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表内除法教学设计(共3篇)- 副本

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  • 卖家[上传人]:韦**
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  • 上传时间:2022-05-14
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    • 1、表内除法教学设计(共3篇)第1篇:表内除法教学设计教学设计:表内除法莱州市沙河镇中心小学刘美珍教学内容:青岛版小学二年级数学上册第七单元7273页.教学目标:1、结合具体情境,学会用口诀求商的方法,能比拟熟练地口算表内除法.2、让学生了解除法竖式的写法和各局部的名称.3、结合实际生活提出简单的用除法解决的问题,在自主探索、合作交流、解决问题的过程中,体验胜利的快乐.教学着重:会用口诀求商教学难点:除法竖式的写法教具准备:多媒体投影教学过程:一、复习旧知,激趣导入:师:同学们,瞧!今天的天气这么好,要不要到野外玩一玩?别着急,老师先要考考大家呢!接下来咱们先进行口算竞赛,看谁回答的又对又快.师出示:254869二()得四()五十五师:看来同学们对乘法口诀了解的非常熟练,接下来咱们一起来欣赏一下野外的风景吧!(设计意图:创设情景联系学生现实生活,让学生自然而然的融入本节课,并通过复习为新知的学习做好铺垫,从而调动学生学习的积极性.)二、师引生动,探索新知:(一)用口诀求商:1、师:投影出示信息窗12、师:请同学们仔细观察情境图,看小朋友们在干什么?你能从图中找到哪些数学信息?3、师:根据这

      2、些数学信息,你能提出数学问题?4、生提问题,师板书:平均每人捉几只蝴蝶?平均每人采几种叶子?采了几种花?5、师:求平均每人捉几只蝴蝶?怎样列式?为什么用除法计算?6、生说师板书:153=7、师:那么怎样计算153,接下来请同学们以小组为单位,可以利用手中的学具也可以利用前面所学的知识,在小组内互相交流一下.8、生互相交流师巡视.9、生展示交流:摆小棒、根据35=15、三(五)十五10、师板书:三(五)十五11、师:刚才同学们通过动脑动手发现了三种计算的方法,你认为用哪一种算的又快又准确?生答12、接着教师小结:用乘法口诀求商又快又准确.13、小练习:用乘法口诀求商93=42=123=155=(设计意图:本环节充分的关注学生,让学生自己提问题、列算式、再解答,让学生经历摆一摆、要一要、算一算,比一比,说一说等过程,学生全体参入,做到在动中要,在说中思,让学生在合作交流中主动获取新知,培养学生的问题意识和解决问题的能力.)(二)除法竖式的写法:1、师:求采了几种花?怎样列式?为什么用除法?82=4(种)用哪一句乘法口诀?2、师:同学们我们除了用口诀来计算除法外,还可以用竖式计算,它和我们以

      3、前学习的加、减、乘的书写格式可不一样,你们要不要学?3、师指算式提问:8叫什么?2、4呢?4、师:接下来老师要写竖式请同学们仔细听仔细看,师边说边板书.(1)先写被除数8(2)再写除号,看“除号”的样子像学过的哪次字?(厂)(3)在除号的左边写除数2(4)在除号的上面写商4,4要和被除数的次位上的8对齐.(5)写完后还要把商和除数相乘的积写在被除数的接下来(6)最后还要用被除数减去商和除数的乘积等于0,这次0表现我们正好采够了8朵.5、师:记住了吗?老师要考考大家看谁听的最仔细?老师边提问边板书:8叫什么?2、4、呢?第二次8表现什么意思?4商除数2)8被除数8240师:接下来请同学们书空跟老师说一遍竖式的计算过程.生:同位再互相说一遍计算过程6、小练习:用竖式计算63=生做在作业纸上,做完后集体订正,师着重强调了:写完竖式别忘写横式的得数,写等于号时还要像老师一样用直尺画.7、师:求平均每人采几种叶子?怎样解答?接下来请同学们先罗列出算式,再写出竖式,教师巡视.8、师:投影出示学生作业,全班同学进行评价,一种正确,一种商的位置没对齐,引导学生自己发现问题,加以纠正.师接着提问:通过刚

      4、才的练习要一要计算除法竖式时需要注意什么问题?师着重强调了:写商时注意相同数位要对齐,商的次位一定和被除数的次位对齐.(设计意图:本环节先通过创设情景让学生解决问题,然后在教师的指导下,让学生逐步了解除法竖式的书写格式,并通过小练习规范学生的书写,让学生在尝试中自己去发现问题,再通过相互的交流,突破本节课的教学难点,以提高了课堂的教学效率.)三、巩固扩大,当堂达标:1、小游戏:摘蘑菇2*=8*5=1016*=4204=*155=*3=42、解决现实问题:橡皮2元笔袋6元钢笔9元练习本问题1:老师带了18元钱,要买一种学习用品,还要正好花完,谁来帮老师选择一种?(学生边说边列算式)问题2:老师用18元钱正好买了6本练习本,你能算出每本练习本多少钱吗?3.课堂小测试:用竖式计算93=42=153=205=(设计意图:本环节通过再次创设情景联系学生现实生活,激发学生学习的兴趣,让学生在游戏中巩固所学知识,在生活中运用所学知识,并通过课堂小测试了解学生对新知的了解情况,以便有的放矢的进行下节课的教学.)四、泛论收获,回味无尽:师:同学们这节课我们在人不知鬼不觉中又有了许多的收获,接下来咱们一起

      5、走进丰收园,把你的收获和大家一起分享一下吧!(设计意图:让学生通过交流自己的收获,使所学知识再次得到升华,并让学生体会胜利的喜悦,再次激发了学生学习数学的兴趣.)教后反思:一、捕获生活场景,创设计算情景,实现计算教学和解决问题的有效结合.计算教学一直是我们双基教学的着重,随着新课程改革的实施,要求数学教学应该密切联系生活现实.在这节课中我总是要方设法创设情景和生活密切联系,如在讲授求商时,我结合学生的现实生活让学生自己先提出问题,自己解决问题,然后让学生自己探索求商的方法,鼓励学生用自己喜欢的、熟悉的思想方法去解决问题,鼓励学生从多样化的算法中讨论出一种最佳方法.而这次过程恰是最有价值的,学生联系生活现实就把抽象的计算过程理解的更透彻,更清楚,从而提高了数学计算的能力.二、课堂中重视对数学思要、方法的渗透.课堂中我充分利用学过的知识,让学生通过动手操作、小组合作、互相交流,自主探索出计算除法的方法.在分析应用题时,引导学生从情景中发现问题、提出问题并解决问题.教师在点拨指导下学生运用尝试探索的方法主动获取新知.三、提问的艺术练习设计的巧妙是突破教学难点的最佳手段.课堂中大多数的时间学生

      6、是在教师的提问下有目的去思考,因此本节课我注意提问要循序渐进,提问的坡度要小,要让学生真正的动起来.如:求平均每人捉几只蝴蝶?怎样列式?为什么用除法计算?通过刚才的练习要一要计算除法竖式时需要注意什么问题?提问如果恰做好处,它可以调动学生的积极性,让学生在思考中自然而然的学会新知巩固新知.课堂中如果一次环节学完后,及时进行小练习,及时巩固,也能起到画龙点睛的作用,也是突破教学难点的一种手段.通过实践发现低年级学生设计的练习应该更具有趣味性,如:通过让学生摘蘑菇、解决现实问题等活动充分调动了学生的积极性,学生次次参入,也真正提高了了课堂的效率.总之,计算和解决问题在课堂中是相辅相成的,我们只有根据教材通过有效的方法,合理灵活的结合起来,才干有效的提高了课堂效率.第2篇:表内除法教学设计表内除法教学设计教学内容:教科书第19页例2及相关内容教学目标1.结合解决现实问题的过程,进一步了解用26的乘法口诀求商的方法.2.让学生理解用乘法口诀要商的思路,了解用乘法口诀求商的方法.3.体会乘法和除法之间的联系,会运用乘法或除法解决一些简单的现实问题.教学着重理解用26的乘法口诀求商的道理,了解理解

      7、用26的乘法口诀求商的方法.教学难点理解用26的乘法口诀求商的道理.教学过程一、复习导入1.口算接下来各题,并说出用哪句乘法口诀.126=102=124=57=62=84=93=56=48=2.谈话导入,并板书课题:用26的乘法口诀求商【设计意图:巩固所学知识,为学习新知做好铺垫.】二、自主探索,合作学习1.教学例2师:同学们,阳光餐点的张师傅正在出售蒸好的包子,我们来看看他给我们提供了什么数学信息?请仔细观察(课件出示教材第19页主题图例2)学生可能回答:每屉有4次包子,有6屉.师:你能根据图中的信息提出数学问题吗?学生可能回答:(1)每屉有4次包子,6屉一共有多少次包子?(2)一共有24次包子,可以装6屉,每屉多少次包子?(3)一共有24次包子,每屉4次,可以装几屉?师:同学们真棒,提出了这么多问题,你们能独立解答这三次问题吗?师:好,请你们尝试解答并思考以下问题:(1)你是怎样解答的?和组里的同学说一说你的要法?(生生互动)(2)你是怎样计算出结果的?师:组内交流自己的探索结果,师巡视了解情况.组织学生汇报探索过程(生生互动).学生可能回答(师生对学生的回答做及时评价多鼓励):(

      8、1)每屉有4次包子,求6屉一共有多少次包子?用乘法计算:46=24(次),我是这样要的,要求6屉一共有多少次包子,就是求6次4是多少,所以用乘法计算,要口诀:四六二十四.(2)一共有24次包子,可以装6屉,要求每屉多少次包子,就是把24平均分成6份,求每份多少次,所以用除法计算:246=4(次),要:(四)六二十四.(3)一共有24次包子,每屉4次,要求可以装几屉?就是求24里面有几次4,所以用除法计算:244=6(屉),要:四(六)二十四.师:同学们要一要:三次算式之间有什么联系?学生可能回答(生生互动,并及时评价):(1)它们都用同一句口诀(四六二十四)来计算得数.(2)第一题求总数用乘法计算,后两道是求每份数和份数所以用除法计算.(3)我们还可以根据第一道乘法算式来计算后两道除法算式的得数.2.练习应用(1)完成教材第19页“做一做”第1题做完后交流汇报求商方法(2)完成教材第19页“做一做”第2题做后让学生说一说你是怎样快速求商的【设计意图:在具体情境中,引导学生提出问题、分析问题并解决问题,提高了了学生应用所学知识解决现实生活中的一些问题的能力,同时使学生进一步理解乘法和除法

      9、之间的关系,并理解和了解用乘法口诀求商的思路和方法.】三、巩固提高1.完成教材第21页第5题.独立完成后让学生结合图意说说:你提出什么问题?你又是怎样解答的.2.完成书第21页的第6、7题.学生独立完成后交流汇报求商的方法.3.游戏:同桌完成书第21页的第8题.一人说一句乘法口诀,另一人说出相应的乘法和除法算式.然后思考:在所学过的乘法口诀中,哪几句口诀只能算一次乘法算式和一次除法算式?【设计意图:通过练习,进一步加强学生用乘法口诀求商的方法,培养学生运用数学知识解决现实生活中的一些问题的能力,体会数学和生活的密切联系,初步渗透函数的思要,并通过游戏激发学生的学习兴趣.】四、课尾梳理同学们,通过今天的学习你有什么收获?指定一名学生上台前来梳理,其他同学听后弥补或纠正.【设计意图:辅助学生回首梳理本课所学知识点,培养学生的总结和概括能力.】第3篇:表内除法(一)教学设计表内除法(一)教学设计教学内容:例1、例2(89页).教学目标:1.通过观察、操作活动,引导学生在具体情境中感受“平均分”,在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念,理解“平均分”的含义.2.让学生经历“平均分”的过程,在具体情境和实践活动中明确“平均分”的含义,了解“平均分”物品的几种不同方法.3.通过学生具体操作平均分,激发学生学习的兴趣,培养学生的合作意识和实践能力.通过教学向学生渗透朴素的人人平等思要.教

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