高一期末考试数学试卷分析.doc

高一期末考试数学试卷分析一、基本情况：全校共有 名学生参加考试，平分 分，整卷得分率为 %按 分合格， 分为优秀统计，合格率为 %，优秀率为 %(其他具体情况无法掌握)二、试题特点1.与往次考试题保持稳定性和连续性试题的题型、题量没有变化，全卷仍设填空题、选择题和解答题三种，试卷共有22道题，其中选择题16小题，填空题5小题，解答题4小题，满分100分2.覆盖面大，难度适中基本涵盖所学所有知识点，不出现重复题型，能让学生平均水平达到 分以上3.突出对考生双基能力的考查4.注重基础知识和基本技能的考查试题利用填空题、选择题和解答题三种题型以及“覆盖面大”的特点，全面考查基础知识和基本技能还考查了分析、综合、恒等变形、配方法、待定系数法、数形结合法等重要的数学思想方法有不少题目紧扣教材，源于课本，又着重于对考生能力的考查5.坚持理论联系实际，注重考察数学的应用意识有利于培养学生分析和解决实际问题的能力，培养学生的创新意识和实践能力三．答题情况分析选择题得分率如下：题 号12345678难度得分率填空题得分率如下：题 号910111213141516难度得分率解答题得分率如下：题 号111213141516171819202122得分率66%77%53%66%58%70%80%66%53%39%28%23% 四．教学建议1.加强“双基”教学，注重能力培养。

①紧靠大纲，狠抓“双基”按照新课程标准的要求，分为了解、理解、掌握、灵活运用四个水平层次，在复习教学中，对基础知识要有目的的反复应用，多次重现，使学生对“双基”达到真正的理解和切实掌握②既要全面复习，又要有所侧重④注重培养和提高学生逻辑能力，计算能力，书面表达能力以及分析问题和解决问题的能力⑤坚持理论联系实际，重视数学应用意识的培养，提高学生解决实际问题的能力加强学生逻辑思维能力的培养加强数学表达能力的培养加强学数学用数学的意识重视数学建模能力的教学⑥几何教学中应注意：（1）加强几何基本图形与性质的教学，基础知识是教学中永恒的主题；（2）提高学生观察图形的能力，这就要老师在平时的几何教学中注意这方面的加强与渗透；（3）重视培养学生的综合分析能力，不要固化解题模式，力求一题多解，形成发散思维；（4）鼓励学生多动手，积极参与课堂教学2.根据自己的实际情况对不同层次的学生提出不同的要求，通过一年的教学，分别使他们得到不同程度的提高在总复习时，要注意引导学生自己做好归纳、整理、总结工作，老师要针对学生在初中阶段所学知识进行查漏被缺，使学生真正掌握所学的知识3.让学生了解数学中考命题的指导思想和命题原则。

数学是根据考试说明及其相应教材进行命题的它重视“双基”，又覆盖面广，必须全面进行复习，不能猜题、押题要全面贯彻党的教育方针，全面提高学生的素质，扎实抓好常规教学，促进数学教学改革，大面积提高数学教学质量高中数学试卷质量分析报告        选择题部分平均分大约40分左右，错误主要集中在第4、7、9、10题；第4题是一个向量的几何运算题，学生主要是运算不够细心，特别是箭头的方向易混淆；第7题是三角形的边角关系与不等式的简单综合，学生的主要错误是关系不够熟悉，应用能力不强；第9,10题是一个新情景题与不等式的应用问题，学生的主要错误是(1)对题目的理解不够(2)对选择题的解法不够灵活，不会运用排除法选择正确答案，对特殊值的运用不够灵活填空题均分约为18分左右，错误主要集中在第14、15、16题；第14题学生对求和的理解不够，裂项相消后到底留下哪几项易混乱，最后一项是哪一项不清楚；第15题是解三角形问题，学生对正、余弦定理的运用不熟悉，另外运算能力不够，开方不细心第16题是数列的新概念题，学生对题意理解不够解答题第17题考查了向量的一些基本问题，是一个常规题，难度不大；学生答题较好，平均分10分左右，主要问题是运算错误，也有少数学生公式记不住。

18题均分约在8.5分左右，本题是以无理型含参变量二次函数为背景的问题，给出了两个小问题，第一问已知主变量求参变量范围，第二问求函数的定义城，该题入口较宽，着重考查了学生对一元二次不等式与函数关系的理解，以及解含参变量的一元二次不等式解与方程根的关系，从学生答题情况看大部分学生能达到考核要求，但也有大约25%的学重未能掌握这一块知识，另外学生的运算能力不够也是失分的原因，对参变量的讨论能力尚有待提高19题均分约为8分左右，本题是数列问题的基本题，共有三个小问，学生第一、第二问基本可以轻松解决，主要是第三问学生计算能力不够，失分严重；主要错误是(1)第三问中错位相减法应用时，作差最后一项符号易错；(2)第二问等比数列不注意提取证明（3）部分学生审题不清20题均分约为8分左右，此题是三角函数的基本问题，考查了三角恒等变形以及三角函数的图象与性质，从学主答题情况看大至有下面几个问题：（1）二倍角公式及其变形（降幂公式）掌握不好，（2）五点作图法作函数图象不会，（3）三角函数在给定区间上求值域不知道先需考虑函数的单调性，（4）学生在解题时还存在审题不清等问题，例如第二问中要求在区间[0,∏]上的图象，而有一些学生只画到[0, ∏]。

21题本题均分约为7分左右，本题是实际应用问题，考查了学生用数学的知识与方法解决实际问题的能力，从学生答题情况看学生易错的主要有这样几个方面(1)f(n)列不出来，(2) f(n)>0不会解或解了f(n)≥0，(3)年平均最大利润列式后用基本不等式时符号发生差错或简单认为用利润最大值直接除以年数1022题均分6分左右，本题主要考查了数列综合应用的能力，考查了数列通项公式的求法及数列前n项和的求法以及与通项公式的关系，构造新数列的能力；从学生答卷情况看，主要存在下列问题：(1)部分学生存在畏难情绪，前面的题得分较高，但最后一题没有做，(2)不少同学基础知识掌握不牢，求通项与求和的方法运用不够灵活，(3)数列问题能力要求较高，学生能力达不到三、教学建议1、加强概念教学，重视基础知识、基本技能训练，要将训练有计划地安排，层层推进，全面过关，从这次试卷来看，基础题与常规题所占比例是较高的，但从学生的答题来看尚显不足，这就需要我们的教师在教学活动中引起足够的重视2、强化思维训练，培养学生的逻辑思维能力是数学教师的主要任务之一教师在教学过程中，应帮助学生弄清知识体系与知识内容，总结知识结构；讲解例题时要帮助学生弄清涉及到的那些知识点，怎样审题，怎样打开思路，运用那些方法和技巧，关键步骤是什么，可能出视的问题是什么，有没有其它方法，这些方法中哪些更常规、更适合。

3、精讲精练，提高基本技能和运算能力，提高学生的运算速度，注意通性通法、淡化特殊技巧，要注意基本方法的强化，学生考试成绩不高，很大程度上都与运算能力不强有关；当然要想做到精讲精练，教师必需对教材进行深刻的研究，对例题与练习题进行必要的选取，对学生的训练成果要有一个合理的评估，这样可以调动学生学习与训练的积极性4、教学中应注意分层教学，注意培尖与补差工作，对于能力较强的学生，适当增加新概念、新情境的例题，提高他们的应变能力；对于基础较差的学生，要重视基础知识的总结，不能放弃每一个学生，这对学习风气的培养很重要。