《100以内的加法和减法》单元教学设计.doc

《《100 以内的加法和减法以内的加法和减法》》单元教学设计单元教学设计212 《100 以内的加法和减法》单元教学设计（第二稿）先烈东小学二年级数学备组 一、本单元知识框架二、本单元学习内容的前后联系 三、与本单元相关知识学生的学习情况分析学生在上学期已学习两位数加、减一位数和整十数，对于不进位加法和不退位减法的口算，学生的正确率达到 97%；对于 20 以内的进位加法和退位减法，经过平时的听算练习和后口算练习，正确率也能达到 91%，只有个别学生不够熟练在这基础上，将两位数加、减一位数口算中的进位加法和退位减法的计算思路直接迁移到笔算中，不但可以突破难点，还可以促进新旧知识的联系，让学生获得100 以内加减法的整体认识四、本单元教学目标1．会计算 100 以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题2．能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路3．能够运用所学的 100 以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题五、本单元教学重点、难点教学重点：正确计算 100 以内的两位数加、减两位数及加减两步式题教学难点：理解两位数进位加法和退位减法笔算的算理六、本单元评价要点笔算两位数加、减两位数以及相应的解决问题。

七、各小节教学目标及时安排本单元计划时数： 1 节教学内容教学目标计划时授日期备注两位数加两位数（教科书第 8 至 1 页）1．在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数相加的道理2．探索并掌握两位数加两位数不进位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能正确计算3．通过交流，发现１００以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性3两位数减两位数（教科书第 16 至 2 页）1．进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法2．选择自己喜欢的方法计算两位数减两位数的退位减法4连加、连减和加减混合（教科书第 26 至 32 页）1．通过交流，掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加、减法2．探索并初步掌握 100 以内数的加减混合的方法3．能结合具体情境进行加、减法估算，并说明估算的思路4整理和复习（教科书第 33 页）1．进一步巩固 100 以内的加减法，提高计算的正确率2．通过练习，培养提问题的意识和能力，以及解决实际问题的能力1实践活动（教科书第 36 至 37 页）1．进一步巩固对长度单位的实际感知，巩固测量的方法，培养动手能力和解决实际问题的能力，培养互相合作的精神。

2．进一步巩固对统计知识的掌握，并通过统计表获得一些有用的信息1单元测试 1测试情况反馈 1合 计 1八、各时教学设计第 1 节 《两位数加两位数（不进位加法） 》教学设计一 、教学目标1、在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数相加的道理2、探索并掌握两位数加两位数不进位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能正确计算3、培养认真、仔细、书写工整的习惯二、教学重点、难点1、教学重点：理解相同数位上的数相加的道理掌握笔算的计算法则，能熟练计算2、教学难点：理解相同数位上的数相加的道理，即笔算中的“对位”问题三、预计教学时间： 1 节四、教学活动（一 ）基础训练（二） 新知学习【典型例题】一、创设情境：学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆，出示图4 个班的同学只给了两辆车，每辆车只准乘 70 人，如何安排呢？你们能帮老师解决这个问题吗？大家估算一下哪两个班可以合成一辆车呢？（小组交流）汇报不同的乘车方法师：有这么多的方法，我们如何验证呢？（把两个班的人数加起看看是否超过 70 人）二、自主探究：1、教学例 1验证二（1）和二（2）班的同学能否乘一辆车小组合作，也可以请小棒帮忙。

学生汇报：（1）用口算 30+30＝60 ，60+6＝66 没有超过 70，可以两个班合乘一辆车 （2）想 40+30＝70，36+30 肯定比 70 少，所以两个班可以和乘一辆车 （3）用小棒，先摆 3 捆 6 根，再摆 3捆，合起是 6 捆零 6 根，也就是 66，比 70 少可以两个班合乘一辆车 （4）我使用竖式计算的，个位 6+0＝6，在个位写 6，十位3+3＝6，在十位下面写 6，所以等于 66你认为哪一种方法又快又准确？2、教学例 2用你喜欢的方法验证二（3）班和二（4）班能否和乘一辆车选出比较快的人，说一说是用的什么方法3、用竖式计算应注意什么？【小结】个位和个位对齐，十位和十位对齐从个位加起，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面三） 巩固练习【基础练习】1、完成 P9 做一做，指名板演，学生独立完成后说说计算方法，其他学生进行评价2、完成 P10 做一做，学生独立完成教师巡视、指导3、练习二第 1 题说说图意，交流算法并汇报4、练习二第 2 题学生独立完成并板演笔算过程，同时教师巡视、指导提高练习】 、 6、7、 8、数学医院：17+20＝19 0+26＝ 42+3＝721 7 0 4 2+ 2 + 2 6 +3 1 9 7 6 7 29、 3 7 4 + 2 ？ + ？ 4 9 7 9【拓展练习】10、开放题：3 6+ 6 3 你能写出几个像这样的算式。

9 9（五）教学效果评价（小测题）1、计算下面各题9+40＝ 20+67＝ 24+63＝ 46+3＝62+17＝ 3+24＝ 3+84＝ 43+40＝2、 第 2 节 《两位数加两位数（进位加法） 》教学设计一 、教学目标１、通过交流，发现１００以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性２、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算３、能运用数学知识尝试解决问题同时培养良好的倾听习惯二、教学重点、难点1、教学重点：发现１００以内两位数加两位数进位加法的多种计算方法，选择合理的算法，比较熟练地进行计算2、教学难点：理解并掌握进位的方法三、预计教学时间： 2 节四、教学活动（一 ）基础训练【计算】36+21＝ 23+7= 6+30= 4+2=（二） 新知学习【典型例题】一、情景导入，激发兴趣出示第 8 页主题图问：二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？为什么？二、合作交流，掌握算法教学例 31、独立思考，小组讨论交流 2、汇报各自的计算方法 （1）请摆小棒的学生汇报 （边说边用展示台展示摆小棒的过程要引导学生说出：怎样加？先加什么？让全体学生明确：把单根的小棒合并，6 根加根有 11 根，把 10 根小棒捆成一捆，放在整捆处，还剩下 1 根单根的小棒。

再把整捆的小棒与整捆的合起3 捆加 3 捆，再加新的一捆是 7 捆，合起一共是 7 捆 1 根，即 71 根2）请列竖式的学生汇报 （边说教师边板书） 引导学生说出：先加什么？怎么写？你认为应从哪一位算起？为什么？最后共同得出：先加个位上的数，6 加得 11，在竖式横线下面的个位写 1，在竖式横线上面的十位上进 1，然后把进上的 1 与十位上的数加起一共是 7，在横线下的十位写 7特别注意在算十位上的数时要把进上的 1 先加上，以避免遗忘3、根据上面的计算，二（1）班和二（3）还能合乘一辆车吗？4、今天学的内容有什么特点？你能给这种算式取个名字吗？板书题：进位加法小结】要把相同数位对齐；从个位加起；个位满十，向十位进1三） 巩固练习【基础练习】1、完成练习二第 3 题学生看图，了解题意，或是摆小棒帮助理解再列竖式计算学生汇报，并说明计算方法 2、完成 P11 做一做学生独立完成同桌交流想法学生汇报并说明算法讨论：笔算加法要注意什么？从十位加起进位方便吗？3、我们到海洋馆去看看[出示教材第 12 页情景图]你知道了什么？能提出哪些问题？能帮小朋友芳芳算一算吗？完成 P12 做一做学生汇报。

4、完成 P13 第 4 题教师巡视、指导指名汇报、订正，指两道题说说计算方法强调书写格式和计算方法提高练习】 6、做练习二第题独立完成，要进行对比7、做练习二第 6 题订正时要让学生说出错在哪里？怎样改正8、做教材第 12 页思考题注意引导学生进行有序思考9、判断并改错练习二第 6 题1） 、 （2）错误是容易发生的，重点让学生说说错在哪里3）说说和的个位和十位的“0”是怎么得的10、数学游戏，采蘑菇练习二第 8 题11、用数学练习二第 7、9 题拓展练习】11、练习二第 10 题五）教学效果评价（小测题）1、做加法2、 第 3 节 《两位数减两位数（不退位减法） 》教学设计一 、教学目标1、从生活中发现数学问题，逐步培养解决数学问题的能力 2、进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法 3、结合情景，进行爱国主义教育二、教学重点、难点1、教学重点：进一步理解相同数位对齐的意义，探索并掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法2、教学难点：掌握不退位减法的计算方法，理解笔算中的“对位”问题三、预计教学时间： 1 节四、教学活动（一 ）基础训练【口算】 【解答题】 （二） 新知学习【典型例题】一、情景导入，激发兴趣 1、出示第 17 页主题图。

问：你看到了什么？请大家互相说一说！（互相交流，感受北京申奥成功的喜悦）2、北京申奥成功，说明了我们国家日益强大那从什么地方看出北京赢了？（主题图中的统计表）根据这些数据你可以提出哪些数学问题？3、抽取出问题：“北京比多伦多多多少票？”大家能解决吗？二、合作交流，掌握算法1、教学例 1 北京比多伦多多多少票？该怎样解答呢？（引出算式：6－22）你能计算 6－22 吗？试试看要求学生在小组里交流自己是怎样计算 6－22 的 （重点讨论、交流笔算方法 ）2、请学生汇报自己的想法1）请口算的学生汇报引导学生说出口算过程，如：0-20=30，6-2=4，30+4=34特别是要让他们明确口算时个位上的数和个位上的数相减、十位上的数和十位上的数相减，为笔算减法列竖式正确对位做好准备2）请列竖式的学生汇报全体学生动脑动手：先用圆片摆一摆，用圆片直观图帮助理解竖式计算算理 【小结】相同数位对齐，从个位开始减，个位的数减个位的数，十位的数减十位的数三） 巩固练习【基础练习】1、完成第 19 页做一做第 1 题，学生独立完成选择一道题与同桌交流算法汇报结果及算法2、完成第 20 页第 1 题学生独立完成并说说是怎么想的3、完成练习三第 2 题，学生独立完成。

汇报、订正观察两道题的区别与联系，在小组内交流发现4、独立完成练习三第 3 题教师巡视、、做完后集体订正提高练习】 、完成练习三第 4 题先说说图意树上有 32 个桃，摘了 11 个，还剩多少个？列式计算6、 【拓展练习】9、10、 （五）教学效果评价（小测题）1、2、第 4 节 《两位数减两位数（退位减法） 》教学设计一 、教学目标1、选择自己喜欢的方法计算两位数减两位数的退位减法2、通过情景的创设，增强爱国热情二、教学重点、难点1、教学重点：掌握用笔算方法计算两位数减两位数的退位减法，并明白其算理2、教学难点：运用竖式计算两位数减两位数的退位减法三、预计教学时间： 2 节四、教学活动（一 ）基础训练【口算】4+24= +23= 67-3=87-63= 69-4= 73-2=【解答题】 （二） 新知学习【典型例题】一、情景导入，激发兴趣出示主题图聪聪还有一个问题想考考大家：巴黎比北京少多少票？思考解决问题的办法学生回答 二、合作交流，掌握算法1、教学例 2结合前面所学的知识思考计算方法分小组交流想法：个位上 6 减 8 不够减怎么办汇报各自的计算方法如不能口算，可以用竖式计算用摆小棒理解退位的算理。

学生用自己喜欢的方法思考并汇报2、教学例 3出示 0-24 请你用自己喜欢的方法计算，然后在小组内交流你的算法教师巡视指导，学生汇报小结】相同数位要对齐；从个位减起；如果个位不够减，就从十位退 1 作 10，和个位上的数相加再减。