教科版小学科学五年级下册各单元教材分析2
10页1、名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -教科版学校科学五年级下册各单元教材分析一、教材的主要内容和设计思路1、“运动和力”单元:引领同学经受一系列环绕小车的运动绽开的探究和制作活动;争论不同的动力使小车运动起来(重力、弹力、反冲力)争论小车载重以及摩擦力争论掌握小车运动快慢的方法(熟悉动力大小、小车重量和摩擦力的大小对小车运动的影响)设计和制造一辆小车,举办一个赛车会2、“时间”单元:循着人类计量时间的技术进展史的轨迹,引领同学感受时间并对不同类型的计时器绽开充分的探究;估算时间活动探究时钟创造之前人类白天和夜间的计时方法争论蜡烛钟、水钟、摆钟的计时原理从摆钟的计时原理深化争论重力摆运动快慢的规律通过以上活动, 同学加深熟悉太阳运动周期的观看和投射形成的影子变化来测量时间, 仍会熟悉到一些有规律运动和变化的装置也可以计量时间,随着科学技术的进步,计时器的计时精确性在不断提高;3、“生物与环境”单元:侧重争论生物与生物之间的关系;从观看一处花丛开头,从花丛里动物的食物入手,争论生物之间的联系,探讨不同生物间的食物链和食物网;从建造和观看生
2、态瓶、转变生态瓶条件的观看活动,进展到探讨整个自然界的生态系统;通过以上活动,同学熟悉到生物与生物之间是相互依存、相互制约的,初步建立生态系统的概念,形成自然界的生态系统是一个和谐的整体的熟悉;4、“地球的运动”单元:引领同学熟悉地球自转和公转的问题;从不同侧面对昼夜和四季现象进行探究和摸索, 运用模拟试验的方式和规律推理的工具, 熟悉和懂得地球的自转和公转, 并明白人类为熟悉这个客观事实付出了艰辛的努力;从以上内容看出,本册教材的内容已从前出几册重点指导同学熟悉物体、物质的特性以及变化过渡到重点指导同学熟悉自然事物之间的相互关系和运动规律方面;如:相互关系:小车的运动速度和小车质量、摩擦力、动力大小的关系;生物和生物之间的食物链关系;生物和非生物环境之间的关系;重力摆的摇摆快慢和摆线长短的关系;昼夜和四季变化和生物之间的关系; 地球和太阳的运动关系运动规律:太阳和影子的变化规律及其利用;重力摆运动的规律以及利用;地球自转和公转的规律二、科学概念1、转变物体静止或运动状态,必需有力的作用,作用力的大小、方向影响着物体的运动状态;物质的质量(载重)也影响着运动; 第 1 页,共 10 页
3、 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -2、时间可以通过对太阳运动周期的观看和投射形成的影子来测量,一些有规律运动的装置也曾被用来计量时间;计时工具精确的提高要靠设计、材料、技术的改进;3、动植物的生存与环境有关,包括这个环境中其他动植的种类和数量,可以得到的食物和资源以及空间、水和空气等; 当环境发生变化时, 有些植物和动物可以幸存和繁殖,有些就死亡或迁移到其他地方;4、地球具有自己的运动规律;人类熟悉这个客观事实付出了艰辛的努力;由于地球的自转产生了昼夜交替;由于地球自转轴倾斜, 产生了四季变化; 昼夜和四季变化影响着地球生物的生长节律和生活习性;三、探究才能1、随着争论对象的变化,探究活动中猎取信息的手段从较多地通过直接观察到较多地通过人为掌握条件下的观看,试验活动增多; 本册教学中除进一步指导同学学习掌握变量的对比试验外,仍依据探究内容的需要增加了学习模拟试验的内容;(1)指导同学连续学习掌握变量的对比试验,加深对其在科学探究中作用的懂得;着重指导同学确定转变什么因素, 怎样转变这个因素, 要
4、保持哪些因素不变, 怎样保持这些因素不变;试验过程中要保持试验的公正性,进行“公正测试”; 并让同学逐步体会到掌握变量的对比试验是验证假设、寻求因果关系最常用的科学方法;(2)学习用模拟试验争论自然物体的运动规律及自然现象的成因; “地球的运动”单元的试验基本上都是模拟试验;生物与环境中的制作、观察、转变生态瓶的活动也是一种模拟自然界池塘群落的模拟试验;2、进展同学运动数据说明和推理的才能运用数据对现象进行说明是科学探究中的重要环节;判定和结论必需以事实和数据为基础,假设和猜想必需得到事实和数据的证明;正确对待“非正常”的 事实和数据,不要轻率得出结论,试验数据,是不能任凭涂改的,假如对自己的 试验数据有怀疑,只能检查试验的各个环节,重新猎取;(不单纯是重复试验)进展依据事实和数据进行规律推理的才能;试验结果不等于结论,科学概念 不能自动地从数据和孤立的分析中产生;必需对试验中的事实和数据进行分析和符合规律的推理, 在事实和结论之间建立必定的规律联系;如:对昼夜成因的探究,仅通过模拟试验, 同学并不能找到地球上发生昼夜变化的真正缘由; 要知道缘由,仍必需指导同学依据我们已知的常识对试验
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