新人教版数学三年级上册全册各单元精品教材解析课件PPT.pptx

时分秒教材解读人教版数学三年级上册第一单元数与代数统计与概率图形与几何综合与实践目录1单元教材分析2课标解读及核心素养3单元教学目标及重难点4教材例题解析5教学实施建议 第一学段中“常见的量”关于时间的知识，学生在一年级上册第七单元认识钟表中学会了看整时和半时；在二年级上册第七单元认识时间中会读写几时几分，初步认识了钟面上的时针和分针，知道了1时=60分这个单元主要是学习时间单位“秒”，以及有关时间的简单计算时间单位不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，单位之间的进率也比较复杂但是时间又时时伴随着人们的生活因此，教材从教学材料的选择到呈现方式，都十分注意结合学生的生活经验，力求在实际情境中，体会时、分、秒的实际意义，掌握有关时间的知识认识时间单位认识时间单位“秒秒”时、分、分、秒秒时间单位间的简单换算时间单位间的简单换算 例例1 1解决问题解决问题计算经过时间计算经过时间 例例2 2教材编排特点010102020303关注学生的生活经验，加深学生对时间概念的理解设计丰富的、形式多样的活动，逐步培养学生的时间观念问题解决能力的培养，注重基本思路的展示和解题策略的多样化。

课标解 读第一学段中“常见的量”关于时间的知识，学生已经会看整时和半时，会读写几时几分，初步认识了钟面上的时针和分针，知道了1时=60分这个单元主要是学习时间单位“秒”，以及有关时间的简单计算时间单位不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，单位之间的进率也比较复杂但是时间又时时伴随着人们的生活因此，教材从教学材料的选择到呈现方式，都十分注意结合学生的生活经验，力求在实际情境中，体会时、分、秒的实际意义，掌握有关时间的知识数学抽象数学建模数据分析直观想象逻辑推理数学运算会用数学的眼光观察世界会用数学的眼光观察世界会用数学的思维思考世界会用数学的思维思考世界会用数学的语言表达世界会用数学的语言表达世界2413认识时间单位秒，知道认识时间单位秒，知道1 1分分=6060秒，能秒，能选择合适的单位和工具对时间进行度选择合适的单位和工具对时间进行度量结合生活经验体验时间的长短，初结合生活经验体验时间的长短，初步建立分，秒的时间观念，会用一步建立分，秒的时间观念，会用一定的方法估计时间定的方法估计时间结合具体的生活情境，体会时刻与经结合具体的生活情境，体会时刻与经过时间之间的区别和联系，能解决简过时间之间的区别和联系，能解决简单的实际问题。

单的实际问题培养估计意识，养成遵守和爱惜时培养估计意识，养成遵守和爱惜时间的习惯间的习惯教学重点教学难点认识时间单位秒，知道认识时间单位秒，知道1 1分分=6060秒，能选择合适的单位和秒，能选择合适的单位和工具对时间进行度量，渗透工具对时间进行度量，渗透数形结合思想数形结合思想体验一段时间的长短，建立体验一段时间的长短，建立1 1秒及秒及1 1分的时间概念，能进分的时间概念，能进行有关经过时间的简单计算，行有关经过时间的简单计算，体会算法的多样化体会算法的多样化主题图由四幅情境图组成，呈现了春节联欢晚主题图由四幅情境图组成，呈现了春节联欢晚会、马路上设有计时器的红绿灯、会、马路上设有计时器的红绿灯、5050米跑步测米跑步测试及试及操场上操场上1 1分钟跳绳的场景，唤醒学生已有的分钟跳绳的场景，唤醒学生已有的关于时间的生活经验，引出本单元内容的学习，关于时间的生活经验，引出本单元内容的学习，同时为建立时间观念提供素材同时为建立时间观念提供素材这这4 4个场景，同样蕴含着丰富的教育价值例如，个场景，同样蕴含着丰富的教育价值例如，春节是我国的传统节旦，除夕人们都会一起等春节是我国的传统节旦，除夕人们都会一起等待新年钟声敲响的那一刻，蕴含了传统文化的待新年钟声敲响的那一刻，蕴含了传统文化的教育；马路上的红绿灯蕴含着交通安全的教育；教育；马路上的红绿灯蕴含着交通安全的教育；跳绳和跑步蕴含了锻炼身体意识和习惯的教育。

跳绳和跑步蕴含了锻炼身体意识和习惯的教育重视学生已有的生活经验灵活运用主题图要做好充分的教、学具的准备在主题图的教学之后，教材直接揭示：计量很短在主题图的教学之后，教材直接揭示：计量很短的时间，常用秒秒是比分更小的时间单位同的时间，常用秒秒是比分更小的时间单位同时，认识钟面上的秒针，进一步理解钟面上刻度时，认识钟面上的秒针，进一步理解钟面上刻度的含义以直观的方式呈现以直观的方式呈现3 3幅连续的钟面，帮助学生理幅连续的钟面，帮助学生理解分与秒的关系，即解分与秒的关系，即1 1分分=60=60秒至此，应使学生秒至此，应使学生对所学的时间单位有一个整体的认识和把握对所学的时间单位有一个整体的认识和把握介绍常用的其他可以计量秒的工具：电子表和秒介绍常用的其他可以计量秒的工具：电子表和秒表，明确各自用途，进一步认识用时、分、秒三表，明确各自用途，进一步认识用时、分、秒三个单位表示的时间或时刻并体会如何用秒表计时个单位表示的时间或时刻并体会如何用秒表计时通过动作、声音等多种活动，让学生体验通过动作、声音等多种活动，让学生体验1 1秒究秒究竟有多长，帮助学生建立竟有多长，帮助学生建立1 1秒的时间观念。

秒的时间观念重视“1秒”“1分”时间观念的建立注意引导学生根据秒针转动的节奏来校正自己对1秒长短的感知，可以跟随秒针转动的节奏拍手、跺脚或薇击桌子，以形成准确的1秒的长短的观念可以设计“1分钟走多远”的体验活动，将对时间长短的认识与长度建立起联系，并渗透速度的概念增加计时活动，帮助学生理解时间的可度量性教学中，可以设计丰富、有趣的计时活动例如，测量持续睁眼、不眨眼的时间，测量持续发声的时间，测量纸飞机一次的飞行时间等第第1 1题，将抽象的题，将抽象的1515秒时间的长度转化为具体的秒时间的长度转化为具体的学生熟悉的活动的次数，让学生从事多种活动学生熟悉的活动的次数，让学生从事多种活动体验体验1515秒的时间究竟有多长，渗透估计的方法秒的时间究竟有多长，渗透估计的方法在这里还提示可以让学生自选活动，给予了使在这里还提示可以让学生自选活动，给予了使课堂更开放的教学思路课堂更开放的教学思路第第2 2题，通过两个层次，让学生充分感知题，通过两个层次，让学生充分感知“1“1分钟分钟有多长有多长”一是，借助标准计时工具一钟表；二一是，借助标准计时工具一钟表；二是，借助学生熟悉的活动是，借助学生熟悉的活动。

例例1 1，教学时间单位时、分、秒之间的简单换算教学时间单位时、分、秒之间的简单换算生活经常会遇到这类问题，但由于学生还未学习生活经常会遇到这类问题，但由于学生还未学习多位数的乘、除法计算，所以此处仅限于在相邻多位数的乘、除法计算，所以此处仅限于在相邻两级之间的由大单位化成小单位，且能够用加法两级之间的由大单位化成小单位，且能够用加法解决的问题解决的问题在活动中，引导学生感受时间长短的主观体验性在教学活动中，可通过对比让学生感受由于活动内容不同所带来的对“相同长度时间”的不同的主观体验例如，针对“1分钟有多长”，可以设计多种体验活动：闭上眼睛静静地坐1分钟：默默地银着秒针的节奏从1数到60：用1分钟的时间做事情，如画画、做口算等在活动后，让学生谈谈感受例例2 2，借助学生非常熟悉的生活情境，教学解决，借助学生非常熟悉的生活情境，教学解决筒单的计算经过时间的问题教科书呈现了解筒单的计算经过时间的问题教科书呈现了解决这一问题的三个步骤：阅读与理解、分析与决这一问题的三个步骤：阅读与理解、分析与解答、回顾与反思，帮助学生掌握解决问题的解答、回顾与反思，帮助学生掌握解决问题的基本方法基本方法通过学生讨论的场景，呈现通过学生讨论的场景，呈现“数格子数格子”“”“计算计算”等多种解题策略，让学生了解解决问题方法的多等多种解题策略，让学生了解解决问题方法的多样性。

样性做一做做一做”与例与例2 2相同，同样是求经过时间，但比相同，同样是求经过时间，但比例例2 2的难度有所加大的难度有所加大8 8：4040与与9 9：0000的分钟部分的分钟部分不能直接相减，如果通过计算，需要利用不能直接相减，如果通过计算，需要利用1 1时等时等于于6060分的知识来解决分的知识来解决要使学生分清时刻与时间段在前两次认识时间的教学中，出现的“时间”指的基本上都是时刻，在这里出现的“时间”指的是时间段，而且，由于时刻与时间段都用同样的数和单位米表示，很容易混滑在教学中，要使学生明确这两者的区别与联系借助直观模型，帮助学生解决问题1.关注学生认识需求，切实开展体验活动，培养学生的时间观念由于时间非常抽象，儿童掌握时间比较困难教材选用了许多贴证学生生活实际的素材，设计了丰富多彩的活动，力求将抽象的时间转化为能够具体感知的“量”，帮助学生建立时间观念，教学时，要充分运用教材提供的素材，使抽象的时间概念变成看得见，摸得着的东西，并切实开展体验活动，让学生在亲身参与中建立对时间单位的准确感知，丰富对时间长短的体验，掌握估计时间的方法，例如，初步建立分、秒的时间观念是本单元内容教学的重点，也是难点。

在完成了对时间单位“秒”的认识，了解“1分=60秒”之后，教学的重点应该是通过一系列的体验活动，让学生用多种方式体验：1秒有多长？10秒有多长？15秒有多少？30秒有多长？1分能干什么？帮助学生逐步建立起1秒及1分的正确的时间观念因此，要让学生在多次的估计时间的活动中，逐步积累经验，不断调整自己的估计方法，形成合理的估计策略2.充分发挥钟表模型等直观教具的作用，突破教学难点由于时，分、秒之间的进率是60，而不是十进制，学生理解起来有一定的困难，有关时间计算的教学也无疑成为了教学难点因此，在教学时、分，秒之间的关系时，应充分利用对时间“局部周期性”的刻画功能，加强对钟面的观察，让学生明确：秒针走一圈，分针走了多少：分针走一圈，时针走了多少，帮助学生积累丰富的表象，掌握时，分、秒之间的关系在教学有关时间的计算时，也可以通过观察钟面指针转动的区域帮助学生理解但由于钟表是圆形的，它只能刻画时间的局部周期性，当计算的时间段超过一个周期时，“数”出其时间长度就比较麻烦因此，可以引入数轴来直观表示”时间”，将抽象的、不断流逝的时间与直观的数轴建立起联系，将时刻与数轴上的点建立联系，将“经过时间”与两点间的距离建立联系。

帮助学生思考，而且在思考如何画时间轴时，需要应用所学的时间单位间的关系，也使学生进一步巩固了所学知识谢谢欣赏THANK YOU FOR LISTENING万以内的加法和减法（一）教材解读人教版数学三年级上册第二单元数与代数统计与概率图形与几何综合与实践目录1单元教材分析2课标解读及核心素养3单元教学目标及重难点4教材例题解析5教学实施建议 万以内加法和减法（二）主要包括三位数加、减三位数的笔算及根据实际需要灵活选择计算策略解决问题两部分内容它是在学生已学过“100以内加法和减法”，初步理解笔算加、减法的基本方法，以及“万以内数的认识”，初步掌握了万以内数的意义，“几百几十加、减几百几十的笔算”的基础上进行教学的根据标准要求，笔算加、减法限定于三位数加、减三位数，这一单元是学习整数加、减法的最后阶段通过这部分内容的学习，一方面，使学生基本掌握整数加、减法的计算法则，能熟练地进行计算，并能通过迁移解决更多位数的加、减法计算；另一方面，为进一步学习小数加、减法和多位数乘、除法打下基础口口 算算万以内的万以内的加法和减加法和减法（一）法（一）用估算解决问题用估算解决问题 例例4 4两位数加两位数两位数加两位数 例例1 1两位数减两位数两位数减两位数 例例2 2几百几十加、减几百几十（笔算）几百几十加、减几百几十（笔算）例例3 3教材编排特点0101020203030404联系学生的生活实际，为新知识的学习提供丰富的现实背景。

重视学生已有的知识和经验，注意体现算法多样化重视估算能力的培养，突出估。