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第9课《诗情画意》教学设计（新人教版小学美术五年级上册）

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1、人教版小学美术五年级上册教学设计人教版小学美术五年级上册第9课诗情画意教学设计教学导航【教材分析】本课有跨学科的特点是诗与画的融合。中国古人有“诗画同源”说，有“诗画同体”说。更有为画者不懂诗不为画家而为画工说。都是强调诗画间的互通与互借的密切关系。说明了文学素养是艺术家的灵魂。诗人是用文学语言来表达自己的情感，而画家则是通过色彩画面来表达自己的情感世界。当诗画完美结合才能真正体现诗情画意之艺术思想。【学情分析】本课针对小学生形象思维占主导地位的特点。只要学生能够理解古诗的意境，把握诗景与诗情的统一，他们就一定能够以“画”的形式丰富诗句的内容，创造诗的表象“身临其境”，进而激起与诗人情感的共鸣，达到诗画共同提高的目的。【教学目标】1学习用水墨画表达古诗诗意的造型方法，掌握水墨画中主次虚实的构图与落款表现方法。2通过赏诗听诗、看画选诗、读诗选画；诗中入画；画中落诗，诗画共鸣等方法的学习掌握用水墨进行诗情的描绘创作。3通过学习，体会中国画的写意、抒情、传趣，以画意描绘诗意的艺术美感。【教学重点】1.学习在古诗中找“诗眼”进行创作构思，并联系已学的水墨画知识，创作绘画出画中的“诗眼”。2.

2、学习在水墨画中提写诗句的落款方法。3.学生根据古诗选择适合的“诗眼”创作水墨主题画。【教学难点】1.感受水墨画与古诗之间诗画共构，传意抒情的美感。2.掌握水墨画中主次、虚实的造型表现方法。【教学准备】教具：课件、范作。学具：古诗一首、绘画工具。【课时安排】1课时教学过程一、识别诗句，导入新课1、同学们，知道中国诗词大会吗？听说节目中的诗词几乎全部出自咱们中小学的课本。今天老师也出道关于诗句的题来考考大家：挑字联诗从以下九个字中挑选一些字组成一句诗。你看出来了吗？（课件出题）答案：白日依山尽。（登鹳雀楼白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。）山尽依一白河目日楼2、这么短时间就能答出来，看来你知道的诗还真不少！那谁能完整的背出这首古诗？3、从这首诗中，你们听到了什么？仿佛又看到了什么呢？4、是呀，一首好诗总是充满着画意，一幅好画常常洋溢着诗情，今天就让我们一起领略这份“诗情画意”。（板书课题：诗情画意）二、尝试技法，感知诗境1、拼图构思，体会构图：“诗是无形的画，画是有形的诗”。登鹳雀楼是一首借景抒情的诗，（出示课件：白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。）如果让你给这

3、首诗配上一幅画，你会画些什么内容？板书：构思。给诗配上画，首先得了解诗句的含义，找出诗句中的“关键词”，才能抓住主要内容进行刻画。你找到这首诗中的关键词了吗？主要描写了哪些景物呢？（山、日、楼、河课件闪烁关键词-并配上简笔图）这些特定的景物，向我们描绘了落日余晖下诗人登上鹳雀楼，看到了黄河波涛汹涌，奔向大海的情景。那这些内容该怎样组合在画面上才能更好的体现诗的意境呢？板书：构图。接下来，老师又要考考大家了。请我们每位组长拿出信封，小组讨论，根据登鹳雀楼这首古诗的内容和意境，选择合适的图片，在画面上进行合理的布局。主要的景物是哪样？近处有些什么？远处呢？（小组合作）评价：从大家的作品来看，我们每个组都对诗句有不同的理解和感悟。有些将建筑作为主体，凸显了楼的雄伟气势，侧重表现了古诗的最后一句内容；有些将山和水作为画面的主景，侧重古诗前两句的环境烘托。我们各个小组表现的都不错，各有千秋。已经掌握了一定的风景构图技法，能通过对诗句中关键词的描绘，合理布局，层次分明，表现了诗句的意境美。（板书景：层次丰富）2、读画猜诗，感知诗境：古诗是我国珍贵的文化瑰宝。诗人们除了借景抒情外，还会借助人、事、物

4、等方法来传达自己的情感。我们来欣赏这几幅作品，你觉得这几幅画是根据哪几首古诗的意境画出来的？谁能来连一连？为什么？你是怎么发现的？蚕妇，这是一首写人为主的古诗，所以画面的主体是一位妇人，并且通过关键词“泪满巾”，刻画了人物的动作、神态，和诗中的意境非常的切合。（板书人：造型生动）元日，小画家牢牢抓住了诗中描写的新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象，展开丰富的联想，并借助爆竹、舞龙以及色彩的渲染，凸显了画面的氛围。（板书事：场面精彩）咏鹅，通过“曲项”与“向天”、“白毛”与“绿水”、“红掌”与“清波”这些关键词的对比，描绘出鹅的线条美与画面的色彩美。（板书物：刻画细致）小结：那我们在给这些描写人、事、物的古诗配画时，画面上要注意些什么？（巩固上述板书内容）通过这些画面分析，我们发现，在给古诗配画时，要根据人、事、物、景的不同描写来确定画面内容与主体，不一定要把古诗里面所有的内容都画出来，可以根据自己对古诗的理解与感悟选择诗句来作为画面的切入点。4、范画点拨：看了这些洋溢着诗情的绘画作品，老师也想尝试一下呢。就以古诗梅花为例（出示课件：墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，唯有暗香来。）这

5、幅画面的主体和背景是？（生说，师范画）这是一首借物抒情的古诗，所以，我们首先要抓住物体梅花的特征进行描绘，注意构图和画面布局；再根据诗的意境添加合适的背景墙，注意远近变化，虚实结合；根据古诗意境的需要，给画面涂上适宜的颜色。诗情画意，就是要画出心中觉得最美的诗画意境。这就是今天老师对梅花诗意的理解与感受。画好了，还有没有需要完善的地方呢？古诗题在哪里呢？为什么？根据画面的需要，可以选择合适的位置题上诗句或整首诗。诗与画相联系可以使绘画更富有诗意，更好地抒发情感，给人以丰富的联想，也可以使诗意更加形象，更加富有感染力。（板书描绘、附诗）接下来，该是同学们大显身手的时候了。在给古诗配画之前，我们一起来关注一下作业要求。（课件）三、展开创作，评价拓展那么，接下来，就请同学们根据小组内提供的不同题材的古诗，选择一首你喜欢的，用你学过的绘画知识及技法给它配幅画吧！1、作业要求：（1）画出古诗的意境。（2）注意画面的构图、色彩的合理搭配。2、评价提示：（1）构图美，诗画穿插合理，主次分明。（2）意境美，诗画融为一体。（3）色彩美，合适的色调凸显诗的意境和气氛。四、总结延伸今天，我们一起用绘画的形式表现了自己对古诗意境的理解。除此以外，我们还可以尝试在各种材料上表现诗情画意，（课件：蛋壳、扇子、葫芦）。希望同学们课后能勇于尝试，用我们学到的美术知识和技能来装点我们的生活，去领略我们优秀的传统文化，一起徜徉在诗情画意中。谢谢同学们，再见！【板书设计】诗情画意景：层次丰富构思人：造型生动构图事：场面精彩描绘物：主体突出附诗 4 / 4

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