悟读文，提高同学朗读水平。） 1、在了解课文内容的基础上，分段指读课文，组织同学评价朗读，相互促进，老师适时范读指导。 2、把自己喜爱的段落读给组内的同学听。 五、拓展练习 想一想，有没有更好的称象方法？ 9 / 9

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