苏教版三年级上科学第一单元《认识空气》优秀单元作业设计

小学科学单元作业设计 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 科学 三年级 第一学期 苏教版 认识空气 单元组织方式 自然单元 重组单元 课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 第一单元第一课 空气占据空间吗 2 第一单元第二课 空气有质量吗 3 第一单元第三课 热空气和冷空气 二、单元分析（一）课标要求 学习内容 34 年级学习目标 1.1 物质具有一定的特性与功能。能使用简单的仪器测量一些物体的长度、质量、体积、温度等常见特征，并使用恰当的计量单位进行记录。1.2 空气与水是重要的物质。说明空气有质量并占有一定的空间，空气会充满各处。观察并描述空气受热上升的现象。知道风是一种空气流动的现象，列举生活中常见的形成风的一些方法。（二）教材分析 1.知识框架 2.内容内在逻辑分析 本单元是对空气性质的认识，从具体现象中提出问题，依据已有经验作出猜想，利用感官和选择恰当的工具观察并描述空气的特征及现象，运用分析、比较、推理、概括等方法得出结论。在第一课和第二课中，运用多种方法，充分感知空气占据一定空间、空气可以被压缩、压缩空气有弹性、空气有质量等性质。第三课通过观察、实验、制作等活动，认识热空气上升、冷空气下降、空气流动形成风的现象，明白其中的道理。所以，本单元各课是从不同侧面描述空气的性质及受冷受热后的变化，各课之间是并列关系。（三）学情分析 基础知识：通过一年级下册第三单元空气的学习，学生对空气的存在和物理性质已经有了初步的认识，但研究方法仅限于通过感官简单地观察空气。能力水平：三年级的学生已经具备使用一些简单工具的水平。在本单元的学习中，学生将通过感官并运用各种实验器材，对空气进行更深入的探究。通过对实验现象的观察和描述，从物质角度进行解释，并用量化的数据来说明问题，从而发展学生的逻辑思维能力。生活经验：学生已经认识了空气确实存在，对空气的特性有了一定的感性认识，由于空气看不见、摸不着、闻不到等特征，学生对空气是否占据空间、有质量等特征的认知可能还存在误区。三、单元学习与作业目标 1.通过系列活动，能从具体现象中提出问题，作出猜想，依据证据让学生认识到空气和其它物质一样，能够占据空间、有质量并且质量可以使用电子天平进行测量，由此逐步认识到空气是一种物质。2.挤压注射器里的空气，通过活塞位置的变化和手的感觉，感受空气在密闭容器里可以被压缩，压缩空气有弹性。3.在实验的基础上，认识冷热空气流动的规律，根据规律解释生活中的有关现象。4.借助风的形成模拟图中的信息，让学生了解由于地面上各个地方冷热程度不同，热空气上升，冷空气补充，所以空气循环流动形成了风。四、单元作业设计思路 1.研读课程标准，理清教学内容，分析教学背景；2.制订单元学习目标和作业目标；3.作业设计基本流程：明确作业目标、选取情境素材、设定问题任务、设计评价标准和方式。五、课时作业 第一课第一课时 1.作业内容 基础巩固作业（1）把纸团粘在塑料杯底部，把塑料杯竖直倒扣在水槽中（杯子全部浸没），杯子中的纸团（）。A.会湿 B.不会湿 C.会掉下来（2）一瓶 550 毫升的矿泉水，喝掉 400 毫升后，此时，矿泉水瓶子里占据空间最多的物质是()。A.水 B.空气 C.奶粉（3）空气和粉笔、水一样都能 。智慧探究作业（4）在学习了认识空气这一单元后，李雷在家还想利用装水的玻璃容器、去掉底部的矿泉水瓶子和乒乓球继续研究空气的性质，具体实验如下图：李雷拧紧矿泉水瓶盖，将其竖直扣入水中，看到如图 1 的现象,原因是 。李雷又将矿泉水瓶的瓶盖取掉,再次竖直扣入水中,看到如图 2 的现象，现在瓶子里的空间被 占据。这一次,水能进入瓶子中,是由于空气具有 的特点。李雷再将矿泉水瓶的瓶盖重新盖上，但是在瓶盖上扎了一个很小的小孔,那么将瓶子竖直扣入水中后，立刻看到的现象是乒乓球会在瓶子的 。五分钟后,乒乓球可能在瓶子的 ，原因是 。2时间要求：10 分钟 3.评价设计 课时作业评价量表 班级：姓名：组别：评价方式 分层作业 评价标准 自我评价 组内互评 基础 巩固 作业 按时独立完成作业 字迹工整、书写规范 答题准确（每小题一颗星）智慧探究作业 教师评价：参考答案或提示（1）B；（2）B；（3）占据一定的空间；（4）空气占据了瓶子里的空间；水和空气；流动性；底部；中部；水从瓶子的下端流入瓶子中，把空气从小孔中“挤”出去了。4.作业分析与设计意图 通过探究活动建构“空气占据空间”这一特征。引领学生借助可见物质水,使学生更加清楚地观察到空气不仅存在,并且占据空间、能流动。学生通过本题不仅亲眼看到了空气和它的流动性,而且能够潜移默化地感受到这种探究方法的魅力。第一课第二课时 1.作业内容 基础巩固作业（1）下面的物体都利用了空气的一种性质 这种性质是()A.空气有固定的形状 B.空气可以占据一定空间且容易被压缩 C.空气可以流动（2）空气占据空间是可以改变的，因为（）。A.空气看不见 B.空气抓不住 C.空气可以被压缩（3）在生活中 、等地方用到了空气压缩的特性。2时间要求：3 分钟 3.评价设计 课时作业评价量表 班级：姓名：组别：评价方式 评价标准 自我评价 组内互评 基础 巩固 作业 按时独立完成作业 字迹工整、书写规范 答题准确（每小题一颗星）参考答案或提示：（1）B；（2）C；（3）充气城堡、充气床垫、足球（答案不唯一）4.作业分析与设计意图 通过空气可以占据一定的空间且容易被压缩，压缩的空气有弹性的特点，让学生感受科学知识向实际应用的转化，同时了解压缩空气在生活中的应用。第二课 1.作业内容 基础巩固作业（1）电子天平常用的计量单位是()。A.厘米 B.克 C.毫升（2）关于电子天平的使用方法，正确的是（）。A.将电子天平放在斜面上 B.确保在称量之前显示为“0”C.使用前不需要按“归零”按钮（3）17 世纪时，第一个证明空气有质量的伟大的科学家是()。A.笛卡尔 B.牛顿 C.伽利略 智慧探究作业（4）观察实验。(先填空，再回答问题)图 1 图 2 图 3 在自制的天平上，左侧悬挂充好气的皮球，右侧悬挂一杯豆子(如图 1)，此时天平处于_，然后把皮球打入 10 筒空气再悬挂上(如图 2),我们发现此时的天平_,这说明空气 。你有什么办法能使图 2 中的天平保持平衡？2时间要求：8 分钟 3.评价设计 课时作业评价量表 班级：姓名：组别：评价方式 分层作业 评价标准 自我评价 组内互评 基础 巩固 作业 按时独立完成作业 字迹工整、书写规范 答题准确（每小题一颗星）智慧探究作业 教师评价：参考答案或提示：（1）B（2）B（3）C（4）平衡状态；向左倾斜；有质量；（答案不唯一）减少皮球一端的质量或增加豆子一端的质量等。4.作业分析与设计意图 通过观察到的现象，让学生体会到空气有质量、空气的质量可以用工具进行测量。把豆子放入另外一端，再次使平衡尺达到平衡时，学生对皮球中空气的质量和豆子的质量有个模糊的“等量代换”，使学生进一步对空气的质量有个感性的认识。第三课第一课时 1.作业内容 基础巩固作业（1）、是利用热空气上升的原理制成的。(2)夏季空调扇叶应_ _ 吹风；冬季空调扇叶应向 吹风（填“向上”或者“向下”）。拓展提升作业（3）材料分析 李雷：韩梅梅，听说走马灯可好玩啦；韩梅梅：是的哦，他可是咱们国家的非物质文化遗产呢！李雷：嗯，昨天看了一档介绍走马灯的节目，那些手艺人太厉害啦，就这么捣鼓一下就让灯转了起来。韩梅梅：嘿嘿，其实这里面除了手艺人精湛的技术，还有大大的科学道理呢！请问：走马灯为什么能够旋转起来？2时间要求：5 分钟 3.评价设计 课时作业评价量表 班级：姓名：组别：评价方式 分层作业 评价标准 自我评价 组内互评 基础 巩固 作业 按时独立完成作业 字迹工整、书写规范 答题准确（每小题一颗星）拓展提升作业 教师评价：参考答案或提示：（1）孔明灯、热气球；（2）向上、向下（3）加热空气，热气上升，形成气流，从而让走马灯旋转起来。4.作业分析与设计意图 运用所学知识解释生活中与热空气上升有关的现象，解决生产中的问题。第三课第二课时 1.作业内容 基础巩固作业（1）彩旗飘飘、帆船行驶、林涛怒空、波涛汹涌等这些都是 的作用。（2）、等都可以使空气流动，形成风。拓展提升作业（3）沿海地区经常因为存在温度差而产生海风。白天陆地温度高，海面温度低；夜里陆地温度低，海面温度高。请说一说白天和夜里的风向各是怎样的。2.时间要求：6 分钟 3.评价设计 课时作业评价量表 班级：姓名：组别：评价方式 分层作业 评价标准 自我评价 组内互评 基础 巩固 作业 按时独立完成作业 字迹工整、书写规范 答题准确（每空一颗星）拓展提升作业 教师评价：参考答案或提示：（1）风；（2）扇扇子、吹空调（答案不唯一）；（3）白天海风由海面吹向陆地，夜里陆风由陆地吹向海面。4.作业分析与设计意图 根据空气流动是形成风的原因，解释生活中的现象。六、单元质量检测作业（一）单元质量检测作业内容 1.体育课上，韩梅梅测量了肺活量。她了解到：一次用力吸气后，再尽力呼出的气体总量，就是肺活量。根据肺活量的概念，韩梅梅制作了一个测量肺活量的简易装置，如下图，这个装置主要利用了（）A.空气有质量 B.空气能占据一定的空间 C.空气能被压缩 2.李雷是 DIY 爱好者，一天李雷用竹子制作了“噼啪筒”如下图：“噼啪筒”的玩法用樟树的果实作为弹药，没有樟树果实时可用泡软的纸团代替。使用的时候，把一个樟树籽（纸团）用竹撞针塞在竹管的一端，将竹撞针从另一端插入，用力往前一顶，“啪”的一声，子弹就飞速的离开竹管。根据上述材料，请你说一说“噼啪筒”的玩法中包含哪些科学知识？3.CBA 比赛用球的质量为 650 克，将球内空气全部放出后，那么这时篮球的质量会（）A.大于 650 克 B.等于 650 克 C.小于 650 克 4.在“消防”疏散逃生演练过程中，老师为什么要求学生用湿毛巾捂住口鼻，弯腰下楼？5.2021 年 7 月，受台风烟花的影响，河南部分地区发生了特大洪涝灾害，问：台风是如何形成的（）A.雷雨 B.冷热不同的空气流动 C.太阳 （二）单元质量检测作业属性表 序号 类型 对应单元目标 对应学习水平 难度 来源 完成 时间 了解 理解 应用 1 选择 1 容易 改编 20 分钟 2 文字 2 中等 原创 3 选择 1 容易 原创 4 简答 3 中等 原创 5 选择 4 容易 原创（三）评价设计 评价指标 等级 备 注 A B C 答题的准确性 A 等，答案正确、过程正确。B 等，答案正确、过程有问题。C 等，答案不正确,有过程不完整；答案不准确，过程错误、或无过程 答题的规范性 A 等，过程规范，答案正确。B 等，过程不够规范、完整，答案正确。C 等，过程不规范或无过程，答案错误。解法的创新性 A 等，解法有新意和独到之处，答案正确。B 等，解法思路有创新，答案不完整或错误。C 等，常规解法，思路不清楚，过程复杂或无过程。综合评价等级 AAA、AAB 综合评价为 A 等；ABB、BBB、AAC 综合评价为 B 等；其余情况综合评价为 C 等。参考答案或提示 1.B;2.空气可以被压缩，压缩的空气有弹性 3.C；4.因为浓烟热气浮于空间的上面，下部是比较洁净的空气，所以，人应弯腰，以最低的姿态逃生。5.B