2022-2023学年语文五年级上册（部编版）《 我的“长生果”》 课件-.pptx

我 的“长 生果”作者：叶文玲2727*“长生果长生果”是什么意思？文中指的是什么？是什么意思？文中指的是什么？长生果的意思是吃了让人不会变老的果子，文中指长生果的意思是吃了让人不会变老的果子，文中指书书为什么说为什么说书书是长生果？是长生果？为什么要给为什么要给“长生果长生果”加上引号加上引号？让我们一起到文中寻找答案吧？让我们一起到文中寻找答案吧读了课题，你有什么疑问？读了课题，你有什么疑问？1.1.用较快的速度默读课文，说说作者读过哪些类型的书用较快的速度默读课文，说说作者读过哪些类型的书2.2.作者从童年读书、作文中悟出了哪些道理？作者从童年读书、作文中悟出了哪些道理？阅读提示作者简介作者简介叶文玲叶文玲1942 1942 年出生，浙江省玉环市年出生，浙江省玉环市人我国当代女作家自幼酷爱文学，人我国当代女作家自幼酷爱文学，1958 1958 年发表处女作我和雪梅，后以短篇小说年发表处女作我和雪梅，后以短篇小说心香闻名心香闻名1979 1979 年加入中国作家协会年加入中国作家协会代代表表作作品品有有长长篇篇小小说说无无梦梦谷谷，长长篇篇历历史史小小说说秋秋瑾瑾，散散文文集集不不了了情情枕枕上诗篇叶文玲品味文集等。

上诗篇叶文玲品味文集等学习目标学习目标1 1、会会认认读读本本课课1313个个生生字字，认认识识多多音音字字“差差、奔奔”，理理解解、积累积累词语词语2 2、带带着着问问题题自自读读课课文文，看看一一看看刚刚才才提提出出的的问问题题能能找找到到答答案案吗？吗？注意梳理信息，把握内容要点，体会作者悟出的道理注意梳理信息，把握内容要点，体会作者悟出的道理3 3、学习作者读书和习作的方法学习作者读书和习作的方法4 4、品析比喻修辞手法的运用，学习作者烘托手法的运用品析比喻修辞手法的运用，学习作者烘托手法的运用5 5、参参考考阅阅读读提提示示中中的的问问题题和和方方法法，再再读读课课文文，把把感感受受最最深深的地方多读几遍，在旁边做批注的地方多读几遍，在旁边做批注流光溢彩流光溢彩 呐喊助威呐喊助威 津津有味津津有味 天长日久天长日久如醉如痴如醉如痴 浮想联翩浮想联翩 泪落如珠泪落如珠 囫囵吞枣囫囵吞枣不求甚解不求甚解 悲欢离合悲欢离合 牵肠挂肚牵肠挂肚 如饥似渴如饥似渴不言而喻不言而喻 千篇一律千篇一律 天高气爽天高气爽 云淡日丽云淡日丽香飘四野香飘四野 别出心裁别出心裁 与众不同与众不同 大显身手大显身手心安理得心安理得 念念不忘念念不忘 呕心沥血呕心沥血我能积累h lnh lnnnchchjj我会认读比比喻喻 美美差差 过过瘾瘾 直直奔奔那里那里 书书籍籍 如如饥饥似渴似渴 报报偿偿 沉沉甸甸甸甸y chi yn bny chi yn bnj j chn dinj j chn din馈馈赠赠 磁磁石石 悟悟出出酵酵母母 皎皎洁洁 借借鉴鉴 呕心呕心沥沥血血ku c wku c wjio jio jin l jio jio jin l 差差ch ch（）差错差错chichi（）出差出差奔奔bnbn（）奔跑奔跑bnbn（）直奔直奔c c （）参差不齐参差不齐ch ch（）差评差评多 音 字多 音 字差事差事差别差别差不多差不多投奔投奔奔驰奔驰词语理解（根据意思在文中找出相关词语）（）形容光彩流动闪烁。

形容光彩流动闪烁看得到而得不到，令人羡慕看得到而得不到，令人羡慕充分地看，心情地观赏充分地看，心情地观赏时间长，日子久时间长，日子久形容神态失常，失去自制形容神态失常，失去自制指许许多多多的联想不断涌现出来指许许多多多的联想不断涌现出来把枣儿整个吞下去，比喻读书等不加分析地笼统接受把枣儿整个吞下去，比喻读书等不加分析地笼统接受原指读书只领会精神实质，不咬文嚼字现多指求原指读书只领会精神实质，不咬文嚼字现多指求 懂得个大概，不求深刻了解懂得个大概，不求深刻了解流光溢彩流光溢彩一阕一阕眼羡眼羡饱览饱览q quu 天长日久天长日久如醉如痴如醉如痴浮想联翩浮想联翩囫囵吞枣囫囵吞枣h lnh ln不求甚解不求甚解词语理解（根据意思在文中找出相关词语）（）悲伤和欢乐，离别和团聚，泛指生活中的种种境遇悲伤和欢乐，离别和团聚，泛指生活中的种种境遇形容非常挂念，很不放心形容非常挂念，很不放心形容要求非常迫切形容要求非常迫切不用说就可以明白不用说就可以明白指诗文公式化，泛指事物只有一种形式，毫无变化指诗文公式化，泛指事物只有一种形式，毫无变化独创一格，与众不同独创一格，与众不同充分显露自己的本领充分显露自己的本领。

自信事情做得合理，心里很坦然自信事情做得合理，心里很坦然形容费尽心血形容费尽心血悲欢离合悲欢离合牵肠挂肚牵肠挂肚如饥如渴如饥如渴不言而喻不言而喻千篇一律千篇一律别出心裁别出心裁大显身手大显身手心安理得心安理得呕心沥血呕心沥血jj第一部分（第一部分（1 1）：）：开篇以比喻点题，形象地点明书对人类精神生活的作用开篇以比喻点题，形象地点明书对人类精神生活的作用第二部分（第二部分（2 2-7 7）：）：写写“我我”回忆了少年时代酷爱读书的几件事以及读回忆了少年时代酷爱读书的几件事以及读书给书给“我我”带来的回报带来的回报第三部分（第三部分（8 8-1414）：）：通过回忆通过回忆“我我”两次成功的习作经历，说明了阅读积两次成功的习作经历，说明了阅读积累是写作的基础，并阐述了累是写作的基础，并阐述了“我我”对写好作文的看法对写好作文的看法请同学们朗读课文，并划分文章结构请同学们朗读课文，并划分文章结构用较快的速度默课文，想一想，作者在少年时代都读过什用较快的速度默课文，想一想，作者在少年时代都读过什么类型的书籍呢？么类型的书籍呢？小画片小画片连环画连环画文艺书籍文艺书籍中外名著中外名著齐读第齐读第1 1自然段，说说你对这句话的理解。

自然段，说说你对这句话的理解书书，被被人人们们称称为为人人类类文文明明的的“长长生生果果”这这个比喻，我觉得特别亲切个比喻，我觉得特别亲切比喻比喻因为书是人类的精神食粮，是人类文明长久不衰的营养因为书是人类的精神食粮，是人类文明长久不衰的营养品，表现了书与人类文明的发展关系密切品，表现了书与人类文明的发展关系密切为什么把书比喻成为什么把书比喻成“长生果长生果”？全文的全文的总起句总起句，开篇点题，引出下文开篇点题，引出下文加引号表示有加引号表示有特殊含义特殊含义为什么要给为什么要给“长生果长生果”加上引号加上引号？我能仿写比喻我能仿写比喻书，被人们称为人类进步的阶梯书，被人们称为人类进步的阶梯书还可以比喻成什么？请你将下面句子补充完整书还可以比喻成什么？请你将下面句子补充完整书籍是书籍是完善完善自我的自我的 书籍是社会发展的书籍是社会发展的 书籍是人类进步的书籍是人类进步的 书籍是人类文明的书籍是人类文明的“长生果长生果”阶梯阶梯”“发动机发动机”“拼图拼图”书籍是指引我们前进的书籍是指引我们前进的 明灯明灯”仔细阅读仔细阅读213213自然段，作者写了自己少年时代读书、作文自然段，作者写了自己少年时代读书、作文的哪几件事？的哪几件事？读读“香烟人香烟人”的小画片的小画片废寝忘食地看连环画废寝忘食地看连环画“不求甚解不求甚解”地读文艺书籍地读文艺书籍别出心裁的第一次习作别出心裁的第一次习作真情实感的第二次习作真情实感的第二次习作想想文中想想文中“香烟人香烟人”的引号的引号作用是什么？作用是什么？表示特定的称谓或突出强调。

表示特定的称谓或突出强调结合作者的读书经历，梳理作者从阅读、写作中悟出的道理从从阅读阅读中悟出的道理中悟出的道理从从小小学学三三年年级级开开始始，我我的的作作文文便便常常常常居居全全班班之之冠冠阅阅读读也也大大大大扩扩展展了了我我的的想想象象力力，在在家家对对着着一一面面花花纹纹驳驳杂的石墙，我会待上半天，构想种种神话传说杂的石墙，我会待上半天，构想种种神话传说扩展想象力扩展想象力这这时时我我养养成成了了做做笔笔记记的的习习惯惯：记记书书中中优优美美的的词词语语，记记描描写写的的精彩段落做笔记锻炼了我的记忆力，也增强了我的理解力精彩段落做笔记锻炼了我的记忆力，也增强了我的理解力锻炼记忆力，增强理解力锻炼记忆力，增强理解力从从写作写作中悟出的道理中悟出的道理作者将她读书的所得运用了作文中作者将她读书的所得运用了作文中课文中写了她几次写课文中写了她几次写作文的经历？她从写作文中悟出了哪些道理呢？作文的经历？她从写作文中悟出了哪些道理呢？第一次习作（第8 81212自然段）第二次习作（第1313、1414自然段）第一次习作第一次习作“”秋天来了秋天来了悟出怎样的道理？悟出怎样的道理？别人都是别人都是“千篇一律千篇一律”，我则，我则“别出心裁、要有点别出心裁、要有点儿与众不同的儿与众不同的鲜味鲜味才好才好”。

这是作者第一次成功的这是作者第一次成功的习作后悟出的道理：习作后悟出的道理：要想作文写好，就要有自己的创意要想作文写好，就要有自己的创意从从写作写作中悟出的道理中悟出的道理第二次习作第二次习作“”一件不愉快的往事一件不愉快的往事悟出怎样的道理？悟出怎样的道理？这小小的光荣，使我悟得一点道理：作文，首先构思这小小的光荣，使我悟得一点道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点儿与众不同的要别出心裁，落笔也要有点儿与众不同的“鲜味鲜味”才好这些领悟自然是课外读物的馈赠这些领悟自然是课外读物的馈赠于于是是，我我又又悟悟出出了了一一点点道道理理：作作文文，要要写写真真情情实实感感；作作文文练练习习，开开始始离离不不开开借借鉴鉴和和模模仿仿，但但是是真真正正打打动动人人心心的的东西，应该是自己呕心沥血的创造东西，应该是自己呕心沥血的创造你从作者的亲身经历中得到了什么启示？书具有丰富的营养，在我们的成长中起着重要的作用只书具有丰富的营养，在我们的成长中起着重要的作用只要我们爱读书，并且孜孜不倦地去博览群书，学以致用，就一要我们爱读书，并且孜孜不倦地去博览群书，学以致用，就一定会书写出自己美丽的人生。

定会书写出自己美丽的人生结合全文，说说什么是作者的结合全文，说说什么是作者的“长生果长生果”，作者为什么这样说作者为什么这样说作者的作者的“长生果长生果”是是书书从作者读书经历看，在从作者读书经历看，在书的引领书的引领下，下，作者的作者的写作越来越成熟写作越来越成熟书对作者有着很大的作用：书对作者有着很大的作用：1 1、带来了许多精神愉悦；、带来了许多精神愉悦；2 2、扩、扩展了想象力；展了想象力；3 3、在读书过程中，养成了做笔记的习惯，并因此、在读书过程中，养成了做笔记的习惯，并因此锻炼了记忆力，增强了理解力；锻炼了记忆力，增强了理解力；4 4、增加了阅读积累，提高了写、增加了阅读积累，提高了写作能力作者将书比作作者将书比作“长长生果生果”，表达了，表达了作者对书的钟爱作者对书的钟爱像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情在记忆中，少年时代的时代，就禁不住涌起愉悦之情在记忆中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章快音符的乐章思考：这段话运用了什么修辞手法？说明了什么？思考：这段话运用了什么修辞手法？说明了什么？运用了运用了比喻比喻的修辞手法，的修辞手法，突出了少年时代的天真烂漫与突出了少年时代的天真烂漫与多姿多彩，多姿多彩，说明了说明了“我我”在少年时代在少年时代读书时的愉快心情读书时的愉快心情。

作者的读书生活是如此美好，你能说说你读书时的感受作者的读书生活是如此美好，你能说说你读书时的感受吗？仿。