人教版英语教材分析四年级下第四单元作者.doc

人教版英语教材分析四年级下第四单元 作者： 毛小娟 (小学英语 四川广安小学英语二班 ) 评论数/浏览数： 2 / 187 发表日期： 2010-12-31 13:35:23 英语教材,分析 人教版英语教材分析四年级下第四单元一、前言（一）遵循认知规律，体现学生的认知特点和需要就本册教材与前三册教材的联系而言，可谓密切内容上，第一册主要学习了一些日常用语和词汇，第二册则是在第一册的基础上加入了字母的认读第三册，在日常用语和词汇的基础上，字母要求掌握，单词也要求掌握本册教材，除了学习日常用语和词汇，掌握单词，还要求掌握句型根据各年龄段学生的不同的学习特点和需要，第四册教材的编写，充分遵循了学生的认知规律，体现了语言学习的逐步积累的过程二）加大输入量，把握重难点从教材内容的设置来看，对话、词汇、听听做做、阅读等，让学生接触的东西更多与前三册教材比较而言，集中体现是在 Read and write 部分增加了与各单元话题密切相关的趣味会话该部分的对话以活泼可爱的动物为主线人物在生动有趣的情景中展开其功能主要是：巩固单元语言点；扩展性阅读，加大输入；呈现教学重点本部分内容的教学，首先要把握时间问题：单词占的时间少，句型占的时间多。

虽然单词和句型都是重点，但单词之前已经是三会了，现在就是加上了拼写，不能花半节课的时间带着学生反复拼读，句型则应讲功能结构，当然是在书写、朗读、举一反三的灵活替换等各种活动中让学生熟悉、掌握；对于 Read and write 中的会话来说，只要学生能通过整体读、了解意思即可在学习的过程中，学生对于感兴趣的内容可以表演，不懂的可以举手问或互相问，千万不要把每个生词都让学生掌握不要教师领读，让学生跟读，更不能随意拓展新内容随便加量，加重学生的负担三）重视语音训练，打好发音基础与第三册教材不同，本册教材加入了 Pronunciation主要练习 a、 e、i、o、u 五个元音字母的开闭音节虽然这部分内容相对枯燥，但教材在编写时尽量把语音和各单元的主题情景相扣，让学生一看就喜欢在这部分内容的教学中，我们一定要注意培养学生听音、辨形和认读能力不要给孩子们讲什么是开闭音节，要让他们在听的过程中体会单词，总结规律可以这样：先听听，找异同；看外形，找特点；再读读、想一想；明规则，巧总结；再举例，读拓展四）贯穿任务活动，加强语言运用就教材后三个单元而言，大小有七个任务型活动，p50、p52、p62、p64、p76、p82、p84。

对于小的游戏型任务活动而言，当堂完成就可以了对于大的单元型任务活动，即 Task time，我们可以提前布置，讲清规则，然后在课上交流，课后展示总之，对于任务型活动的教学，要有操作，有交流，有评价（包括学生的自评和互评） 五）更成体系，更易操作人教版教材与冀教版相比，我认为每个单元的内容安排更清楚，更容易抓住规律拿第四册教材来举例，每个单元都由 A、B 两部分组成；每一部分依次是 Let’s learn，Let’s talk 和 Read and write在各部分中间，又围绕重点，根据需要，分别穿插了 Let’s chant，Let’s do, Let’s sing, Let’s check, Story time 等大量的输入性内容和一些任务型活动很利于在教学中形成一定的套路，配合以巧妙的设计，既有趣又有针对性的游戏，激活课堂，提高课堂教学的实效性和趣味性，让学生乐学、爱学又学有所获每位教师都可以根据自身特点和学生特点及教材内容的特点灵活掌握，形成有自己特色的、学生喜欢的、高效律的小学英语课堂教学因为本教材的重点是 Let’s learn, Read and write, 难点是 Let’s talk。

所以主要从这三个部分说明，并通过第四单元 Part A Let’s talk，　第五单元的 Part A Let’s learn, Read and write, 第六单元的 Part B Let’s talk 作重点交流与探讨二．第四、五、六个单元教学内容与目标总览1 能听懂、会说 6 组会话，并能进行简单的交流2 能听、说、认读 29 个单词并能听、说、读、写 28 个单词和 12 个句子(包括天气、购物、农场动物、数字等几个话题)，并简单运用3 能听、做 3 个 TPR 活动4 能听懂、跟唱 4 首歌曲5 能听懂、会吟唱 3 首歌谣6 能完成 3 个自我评价活动7 能听懂 3 个幽默小故事8 能了解 3 项简单的中西方文化知识Unit-4 It’s Warm Today单元教学目标1、能力目标：(1) 能够简单介绍天气情况2) 能说出不同天气情况下该穿什么衣服3) 能听懂并回答一些问题，如：What’s the weather like in Beijing? Can I wear my new jacket?(4) 会规范书写句子：It’s warm today. Let’s play football. It’s cool. Is it cold?(5) 会唱歌曲“Thunder ”。

2、知识 目标：(1) 掌握 A、B 部分 Read and write 中的单词和句子并能做到会听、说、读、写2) 听、说、认读 A、B 部分 Let’s learn、Let’s talk 中的单词和句子3) 理解 Let’s do、Let’s chant 等部分的内容4) 了解 Story time、Good to know 等部分的内容3、情感、策略、文化等有关目标(1) 情感态度：注重培养学生学习的愿望，鼓励学生参与实践活动2) 学习策略：注重观察、交际功能，学会观察、提问等策略3) 文化目标： 了解世界主要城市的天气差异和谈论天气所具有的寒喧功能单元内容分析从整体上讲，第四册教材的难点在于 Let’s talk，也就是会话教学，重点是 Read and write，也就是单词和句型的教学1. 本单元重点学习表示天气状况的形容词重点句型是 What’s the weather like today? It’s rainy. Can I wear my …? Yes, you can. No, you can’t. A. B 部分的 Let’s talk 渗透了这几个新句型，是本单元的教学难点。

2. 天气与人们的日常生活密切相关，因此要求教师注意收集表示天气的图表以及各种天气情况下人们从事的活动形式，尽量多复现已学过的形容词和动词第一课时：Part A Let’s learn教材分析：A、课文情境：课文创设了天气预报的情境引出了本课重点句子：This is the weather report. It's cool in Lhasa.B、知识点：重点：①三会：warm，cold，hot ，cool，weather②主要语言项目为 It's cold/hot/cool/warm in...难点：①Weather 一词的读音②我国各地的天气状况教法建议：出示天气预报员的形象，板书句型 It’s warm in …，学习单词 warm播放课件，听英文天气预报，引出 weather report结合课件或图片，在学习单词的过程中操练句型单词的学习做到词不离句，句不不离文，文不离境通过 Let’s play 进一步操练单词和句型完成活动手册进行巩固课下接着玩 Let’s play, 收看并记录天气预报作为延伸第二课时：Part A Let’s talk（重点介绍）教材分析：A、课文情境： “Mike 和妈妈根据天气状况商量要穿什么衣服” 。

B、知识点：重点：①语言项目为 Can I wear my...? Yes，you can./No, you can't.②第一次出现的词汇：wear, can’t.③复习天气词和服装词④Let ’s chant.难点：①Can I 引导的提问及回答②问题中的 I 与答语中的 you 的人称转换教法建议：教具准备：每个学生各准备一张天气词卡教师准备课件、服装类词卡教学过程：Warm-up and preview:1.T: Are you happy? Let’s sing a song, ok?播放第三单元的歌曲“My Clothes” ，让学生一起跟唱，复习服装类名词2. 课件出示服装类名词，引导学生猜一猜天气情况，复习天气类名词T: Look! He is Zhang Peng. He is wearing a T-shirt, I think today is ….S: It’s hot.…Presentation:1. 创设情境，引出句型T：It’s hot today. Can I wear my ….?（板书 Can I ）选相反服装类词说，容易激活课堂氛围S: No, you can’t.　　（估计大部分学生只能说出 Yes 或 No, 不能说完整，这里可以稍微引导，为后面的教学做铺垫，但先不重点学。

）…T: Can I wear my T-shirt?S: Yes, you can.多说几个，进行句型铺垫最后，把学生许可的作为板书I can wear my T-shirt. I’m so happy. （板书 wear my T-shirt?）说明：先板书 Can I ，铺垫好后再板书 wear my…领读并操练a. 机械操练. （利用科手势引导学生做高低声的操练，可吸引学生参加 ）b. 有意义操练教师拿着服装类词问 can I wear my…?学生结合自己手中的天气词卡回答Yes, you can, 或 No, you can’t.可结合学生回答板书答对的能获得教师的卡当学生掌握了句型之后，引导学生之间进行问答操练c. 可做猜词游戏 （也就是替换练习）方式有很多比如：请一名学生到前面来，背对其他同学另一名学生手持服装类词卡，面对其他同学第一个学生用 Can I wear my…? 来问，同学们看着第二个学生手中的词卡用 Yes, you can. 或 No, you can’t.回答Consolidation and extension:当学生掌握了句型，能熟练交流后，呈现任务型活动可以把 Let’s talk 作为任务型活动。

步骤：课件呈现，出示问题，组内完成，全班交流，才艺拓展可在学生理解并掌握的基础上要求学生分角色朗读，表演对话教师可以先与一个学生进行示范性表演，以降低本项活动的难度任务型活动 2 这个活动是建立在 let’s talk 的基础上的拓展今天你要和同学去公园等内容，和妈妈商量要穿什么衣服：A：It’s … Can I wear my…?B：Yes， you can. / No, you can’t.学生分组汇报表演第三课时：Part A Read and writeA、课文情境：课文对话围绕 Zoom 和 Johnny 为了去踢球而找鞋的情景展开，很富有情趣B、知识点：重点：①单词 jeans，pants，socks ，shoes 的拼写②句子 It's warm today. Let's play football.的书写和应用难点：They are on your feet.教法建议：说唱儿歌，Let's talk ，表演激发兴趣简笔画，导入新课呈现 Read and write，理解整体意思学习重点词汇开展课堂活动，巩固单词和句子的拼写第四课时：Part B Let’s learnA、课文情境：课文呈现给学生的是一幅世界地图，在地图上标出了气候特征比较明显的五个城市及天气特点。

B、知识点：重点：①单词：windy，sunny，rainy，snowy 、cloudy②语言项目：It’s rainy in…难点：Moscow。