小班科学详案教案及教学反思《鞋子对对碰》.docx

小班科学详案教案及教学反思《鞋子对对碰》 设计意图： 小班幼儿生活自理力量很差，特殊是午睡起床后，经常有小朋友把鞋子拿错、穿错依据小班幼儿的这一年龄特点，我设计了《鞋子对对碰》的训练活动，引导幼儿在原有的生活阅历上关注鞋子的外形、大小、颜色的不同，进展配对在嬉戏中自然渗透数学的概念，到达“玩中学，玩中教，玩中求进步“的目的 活动目标： 1、在嬉戏活动中，初步尝试按鞋子的大小、颜色、形状等特点进展配对 2、培育动手力量、养成自己整理鞋子的良好习惯 3、初步培育幼儿用已有的生活阅历解决问题的力量 4、熬炼他们的个人力量 5、培育幼儿与同伴之间的相互协作 活动重点： 1、按鞋子的大小、颜色、款式等特点进展配对 2、查找鞋底的隐秘，特殊是外形：两头大、中间凹但鞋子的朝向是相反的 活动预备： 1、与幼儿人数相近的大小、颜色、款式各异的鞋子散落放在鞋架上，用布遮起来 2、故事图片 活动过程： (一)惊奇的鞋子教师以故事的形式引出：娃娃家里的宝宝呀，特殊爱美丽，每天都要换一双新鞋子，所以她的鞋子特殊多，最终，连她自己都分不清哪两只是一双了。

有一天，她穿了一双很特殊的鞋子，一只是大的红鞋子，一只是小一点的花鞋子(教师边讲故事边出示两只鞋子)可是这一天，她特别不快乐，你们知道她为什么不快乐吗?(幼儿猜想，引导幼儿发觉两只鞋子的不同)教师小结：两只大小不同、外形不同、颜色也不一样的鞋子不是一双，所以穿的人固然不舒适了 (二)我的鞋子师：那你们穿的鞋子是怎样的呢? 引导幼儿观看、比拟自己脚上的鞋子，并说出自己鞋子的形状、颜色、大小等特点，初步要求幼儿说完整话 教师小结：两只大小一样，颜色一样，款式一样，外形也一样，这样的鞋才是一双鞋 (三)鞋子配对师：小朋友们今日懂得了这么多的学问，知道了什么叫做一双鞋，而且都穿对了，那么你们帮教师看一看，我今日穿的对不对(教师穿的鞋子不一样)? (幼：不对，颜色不一样，款式也不一样…….)师：哎呦!教师今日早上起的急，把鞋都穿错了，没关系，我可以把鞋子换回来[.来源屈.教师教案网](教师一次次的换鞋子，要求每次换的鞋子都跟原来的不一样，并让幼儿说出哪里不同，最终挑一只与原来的鞋子一样的，但是朝向一样 的鞋子，请幼儿说出哪里不一样)引导幼儿认真观看，进一步发觉鞋的朝向是相反的教师小结：两只大小一样，颜色一样，款式一样，外形也一样，但朝向相反的鞋子，我们就叫它一双鞋。

师“那么谁能帮我把正确的鞋子找出来呢? 出示几只不同样式的鞋子，请一名幼儿选择 (出示鞋架和随处乱放的鞋子)师：娃娃家的宝宝常常把鞋子乱丢乱放，害得妈妈找也找不到，还经常把鞋子穿错听说我们小朋友很聪慧，能够把鞋子一双一双的整理好，他们家的妈妈想请我们小朋友帮助整理一下，好吗? 幼儿分散 整理，将找到的两只鞋子摆放在身边，并说出为什么要将这两只鞋子放在一起 幼儿相互检查、验证，并把找对的鞋子放在鞋架上 (四)养成整理鞋子的好习惯 1、师：我们小朋友真是太棒了，把娃娃家的鞋子一双一双的摆放整齐，这下娃娃的爸爸、妈妈和宝宝穿鞋就很便利了，也不会穿错了，看上去也很美丽 2、嬉戏：对对乐 幼儿一人手中拿一只鞋，听音乐自由走动，查找与自己鞋子一样的另一只，配对后，两人将鞋底相互有节奏地碰击，并念儿歌：“对对碰、对对碰，一对鞋子对对碰与其他小朋友交换鞋子，再次嬉戏 3、依据配对的方法，幼儿再次整理鞋子 教师提示幼儿一双一双地整理，并整齐地摆放在鞋柜中 活动反思： 1、依据幼儿的需求生成训练。

本活动的设计以“为了孩子的进展“的新课程理念为宗旨，训练价值取向强调的是让孩子们在活动中猎取阅历，获得学会学习的力量，当幼儿在生活中遇到困难(配错鞋子)，于是我生成了《鞋子对对碰》这一活动通过幼儿的实践，来解决幼儿实际生活中的问题，从而把“数学“的概念渗透于生活，促进幼儿的进展 2、让幼儿在同伴的相互作用下进展学习 同伴的相互作用是幼儿主动学习的重要因素之一，让他们共同沟通中运用已有的学问阅历相互启发、修正这种相互的学习方式，会使幼儿学会接纳他人的观点，获得心理上的安全感 3、供应合理的训练“平台“ 活动的目标符合我们小班幼儿的进展水平，在原有的阅历根底上又适当的增加了难度活动内容的选择既是幼儿感兴趣的又贴近幼儿的生活在教学方法上留意“玩中学，玩中教，玩中求进步“的观点在活动中，教师更多是以一个观看者、支持者的身份，关注幼儿与材料的互动状况，支持、推动幼儿主动学习 。