九年级上册语文第二单元教案.doc

九年级上册第二单元教学设计第二单元 单元教学目标一、通过本单元的学习掌握一些议论文的基础知识二、通过阅读，培养学生逆向思维的能力，大胆质疑的精神三、通过本单元的学习，可以帮助学生学习品味重点语句四、仔细体味作者遣词造句方面的特色，活学活用，使之成为自己写作的源头之水5、敬业与乐业教学目标    1．学习这篇讲演词论证条理清晰，论据生动有力 2．通过本文巩固议论文的基本知识教学重点、难点    1．了解演讲稿的文体特点    2．体会语言表达通俗浅显、准确周密，生动有力的特点一、导入新课    选取生活中的一些“敬业乐业”的典型事入题二、简介作者 三、学习生字词三、回忆议论文的基本知识 可用几何证明题来帮助学生理解三要素之间的关系三、指导学生阅读课文 分析文章结构    明确：课文共七段，总体结构是"总一分一总"式：开头总起全篇；然后分别论述敬业和乐业，两个分论点平行并列；最后总结全篇条理清晰，纲举目张全文可分为三个部分    第一部分(第1段)：揭示全篇论述中心    第二部分(第2～8段)：论述敬业和乐业的重要    第三部分(第9段)：总结全篇，勉励人敬业乐业 四、学习课文内容    (一)学习第一部分。

    思考：讲演词开头交代题目的来源其用意是什么?哪句话揭示了全篇论述的中心?    学生讨论、交流    (二)学习第二部分1． 朗读第2－5段课文第三、四段是论述"有业”的必要性，可作为第二部分的第一层 分析文章运用怎样阐述有业的必要性的？2．   思考：朗读6－7段可作为文章的第二部分(1)作者怎样阐述什么叫"敬"?(2)如何论述怎样才能做到"敬业"?    学生讨论、交流    此题目还可以帮助学生来掌握作者使用了哪几种论证方法来证明论点的    3．朗读第8段这两段论述"乐业"的重要，作为第二部分的第三层      思考：作者举了怎样的例子来论述"乐业"的重要，又是如何论述"乐业"的道理的?    学生讨论、交流     学生朗读第9段    明确：作者根据自己的亲身经验，指出"责任心"和"趣味"跟"敬业"与"乐业"的关系最为密切："责任心"就是"敬业"广趣味"就是"乐业"他认为做事必须具备责任心和善于"从职业中领略出趣味"一个人对待自己的职业，能够有责任心、有趣味发扬敬业与乐业的精神，专心致志做圆满，就是"人类合理的生活"结束句"我望诸君和我一同受用!"用短句，用感叹的语气，充满了对听讲的青年学生的殷切期望，感情强烈而真挚。

    三、探究活动    (一)思考：作者在文章中提出了许多有关敬业和乐业的观点，你最信服的是哪一点?你有没有不同意见?说说你持这种意见的理由    学生小组合作，讨论、交流  (二)做资料卡片让学生找出文中自己喜欢的句子或含义深刻的句子，制成资料卡片，要注明出处以及卡片的类型等；书写要清楚规范    四、小结    这篇讲演针对听讲者的实际情况，提出了"敬业与乐业"的论题，深入地论述了敬业与乐业的重要性，殷切地希望大家发扬敬业、乐业的精神，去过人类合理的生活 6．纪念伏尔泰逝世一百周年的演说 教学目标1、领略两位杰出人物的思想光辉2、品味诗化的语言3、了解演说的特点教学过程一、导入从题目上我们可以知道这是维克多，雨果为纪念伏尔泰百年（1778-1878）冥诞的演说词为什么要纪念伏尔泰？（他有哪些贡献）下面我们一起来听听，雨果的演说雨果，法国作家，父亲是拿破仑军官伏尔泰，法国作家、哲学家、启蒙思想家出生于资产阶级家庭从小喜爱文艺中学毕业后，因作诗讽刺宫廷而遭囚禁在狱中完成第一个悲剧《奥狄浦斯王》，出狱后因宣传启蒙思想，多次受迫害并被放逐国外为避开当局追捕，晚年避居法瑞边境，积极参加政治斗争。

二、整体感知1、从雨果的演讲中，可以了解到伏尔泰为人类文明做出了怎样的贡献？ 伏尔泰以猛如雷电的笔写下不朽的文章，提示封建君主的残暴，法官、神甫欺压人民的本质，教导人民从混沌愚昧中起出来，推翻君主统治，开创一个民主文明的法兰西2、雨果为什么把伏尔泰生活的时代看作是“一个新的纪元”的开始？在伏尔泰生活的时代前期，统治阶级压迫人民，而人民却甘心受迫，不敢、也不懂起来反抗，社会愈加昏暗腐败这时许多像伏尔泰这样的启蒙主义思想家用自己的写下了不朽的篇章，唤起了人们反抗的意识，投入到为民主而斗争的自由中去，所以，雨果把伏尔泰生活的时代看作是“一个新的纪元”的开始3、作者认为“伏尔泰不仅是一个人，他是一个世纪”的原因是什么？伏尔泰的一生经历了达到极点的专制时期和刚刚露出一线晨曦的革命时代，伏尔泰比国家领袖更重要，他是思想的领袖4、“对于我们每个人来说，进步的两个方面很清楚地显示出来其中”两个方面“是指什么？第一：做一个人，我们要行使自己的权力，第二：做一个公民，我们要恪尽职守三、品味语言 结合课后习题三四、小结：这篇演说，是对人类先贤的崇高礼赞，对思想与人格力量的热情颂扬，也是对人类社会永远需要正义的呐喊、对良知的呼唤。

五、作业 选择你最喜欢的部分背诵7 傅雷家书两则  教学目标 1．复习书信文体的特点 2．理解傅雷所说的“坚强”的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功并继续奋斗，才是真正的“坚强” 教学步骤1、复习书信的格式，导入新课歌曲《一封家书》2．这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回信请浏览这两封信，说说它们的主题各是什么?第一封信，如何面对挫折，第二封信，如何对待成功3．第一封家书的开头称呼是什么?为什么要这么称呼?称呼是“聪，亲爱的孩子”，因为傅聪 当时正是精神消沉的时候，这样温情的称呼，会给傅聪带去父母的爱4．在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的?提示：注意课文中运用的比喻和引用的故事 首先是宽慰，不必为父母担心 其次肯定两点：一是父母永远都是孩子倾诉苦闷的对象；二是人的一生就是在情绪的起伏中渡过 最后以过来人的身份，给予傅聪如何面对情绪跌宕的建议5．傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么?总结：要学会保有平和的心态，控制情绪的起伏然后，要保持冷静的头脑，理智地分析，吸取教训，引以为戒。

太阳、雨水、五谷和庄稼的比 喻，是说明任何事情都要掌握分寸，）此处复习修辞的答题思路和引用故事的好处，可以帮助学生应对中考中的课外阅读题6．第二封信，写在傅聪获奖之后在信的开头，傅雷把儿子的信比喻成什么?表现了什么样的感情? 比喻成新年中的“礼物”表现了傅雷夫妇对儿子的信的盼望和接到信后的喜悦 7．第二封信中，傅雷是如何表达对儿子成功的激动的?8．傅聪的成功，使傅雷异常激动，但是他在信中是否只是停留在这种喜悦之情中?他还写了什么?他并没有只停留在这种喜悦之情中他还称赞了傅聪面对掌声、赞美的冷静9．傅雷用“我更高兴的更安慰的是”起到什么作用？这句话承上启下，从对儿子艺术成功的喜悦之情延伸到对儿子思想成熟的欣慰之情 使傅雷更高兴、更安慰的是傅聪没有被成功冲昏 头脑，没有因为暂时的成功减少对艺 术的探索和追求10．在两封信中，傅雷都提到了“坚强”他对于“坚强”的理解是什么?你能够找 到两封信中，对“坚强”内涵的直接解说吗?关于“坚强”的解说：第一封信中“一个人惟有敢于正视现实，正视错误，……越来越坚强”，第二封信 中“你能坚强(不为胜利冲昏了头脑 是坚强的最好的证据)，只要你能坚强，我就一辈子放了心!”总结：在傅雷看来，坚强，既是能够面对人生挫折、情绪跌宕，更是能够正确对待掌声、赞美，用一种平和盼心态，宠辱不惊，胜不骄，败不馁。

11．在傅雷看来，坚强的最高境界是什么? 是拥有二颗赤子之心12．怎么理解“赤子之 心”? 提示：抓住赤子之心的纯洁赤子之心，是艺术创造的最高峰而这种心灵的纯洁是人类共同的美好愿望13、傅雷结合音乐院长对傅聪的评价，以及舅舅关于傅聪小时候的记忆，提出自己的希望和建议你能够找到吗? 希望傅聪做新中国的钟声，把中国的古老文明传递到世界艺术殿堂的各个角落，并且指出：中华民族是一个具有诗人灵魂的民族，因此音乐的表现力应该增加“气吞斗牛”的阳刚之气 14．组织讨论：在信的末尾，傅雷又回到了情绪的“矛盾与快乐”问题，比较第 一、二封信中傅雷关于如何面对人生情绪起伏的解说第一封信里，他说人生必定充满了情绪上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不会浮沉；第二封信中，他强调“有矛盾正是生机蓬勃的明证”，以此鼓励儿子，要勇敢面对各种各样的矛盾，在不断解决矛盾的过程中不断提高自己，趋向“完美”评价：作为一位伟大的学者，也是一位伟大的父亲，傅雷的伟大之处就在于，他借助儿子成功的机会，给予了他更多的艺术砥砺，向他昭示出更高的人生境界总结  这是两封普通而又不寻常的家书：普通，在于它们是一位父亲写给身在异国他乡的儿子的内心告白；不寻常，在于这两封家书，从儿子的日常生活出发，既给予儿子艺术的教诲，更昭示出崇高的人生境界。

傅雷和傅聪，已经超出父子、朋友的界限，成为艺术上、思想上的知音 8、致女儿的一封信教学目标：l．掌握本课的重点字词2．了解“爱情的真谛，感受伟大爱情的美好；3．进行爱情教育教学重点和难点：利用课文内容对学生进行一次爱情教育；让学生明白只有懂得爱的真谛，才会拥有幸福快乐的人生教学时数：一课时教学方法：讨论研讨相结合，以学生自主学习为主教学内容与步骤：一、导入新课1、播放《最浪漫的事》，营造课堂气氛2、学生谈自己对爱情的认识引入课题到底”什么是爱情”？今天大家也许能从苏霍姆林 斯基的《致女儿的信》一文中得到启示新课内容：1．学生自读课文，完成基础知识的积累（媒体辅助教学）：2．作者简介苏3．课文内容研讨：（1）面对女儿的问题，作者没有轻下结论，他是怎样解释“什么是爱情”的？作者到底认为什么是爱情？请用自己的话概括一下2）作者为什么不直接告诉女儿“什么是爱情”？这样写有什么好处？（3）怎样理解“但做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候” 这句话的含义？（4）有一天，柏拉图问老师苏格拉底什么是爱情，苏格拉底叫他到麦田里走一遭，在走的过程中不能再回头重走，在途中可以摘一棵最大最好的麦穗，但只能摘一棵。

柏拉图觉得此事很容易办到，便充满信心地往前走，谁知过了半天没有回来最后，他垂头丧气出现在老师跟前，诉说空手而回的原因：难得看见一株看似不错的，又不知是不是最好的；因为只可以摘一株，便挑挑捡捡，总希望前面有更好的；等到走到尽头时，才发现手上一棵麦穗也没有这时，苏格拉底告诉他：这就是爱情！课文也是用故事的形式诠释什么是爱情这个大问题爱情是美好的，是人类历久常新的话题，对于爱情，你是怎样理解的？（学生也可以用故事的形式解释三、拓展学生回忆自己知道的与爱情有关的文学作品教师可进行推荐，也可以与学生共同欣赏古典诗词中与爱情有关的名句四、总结“爱情是什么”是个既简单又深奥的问题，作者用充满诗意的故事告诉我们：万物生存、繁殖、传宗接代，彼此忠诚，永远思念，这就是爱情，是人类才有的爱情爱情只有是理智的，聪明的，审慎的，它才是高尚的，才会使人感受到幸福青春不是爱情的季节，这时的我们还没有足够的能力去。