新课改背景下初中教学(6篇).doc

新课改背景下初中教学(6篇) 第一篇：新课改背景下进步初中数学教学有效性 一、培养学生对数学学习的兴趣 新课改提出在教学中要帮助学生进步学习的自主性和探究性，因此老师在教学中要利用一切手段培养学生对初中数学的兴趣首先，老师在教学过程中要把握数学课堂教学的规律，虽然数学有抽象性的特征，但它仍然是科学的一局部，具有严谨性，假如能在学习过程中探究出数学知识的内在规律，那么就可以极大地进步学生对数学学习的兴趣在开展教学活动时，老师可以将数学知识与学生的实际生活进展联络，引导学生利用现有的数学知识在生活中找到答案，抑或是将在生活中所遇到的问题利用数学知识进展解答，激发学生对数学知识学习的欲望其次，老师可以采用直观教学法将复杂抽象的数学问题简单化例如，在教授?等腰三角形?的时候，老师就可以明显地感受到学生学得比拟吃力，因此老师可以利用多个图形进展比照，帮助学生更直观地理解等腰三角形老师通过图形展示出等腰三角形的对称轴，将抽象的知识直观化，就可以令学生轻松地掌握等腰三角形的知识点最后，老师还可以创设新奇悬念的教学情境，让学生在该情境中激发对数学知识学习的欲望，引好学生的好奇心，利用数学知识点中的"矛盾";引导学生不断进展分析比对。

例如在教授"完全平方公式";的时候，就〔a+b〕2=a2+2ab+b2这个公式引发学生的好奇，创设冲突的情境让学生进一步探究知识，在进展多方面的考虑后找出答案，得出结论 二、进步数学提问的艺术性 为了在初中数学教学中，要进步学生的创造才能，就要鼓励学生多加考虑，因此，老师在开展教学活动的时候就需要进步数学提问的艺术性，以此培养学生的考虑才能，找出解决问题的方法教授学生数学知识就是为了让学生可以利用数学知识解决生活中所遇到的一系列数学问题因此优秀的数学问题可以起到抛砖引玉的作用，调动学生对数学知识的积极性，触发多向思维，进步创新才能首先，数学问题的设计必须具有针对性，在新课引入时，老师要将课堂教学的目的定位在重难点知识打破上，最后进展知识点的归纳总结；其次，提出的数学问题必须具有层次性，由浅入深地带着学生阶段性地做出知识打破，照顾到一些理解力较差的学生，带动所有学生进展考虑；最后，设计开放性的数学问题，以此激发学生的创造性思维例如，甲、乙两名射击选手的测试成绩如下表：〔1〕请分别算出甲、乙两名射击手的平均成绩；〔2〕请根据这两名射击手的成绩在图中画出折线图〔说明极差的概念〕老师可以根据这道题开展教学，先给予学生充分的考虑时间，不能在提出设问之后就要求学生立即进展答复，考虑后不可以都将时机留给尖子生，从而无视对学困生的教育，鼓励全体学生解答，老师从旁进展适当点评，根据每个学生答复的闪光点进展表扬，从而激发学生的学习积极性。

三、利用多媒体优化数学课堂教学 单一传统的数学课堂教学形式已经不可以适应学生的需求，因此老师要想进步数学教学质量就要充分发挥多媒体教学的优势，将信息技术与初中数学课堂教学进展充分结合，以此优化课堂教学构造老师可以先理解学生对于数学学习的实际需求，再利用网络上丰富的数学资源制作优质的课件，加强数学知识点课件的针对性，将抽象的数学问题直观化，帮助学生理解，通过图文并茂的立体式教学，在吸引学生注意力的同时进步学生的想象力和创造力例如，在进展?立方体的展开图?这节课的教学时，老师可以先展示一个教室中非常常见的物件粉笔盒，然后对学生提问："假设是沿着粉笔盒的棱边将它的侧面展开会形成一个什么图形呢？";让学生对照着老师手中的粉笔盒展开想象并画在纸上，最后老师将正确的图形通过多媒体投放在白板上，让学生直观感受到立方体展开图的形状再如老师可以让学生自己带一个立方体的物件，然后让学生自己操作将立方体的侧边展开，通过自己动手更深化理解了立方体的构造，积累了一些立体几何的知识而后老师可以利用多媒体进展教学演示，再对知识点进展讲解分析，最后让学生进展总结，在自己动手的过程中通过理论积累知识 四、结语 新课改的理论让许多一线老师意识到了自身在以往教学中的缺乏之处，因此，广阔初中数学老师必须紧跟时代步伐，面对学生日益变化的需求不断转变自身的教学观念和方式，进步数学教学的有效性。

王丹 单位：溧阳市后六中学 第二篇：初中数学教学贯彻新课改理念研究 一、更新教学理念 教学理念是指导老师教学的方向盘，是学生学习的方向所以老师应该将自己的教学理念更新作为贯彻新课改理论的前提创新是21世纪的主题思想，在初中数学中培养学生形成创新意识和创新才能也是数学教学的主要任务老师要在教学中有意识地培养学生具备创新意识和创新才能学生具备了学习的才能，具备了创新的意识，就可以形成终身学习的才能 二、更新教学方法 老师采用的教学方法直接关系到教学质量，是教学效果保证的根本要素因此老师要注意教学方法的选择选择有效的教学方法，才能保证教学的有效性新课改施行后，教学方法和教学形式也发生了很大的变化，很多的教学方法和教学形式如雨后春笋般地诞生了合作探究式学习、学案导学学习、翻转课堂教学等，都充分表达了新课改的教学理念在我的日常教学中，更多的是采用合作探究式的教学方法，这种方法的使用，可以培养学生的科学意识和探究才能，在合作学习中，还可以培养学生的沟通才能和协调才能，形成一定的科学探究素养，为学生终身学习才能的形成做好根底性工作 三、选择使用信息技术手段 信息技术在教学中的应用已经成为一种趋势，而且在促进教学效率提升方面确实发挥了作用。

在数学教学中运用多媒体技术，可以激发学生的学习兴趣，进步学生的学习效率，将抽象的数学知识形象化，极大地促进教学效率的进步贯彻新课改的理念是进步数学教学效果的前提新课改的施行，注重了学生的学习才能培养，也促进了老师的专业才能进步所以老师在教学中要重视新课改理念的贯彻和施行，以便收到更好的学习效果 王瑞丰 单位：甘肃省西和县汉源镇初级中学 第三篇：新课改下初中体育课堂教学浅析 一、初中体育课堂教学面临的问题 新课程改革以来，体育课堂成了学生快乐学习活动的乐园，不同程度地存在课堂教学形式化的现象课堂气氛热热闹闹，自主合作、探究学习贴标签，课程学习中预设的多，生成的少，运用多媒体画蛇添足，教学过程花拳绣腿，追求的是形式化的外表，课堂教学不能走向深化与开展课改教学形式化的问题是老师学习不够深化的问题对于新的课程理念、课程标准、课程资源，等等，假如只是简单复制，那么达不到教学新课改的要求教学形式化的问题还是体育老师过于追求过程、无视结果的问题，盲目追求过程，使过程失真失效，没法讲结果 新课程改革以来，体育老师们的工作和价值得到了肯定和进步，在培养学生良好锻炼习惯和才能的同时，在很大程度上影响学生终生体质及走上社会后的择业方向，并肩负为国家培养体育人才的重担。

此外，新课程标准的大力推进与施行使体育教学方法较之以前更灵敏，老师不再使用传统单一的教学方法进展教学与训练，在教学方案的制订和施行时会按照新课程标准的要求，更多的是从方案的新颖性和学生根底出发由于学生根底有很大差异，因此，老师在教学过程中往往要对不同根底的学生区别对待，难免阻碍有效教学进程 新课改以来，旧的教学方式仍然存在，对学生统一要求、一刀切的情形时有发生，一些体质较差或对某类运动或体育工程不感兴趣的学生往往对课程缺乏积极性如今初中人数较多，体育老师面对全体学生，必然会遭遇个体差异，不同学生会对同一运动工程提出不同要求，这就使教学评价效果不可一概而论课改初期，一节课把戏百出，课堂气氛活泼，无运动量，无运动技术，学生只是积极参加体育活动，却收效甚微 二、新课改下初中体育教学改革措施 学生注意力在课的前半部到达顶峰，意志力在课的中后部到达顶峰，情绪那么在课的后半部到达顶峰根据这一特点，老师组织教学中应把新教材安排在课的前半局部，这有利于学生对新教材的学习、理解和掌握在课的后半局部那么应安排一些游戏性较强的内容，激发学生兴趣同时要搭配好主教材和辅助教材，尤其抓住主教材的内在联络组织教学，增强教学效果。

同时，老师在教学中应充分发挥"手势、眼神、语言";的作用，采用"手势指挥、眼神暗示、语言鼓励";的组织方法"手势、眼神";是无声的语言，具有其他组织方法不可替代的作用 教学理念是否先进合理，在很大程度上决定教学程度的上下新课程标准要求：第一，坚持"安康第一，以人为本";的教学理念；第二，老师传授学生体育知识、技能的同时，还要注重各项优良品质的培养，并将这一教学目的浸透到体育教学方案当中；第三，使学生明确体育课程的根本目的，培养学生正确的价值观先进的教学理念有助于学生体育价值观的形成，并在很大程度上促进学校体育开展 采用情境教学形式，将直观形象的思维配合抽象化概念，融汇在情境交融的教学之中，可让学生在这种动因中充分体会到体育教学的乐趣，让学生在运动技能和锻炼身体中得以充分发挥体育教学中交融多媒体影像设备的新式教学，在初中体育教学中运用，尤其是在播送体操或"太极拳";中运用，能以直观的、动化的方式呈现出来，对学生教学质量和才能提升较为有效 三、总结 总之，体育老师在教学中要有良好心态，转变传统体育评价形式和方法，全面发挥体育课程的功能教学中精心设计和编排；在课堂中深化落实教学理念；课后深化社会宣传体育教育之于初中开展的积极作用。

将教学评价作为教学价值和效果的反应，使新课改下的体育教学更有成效 刘修成 单位：射阳县通洋初级中学 第四篇：新课改下初中历史教育教学探究 一、现阶段初中历史教学中存在的弊端分析 如今，在新课程改革的不断推广之下，历史教育的传统教学方式已经无法满足当今社会的开展要求，改革势在必行但是，在实际的初中历史教学中，还有很多的问题存在首先，老师在进展历史教学的过程中，往往教学的内容会与学生的实际生活脱轨，而且，老师在教学的过程中，其内容往往也比拟空洞，在课堂上一味地注重讲教，无视了学生主体作用的发挥，导致学生在学习历史热情方面不断的下降，更加对学习历史失去了兴趣，久而久之，学生将放弃对历史的学习，给学生将来的开展带来了极大的、不利的影响其次，初中历史教学过程中，其资源也比拟缺乏，同时，历史教学的价值也无法得到充分的发挥就当前初中历史教育而言，有很多学校在教学中，照旧采用传统的教学形式进展教学，并将教学的目光放在升学率方面，将升学率的好坏作为衡量学校好坏的标准并且，初中历史教学，主要是在中考的前提之下进展教学，这对于在中考中占据分数比例较少的历史学科而言，经常在初中学校教学中被无视，这就引起了学生对学习历史的态度不认真、不重视的现象出现。

除此之外，老师在实际历史教学中，教学方式手段比拟单一，老师往往注重让学生去背知识点，忽略了学生对知识点的理解，这对学生掌握知识点而言有一定的难度，并且，由于教学手段的单一，导致了历史教学课堂陷入了寂静的状况之下，无法将课堂的真实作用充分地发挥出来 二、在新课程之下确保历史教学更加有效的措施分析 当前初中历史教学中，还有一定的问题存在，这些问题的存在不仅给学生的学习成绩带来了消极的影响，同时，也不利于学生将来的开展为此，初中学校在历史教学过程中，还需要采取有效的措施进展教学 1.老师在教学中应树立起正确的历史教学观念 如今初中历史教学中，照旧还有很多问题的存在，这些问题之所以会存在，绝大一局部都是由于中考制度的影响而造成的可以说，在中考制度的影响之下，初中历史教学已经不具备本质性的。