八年级历史与社会下册 第五单元 第二课 第一框 文化专制与八股取士课件3 新人教版.ppt

第五单元 绵延不绝的中华文明（三）：,文化专制与八股取士,第二课 新旧交织的明清文化,,文字狱:统治者故意从知识分子的诗词文章中摘取只言片语，加以歪曲解释，再借题发挥，罗织罪状，制造大批冤狱，对作者加以严厉惩罚因统治者挑剔文字过错而兴起的大狱叫文字狱明朝时朱元璋开始出现，到清朝雍正和乾隆帝年间发展到了极限1、什么是文字狱？请列举历史史实一、大兴文字狱,有个文人给朱元璋写篇贺表，恭维他“光天之下，天生圣人，为世作则”他看了大怒，说“生”与“僧”同音，“光”是没有头发，这是骂我做过和尚；“则”与“贼”同音，这是骂我做过造反贼于是下令把这个文人给杀了明史案 清初，湖州富商庄廷龙写了一本明史稿，请人补写了明崇祯时期及南明历史，书成后称为明史康熙时，有人揭发明史中有违禁内容，于是200多人被株连，其中70多人被杀庄廷龙已死，他的尸体被挖出砍碎维 止,一,维,止,,查嗣庭案 查嗣庭是雍正时的礼部侍郎，他在江南主持科举考试时，出了一道考题“维民所止” 这本是大学中的一句话，却被清政府说是“维”“止”去了字头，是要砍雍正的头查嗣庭飞来横祸，被押入狱，死在狱中雍正命人把他戮尸示众，其家属也被流放边远地区。

大兴文字狱：清朝更多，获罪的大多是下层知识分子原因有三种P12,,,康熙、雍正、乾隆三朝最残酷,,,,清朝文字狱事例： “一把心肠论浊清”胡中藻处斩 “明月有情还顾我，清风无意不留人” “清风不识字，何故乱翻书”__徐骏被灭族,2、大兴文字狱的目的和危害,,,2）文字狱的严重后果（危害）：,造成了严重的恐怖气氛，摧残了人才知识分子人人自危，不敢过问政治，从而禁锢思想，思想文化界陷入“万马齐喑”的沉闷气氛. 严重阻碍了中国社会的发展和进步控制人们的 ，打击异端强化 的权威思想,皇帝,1）明清政府为什么大兴文字狱？,四库全书是乾隆皇帝亲自组织的中国历史上一部规模最大的丛书总字数将近10亿，可谓超级文化大典四库全书为后代学者研究中国古代文化提供了较完善的文献资料是中国古代思想文化遗产的总汇清廷借修书之机， 毁禁的是哪些内容？,对清政府统治不利的典籍,加强文化专制,毁禁的目的是什么？,隋朝：创立,,隋文帝分科考试选拔官员,隋炀帝始设进士科，科举制形成,唐朝：完善,,唐太宗扩建学舍，增加学员,武则天首创武举与殿试,唐玄宗时诗赋成为进士科考试主要内容,科举制发展过程：,只能在四书五经范围内。

四书：论语、孟子、大学、中庸 五经：诗经、尚书、礼记、周易、 春秋,只能根据指定的观点答题不准发挥自己的见解,只能分为八个部分，叫做八股文不求实际、禁锢思想,二、八股取士：,请思考一下，你如果要在数千名考生中脱颖而出，你想怎样写好这篇文章？,甲：标新立异，首先观点要 独道想象要丰富，构 思要精妙 乙：擅于采百家之言，引用 名人警句 答题观点：要代圣人立言，不得有自己的想法.所论内容主要据宋朱熹四书章句集注八 股 文,,,,,,,,,,用两句话将题目的意义破开,承接破题的意义而说明之,议论的开始,起讲后入手之处,,,,什么是八股文？,科举考生看榜图,明清君权的加强,孙中山曾经说过:“欧洲的考试制度差不多都是学英国的穷流溯源,英国的考试制度原来是从中国学过去的,所以中国的考试制度就是世界上最古最好的拔取真才的制度这里的“中国的考试制度”说的即是科举制八股文它永久是中国文学不， 简直可以大胆一点说是中国文化的结晶 ” 周作人论八股文,鲁迅： “八股原是愚笨的产物”八股文,=,“八股文的毁灭文化，等于秦始皇的焚书坑儒！八股文的败坏人才，却比秦始皇在咸阳郊外坑儒还厉害！” --顾炎武,明代著名学者顾炎武：“八 股文之害等于焚书，而败坏 人材有甚于咸阳之郊”,对中国的思想、文化、科技发展造成严重阻碍。

八股取士的危害,八股取士的影响,许多读书人为了中试，只顾埋头攻读经书，钻研八股，不讲究实际学问考中做官后，他们大都成为皇帝的忠实奴仆对中国的思想、文化、科学技术的 发展造成严重阻碍焚书坑儒,罢黜百家，独尊儒术,文字狱和 八股取士,为了加强思想统治，为了加强专制主义中央集权制文字狱和 八股取士,1.明朝科举考试的命题范围是（ ） A.诗经 B.四书五经 C.二十四史 D.八股文,B,2、关于明朝科举制（ ） 明朝沿袭了前代科举取士制度 明朝开始八股取士制度 科举试卷仅从四书、五经中命题 答卷文体有严格规定，不许发挥个人见解 A全对 B不对 C对不对 D不对对,A,3、下列关于清朝“文字狱”的解释，正确的是（ ） A、为压制反清思想而迫害知识分子的冤案 B、专门关押知识分子的监狱 C、推行文化专制主义的机构 D、为在思想文化实行专制主义而专门建造的监狱,A,4、明朝八股取士造成的危害有 （ ） 阻碍了中国科学技术的发展 阻碍了中国思想文化的进步 考中做官的大都成为皇帝的忠实奴仆 增大了考试标准的客观性 A 、 B、 C、 D、 ,A,。