2026高中语文选择性必修上册 - -期中测试卷.docx

题一、现代文阅读(35 分)高中同步单元达标检测卷期中达标检测全卷满分 150 分 考试用时 150 分钟③然而,无论是在白居易还是在苏轼手中,“焦点模式”都没有成为最具特色、最成体系的书写模式,因为在白居易和苏轼的时代,西湖“景点”本身的丰富性和体系性尚未建立起来当“焦点模式”并没有被发扬光大而只是停留在散见各处或零星迸发的状态时,另外两种模式主导了白、苏诗歌对于西湖景观的书写姓名班级考号密○封○装○订○线密○封○装○订○线(一)现代文阅读Ⅰ(本题共 5 小题,19 分)阅读下面的文字,完成 1—5 题要答①凡有景点处,即可产生景观书写的模式化可能;而最常见、最基础的景观书写模式,是 “焦点模式”所谓“焦点模式”,即在特定时间点聚焦某个空间点而形成构图古人本有 “时景”之说,意谓“景则由时而现,时则因景可知”,萧驰据此指出:“对中国景观传统而言,由特定地理方位与特定时间交汇而形成的具体‘时象’或许是最具特色亦最重要之一 项这提醒我们,艺术作品中的“焦点模式”必须具备“时间点”和“空间点”两个要素,才有利于景观审美的细节化线内不②白居易笔下的孤山寺,苏轼笔下的望湖楼,都曾被“焦点模式”眷顾。

比如白居易《西湖晚归回望孤山寺赠诸客》写暮色的“到岸请君回首望,蓬莱宫在海中央”,刻画了具体时 间点中的空间点苏轼名作《六月二十七日望湖楼醉书五绝》,也是选取了特定的时间点(雨后、醉后)和空间点(望湖楼下)再如“放生鱼鳖逐人来,无主荷花到处开”“献花游女木兰桡,细雨斜风湿翠翘”,这是对湖面景物和风俗的细腻捕捉由此辐射到了更广阔的湖面,比如放生池在望湖楼西北方向,位于白沙堤北岸,而荷花、献花女、木兰舟则可能散布在水域的任意角落苏诗的妙处在于:他没有让景物全部变得清晰,而是聚焦于当下切近区域,让其他景物陈列在广大的背景区域,随时听候调遣这种写法,正是典型的“焦点模式”④当白居易在湖面泛舟时,如果没有注目于孤山或白沙堤,他的眼睛往往处于“失焦”状态如《答客问杭州》:“为我踟蹰停酒盏,与君约略说杭州山名天竺堆青黛,湖号钱唐泻绿油大屋檐多装雁齿,小航船亦画龙头所嗟水路无三百,官系何因得再游此诗首尾二联是套话,中间四句依次写山、湖、城、船这样的诗,读起来琳琅满目,但从景观学来看是支离破碎的;它们是诗人在充分了解杭州之后,站在制高点进行俯瞰和想象的产物,而 不是感官细节的准确记录,因此呈现出全面但模糊的景观风貌。

全景模式”体现了郡守意识、史官意识、地志传统的综合影响,对于提高西湖景区的独立价值与美学品位而言厥功至伟,从而帮助白居易成为西湖诗歌史上的第一座里程碑然而,“全景模式”不利于景观审美的细节化,因为它倾向于取消景物之间的纵深关系和时间关系,而着重表现平面关系密封⑤两度官杭的苏轼也对“全景模式”应用自如,尤其体现在有美堂吟咏中嘉祐四年 (1059),欧阳修作《有美堂记》,奠定了北宋人书写有美堂的心态基础和审美基础:“临是邦者,必皆朝廷公卿大臣若天子之侍从……独所谓有美堂者,山水登临之美,人物邑居之繁,一寓目而尽得之可见,郡守意识、地志视野、全景模式,成为“有美”二字的标准解释苏轼官杭期间也遵循此种习俗比如《会客有美堂周邠长官与数僧同泛湖往北山湖中闻堂上歌笑声以诗见寄因和二首时周有服》,这个冗长的诗题比诗歌二首本身更富有画意,后者只有一联写西湖景观,且极度敷衍:“凭君遍绕湖边寺,涨渌晴来已十分⑥如果苏轼沉迷于有美堂宴饮及“全景模式”书写,他就不可能成为西湖诗歌史上的第二座里程碑如前所述,组诗《六月二十七日望湖楼醉书五绝》对“焦点模式”有新的发展,呈现出初步的体系性书写,但是当他写到第五首时,苏轼终于按捺不住自己深情而深思的本 性,写了一首纯然抒情的绝句:“未成小隐聊中隐,可得长闲胜暂闲。

我本无家更安往,故乡无此好湖山此种宕开一笔、超然物外的写法,是苏诗具有“理趣”的关键,但对于写景而言,却暗藏巨大的解构风险如《饮湖上初晴后雨二首》(其二):“水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜这首诗没有提到一处景点,而是将西湖景观模糊化、整体化、抽象化,成为一种强烈主体感觉的外化投影此种“不识西湖真面目”之感,恰恰制造了无尽的美感,勾起了读者无穷的好奇心,成为苏轼书写西湖的一大法宝,或者更进一步说,是苏轼重“神”不重“形”的美学观在西湖书写中的反映此种写法,即可称作“主体模式”它成就了苏轼书写西湖的超凡脱俗气质,同时也极易造成景观审美本身的弱化乃至消隐⑦在白居易、苏轼的西湖诗歌中,“全景模式”和“主体模式”这两种景观书写模式的优势与劣势都展露无遗在“全景模式”下,西湖景观是全面而模糊的;在“主体模式”下,西湖景观是优美而模糊的模糊,或者说景点细节的不饱满、不明确,以及景点之间关系的 不清晰,成为二者共同的劣势,事实上也就预示了后世诗人努力的方向节选自谢琰《论西湖诗歌的景观书写模式——以白居易、苏轼、杨万里为中心》,有删改)1. 下列对原文相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3 分)( )密○密封A. 因为“焦点模式”没有被发扬光大而只是停留在散见各处或零星迸发的状态,所以另外两种模式主导了白、苏诗歌对于西湖景观的书写。

B. 白居易《答客问杭州》一诗在景观描写上支离破碎,体现了“全景模式”不利于景观审美的细节化的缺点○订○线题C. 苏轼关于有美堂的吟咏受郡守意识、地志视野、全景模式的影响,缺少对西湖美景饱满的细节性描摹装答D. 苏轼重“神”不重“形”的美学观映射在西湖书写上即将西湖景观模糊化、整体化、抽象化,成为一种强烈主体感觉的外化投影○2. 根据原文内容,下列说法不正确的一项是(3 分)( )封A. 当不同的诗人按照同一种模式去书写西湖景观时,他们的书写模式一般也存在细节差别和程度差异密○要B. 苏轼名作《六月二十七日望湖楼醉书五绝》采用“焦点模式”,使望湖楼附近的景观获得了出色的细节感与初步的体系性线不C. 苏诗宕开一笔、超然物外的写法,是苏诗具有“理趣”的关键,但也极易造成景观审美本身的弱化乃至消隐○D. 相比“焦点模式”,作者认为白居易、苏轼的西湖诗歌中,“全景模式”和“主体模式”订这两种景观书写模式一无可取○内3. 下列选项,最适合作为论据来支撑第④段观点的一项是(3 分)( ) A.“望海楼明照曙霞,护江堤白踏晴沙——白居易封○装线B.“湖上春来似画图,乱峰围绕水平铺——白居易 C.“万株松树青山上,十里沙堤明月中。

——白居易 D.“湖上四时看不足,惟有人生飘若浮——苏轼姓名班级考号密○封○装○订○线密○封○装○订○线题4. 无论是诗歌中的景观审美,还是现实中的旅游开发,归根结底是发现更多的“焦点”并且懂得如何将它们布置为一个体系请结合文本,对现实中的旅游开发提两个意见4 分)5. 《晓出净慈寺送林子方》(其二)是杨万里书写西湖的著名诗篇,请结合文本分析这首诗的景观书写模式6 分)答晓出净慈寺送林子方(其二)宋·杨万里要毕竟西湖六月中,风光不与四时同接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红二)现代文阅读Ⅱ(本题共 4 小题,16 分)不阅读下面的文字,完成 6—9 题两代父子海明威线内寒冬天气父亲胡须上结着霜花,一到热天却又汗出如浆他喜欢顶着太阳在地里干活,这本不是他的分内事,他就是爱干些力气活儿——尼克可就不爱尼克讨厌父亲身上的那股气味一次父亲有一套衬衣缩得自己不能再穿了,就叫他穿,他穿着觉得直恶心,就脱下来扔在小溪里,上面用两块石头压住遮好,只说是弄丢了父亲叫他穿上的时候,他对父亲说过那有股味儿,可父亲说衣服才洗过衣服也确实是才洗过尼克请他闻闻看,父亲生了气,拿起来一闻,说蛮干净,蛮清香等到尼克钓鱼回来,身上的衬衣已经没了,说是给他弄丢了——就为撒了这个谎,结果挨了一顿鞭子。

①事后,他就把猎枪上了子弹,扳起枪机,坐在小柴间里,柴间的门开着,从门里可以看 见父亲坐在门廊的纱窗下看报他摸黑走到印第安人的营地上,去散散这股气味等到他抽上了香烟,他那个鼻子可就不那么尖了这倒是件好事捕鸟猎犬的鼻子愈尖愈好,可是人的鼻子太尖就未必有什么好爸爸,你小时候常常跟印第安人一块儿去打猎,你们是怎么打的呀?”“这怎么说呢尼克倒吃了一惊他没有注意到孩子已经醒了他看了看坐在身边的孩子他已经进入了独自一人的境界,其实这孩子却睁大了眼在他身边也不知道孩子醒了有多久了我们常常去打黑松鼠,一打就是一天他说,“父亲一天只给我三发子弹,他说要这样才能把打猎的功夫学精,小孩子拿了枪噼噼啪啪到处乱放,是学不到本领的我就跟一个叫比利·吉尔贝的小伙子,还有他的妹妹特萝迪,一块儿去打有一年夏天,我们差不多天天都去真怪,印第安人也有叫这种名字的 “可不跟我说说,他们是什么样儿的?”“他们是奥杰布华族人,”尼克说,“人都是挺好的 “跟他们做伴,有趣儿吗?”密封②那段日子真是刻骨难忘啊,以后你每到一个地方,只要那儿住过印第安人,你就嗅得 出他们留下过的踪迹,空药瓶的气味再浓,嗡嗡的苍蝇再多,也压不倒那种香草的气息,那种烟火的气息,还有那另外一种新剥貂皮似的气息。

即便听到了挖苦印第安人的玩笑话,看到了苍老干枯的印第安老婆子,这种感觉也不会改变也不怕他们身上渐渐带上了一股令人作呕的香味,也不管他们最后干上了什么营生他们的归宿如何并不重要,反正他们的结局全都是一样当年还不错,眼下可不行了再拿打猎来说吧打下一只飞鸟,跟打遍天上的飞鸟其实还不是一回事,鸟儿虽然形形色色,飞翔的姿态也各不同,可是打鸟的快乐是一样的,打头一只鸟好,打末一只鸟又何尝不好他能够懂得这一点,实在应该感谢父亲你也许不会喜欢他们,”尼克对儿子说,“不过我觉得他们是挺惹人喜爱的 “爷爷小时候也跟他们在一块儿住过,是吗?”“是的那时我也问过他印第安人是什么样儿的,他说印第安人有好多是他的朋友我将来也可以去跟他们一块儿住吗?”“这我就说不上了,”尼克说,“这是应该由你来决定的 “我到几岁才可以拿到一把猎枪,自个儿去打猎呀?”“十二岁吧,如果到那时我看你做事小心的话 “我要是现在就有十二岁,该有多好啊反正那也快了我爷爷是什么样儿的?我对他已经没啥印象了,就还记得那一年我从法国来,他送了一把气枪和一面美国国旗给我他是什么样儿的?”密○密“他这个人可怎么说呢?打猎的本领了不起,捕鱼的本领也了不起,还有一双好眼睛。

“比你还了不起吗?”○线“他的枪法要比我强得多了,他的父亲也是一个打飞鸟的神枪手订题③“我就不信他会比你还强○“噢,他可强着哩他出手快,打得准看他打猎,比看谁打猎都过瘾他对我的枪法是很不满意的○装答“咱们怎么从来也不到爷爷坟上去祷告祷告?” “咱们的家乡不在这一带离这儿远着哪封“在法国可就没有这样的事情要是在法国咱们就。