新课程达标课教案设计1.doc

精 品 课教 案 设 计1科目语文年级三任课教师曹彦志课题矛和盾的集合教学目标①认识并会写“矛、盾、集”等生字正确读“集合、招架”等16个词语②继续学习默读课文正确、流利、有感情地朗读课文③理解课文内容，学习发明家勤于思考、勇于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义教学重点了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程教学难点理解、体会由坦克的发明引发的道理教学方法以读为主,读悟结合授课时间教学准备多媒体课件课时安排两课时设计思路抓重点词语的理解体会感悟，感受坦克集别人的优点于一身的威力，与文本进一步交流教学过程教学流程：（一）启发谈话，揭示揭示学习内容：1、今天，老师给大家讲述一个精彩的成语故事<自相矛盾>,请看大屏幕,他们手里的作战武器是什么？板书：矛、盾，学生写2、它们的作用是什么呢？板书：进攻、自卫，比较而言，你喜欢哪一个、为什么？相机把学生分成矛队、盾队3、今天我们就要学一个关于矛和盾的故事（板书：和）二）初读课文，整体感知：①请同学们自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子，遇到困难的地方多读几遍②有难读的地方提醒小伙伴的吗？老师也要提醒大家读好这些词语（大屏幕出示）。

请矛队读一读第一、二排词语，盾队认真听，听后评价，纠正读音盾队读一读第三、四排词语，矛队认真听，听后评价，纠正读音③自己把课文再默读几遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？相机指导、归纳、板书：集合三）交流感悟、指导朗读：1、哪一个句子写出了矛进攻的威力大？教学第二自然段第一句：“难以招架”是什么意思？用动作理解“雨点般刺来”“左抵右挡”指导朗读在这紧张危急的关头，发明家忽然产生了一个想法－－（学生接读：“盾太小啦！如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！”）用几句话写出了发明家的想法？用的是什么标点符号？第一个“！”是什么感情？指名矛队读第二个“！”是什么感情？指名盾队读板书：铁屋子）带着感情齐声朗读3、盾大得像个铁屋子（大屏幕出示铁屋子），的确一枪也不会被戳到了，这个想法真让人兴奋呀！那现在钻进这个铁屋子去和朋友比赛，可以吗？让我们和发明家一起冷静地想一想，请大家轻轻读三自然段，一定会有自己的发现！学生自读、思考后，交流自己的发现，再带着自己的理解齐读4、铁屋子只能保护自己，一点儿获得胜利的机会都没有，怎么能拿去和别人比赛呢？这个问题真让人头疼，也一直困惑着发明家。

他不停地想呀想，终于想出了一个绝妙的主意－－（学生接读：对了，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”－－枪口或炮口矛”字上加了什么符号？表示什么意思？（板书：枪炮）看大屏幕（装上枪炮的铁屋子），这样的铁屋子可以坐着去和别人比赛了吗？为什么？相机板书：坦克大屏幕演示装上枪炮的铁屋子又装上了轮子、履带变成了能跑的坦克5、请大家联系课文、看着板书，说一说发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？指名说，自由练说，再指名说6、坦克把盾的自卫和矛的进攻合二为一（板书：合二为一），集合优点的结果怎样？课文中的哪个词能回答这个问题？学生勾画，交流哪些句子能看出坦克“大显神威”？（大屏幕播放坦克大显神威的录象片段），指导朗读四）畅谈感受，理解道理：1、是啊，把矛和盾的优点集合在一起发明的坦克在战场上大显神威，哪儿是用单独的矛和盾作战能比的呢！这个故事告诉了我们一个什么道理？齐读课文的最后一个自然段大屏幕出示这段话，你能联系课文，看着板书，说说你是怎么理解这句话的吗？你还能用别的例子来说明这句话的意思吗？矛队、盾队比赛说指导朗读五）升华理解，总结全文：今天，我们学习了把矛和盾的优点集合在一起发明的坦克的故事，懂得了“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。

同时，在这节语文课上，矛队和盾队互相学习对方的优点，取长补短，胜利地完成了学习任务，大家用自己的行动证明了“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理希望同学们在以后的学习上、生活中，象发明家那样，多观察、多思考，学习别人的优点，发明或改进更多的东西，早日迈入胜利者成功者的行列！（六）板书设计：矛　和　盾　的　集　合进攻　　自卫　　合二为一枪炮　　铁屋子　　　坦克注：“矛、盾、集”以红色田字格作底格。