2019-2020年九年级历史上册 第2课 人类文明的摇篮教案 新人教版.doc

2019-2020年九年级历史上册 第2课 人类文明的摇篮教案 新人教版学 科历史课 题第2课 人类文明的摇篮课 型新授教学目标知识能力（1）通过本课的学习，使学生了解大河流域人类文明的历史，包括埃及、巴比伦、印度等文明古国的相关历史知识2）分析汉谟拉比法典的内容和古印度的种姓制度，提高学生辨证看问题和全面评价历史事件的能力过程方法（1）充分利用地图和相关地理知识，培养学生转换思维视角，多角度看问题的能力2）引导学生参加课堂讨论，鼓励独立思考和发表不同见解，培养学生勤于动脑的习惯情感态度认识金字塔既是埃及国王奴役劳动人民的历史见证，更是古代埃及人民用智慧和力量创造的一大世界奇观教学重点金字塔的建造；汉谟拉比法典教学难点（1）古代文明为何产生在大河流域；（2）对印度种姓制度的认识教学媒体教 学 过 程 设 计教 学 内 容 及 教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图导入新课：利用课文导言中的狮身人面像的故事导入新课一、金字塔的国度：1利用多媒体手段，放映有关尼罗河风光、金字塔及狮身人面像的资料片，让学生尽可能多角度地获得课本外的知识信息2组织学生讨论：利用课文的“动脑筋”，用多媒体打出讨论题：问题一：为什么说埃及是“尼罗河的馈赠”？ 问题二：金字塔是通过什么方式建筑的？二、新月沃地孕育的古国：1教师结合教学挂图，由大到小介绍“新月沃地”概念。

并提问：两河流域的自然条件和尼罗河流域相比，有什么共同点？指导学生联系中国古代的黄河、长江产生的中华文明进行思考，使学生认识到大河流域人类文明产生的共同规律2教师简单讲述两河流域人类文明的产生，着重向学生介绍苏美尔人的城市国家和古巴比伦王国的建立3教师重点从三方面讲述汉谟拉比法典：①适当介绍汉谟拉比法典发现的经过②汉谟拉比法典的目的和法典本身的历史价值听故事，初步领略亚非地区大河流域灿烂神奇的文明自由讨论，归纳分组讨论，个别学生发言在教师的指导下归纳自由讨论，个别学生发言激发学生的学习兴趣拓展学生思维空间，为下面教学奠定基础激发学生探究精神了解大河流域与人类文明之间的因果关系，初步树立唯物史观培养归纳能力激发学生学习历史兴趣培养学生及时归纳的学习习惯和技巧③法典内容简介指导学生在书的相应位置上做好笔记三、古代印度的种姓制度：1教师结合课本《古代印度》和插图《印度河流域的古城遗址》讲清古代印度地理范围，印度河流域的自然条件，并简述古印度文明的产生、发展2种姓制度：教师讲授印度的种姓制度，组织学生讨论： 问题一：种姓制度是怎样产生的？四个等级是否是造物主用不同的方式创造的？ 问题二：不同等级之间的权利和义务有什么区别？种姓制度的实质是什么？对印度未来社会产生什么影响？鼓励学生畅所欲言，自由发挥，重点讲好种姓制度的实质，、3组织学生进行小历史剧表演，解决课本“动脑筋”题，五、课堂练习及课后作业：见《自主学习》六、课堂小结：学生在师指导下总结，教师适当补充。

在师指导下读图分组讨论，代表发言培养读图能力初步体会难题化简的妙处提高认识历史事件本质的能力学生综合能力培养培养学生归纳能力板书设计文明古国产生时间所处流域文明成就共同点政治：经济：★ 汉谟拉比法典制定的目的：★ 汉谟拉比法典的历史地位：教学反思。