课外文言文中考复.ppt

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2分),(1)其里之丑人见而,美,之美 (2)挈妻子而毒之走,去,（,2009,）12解释下列句子中加点的词2分),(1)蒙正,佯,为不闻而过之 (2)悔不,穷,问,（,2010,）17解释下列句子中加点的词2分),(1)晏子入,见,，立有间 (2)公,被,狐白之裘,（,2011,）,17.,解释下列句子中加点的词2分),（1）王,引,弓欲射 引：（2）如使置十叶,焉,焉：,翻译句子（课外）,（2007）,11用现代汉语翻译文中画线的句子2分),父诛而代之，不亦孝乎?,（2008）,11请将文中画线的句子翻译成现代汉语3分),彼知颦美，而不知颦之所以美2009）,13把文中画线的句子翻译成现代汉语3分),其同列怒，令诘其官位姓名，蒙正遂止之2010）,18将文中画线的句子翻译成现代汉语2分),怪哉!雨雪三日而天不寒2011）,18将文中画线的句子翻译成现代汉语2分),若欲闻射道乎？,课文内容的理解（课外文言文）,（2007）,12全面理解故事内容，依据直躬的言行，分析这个人物的特点3分),（2008）,12阅读上文及链接材料，请针对东施和寿陵人失败的原因，给其中一位提一点建议3分),（2009）,14从吕蒙正的言行中，你得到什么启示?(2分),（2010）,19用自己的语言概括文中景公或晏子的性格特征。

2分),景公：_晏子：_,（2011）19.,从养叔的话中，你领悟出一个什么道理？（2分）,考试命题特点,第一，选文选文大多为叙事类小故事，篇幅短小，浅显易懂这类故事通常能给人以启示或表达某个道理选文主要是围绕人物的个性品质叙述人物生平简历或者突出事迹选文内容是有现实意义的，所记人或事也都是有正面意义或正面影响，主题思想贴近中学生实际一般而言，重视爱国主义教育优良传统，明纪守法，清正廉明，敢于直谏或善于委婉劝谏，尽忠尽孝，爱护百姓，关心民生疾苦，为民作主，重义轻利，淡泊名利，英勇而有智谋，聪明智慧，处事高明，宽容大度等方面的内容已成为中考课外文言文阅读材料选取的重点第二，题型近5年来课外文言文中考都是考三道题，6-8分分别涉及字词解释、句子翻译、篇章理解或主旨把握具体的题目是，第一题是“解释加点词语”，有两小题，主要是实词解释第二题是“翻译文中的句子”，一小题，要求将文中的某句话翻译成现代汉语第三题是主观简答题通常提问重点在语段内容的理解上，多是对短文中的人物进行性格特点的概括，或提问语段给人的启示或阅读后能从语段中得出什么道理第三，考点虽然课外文言文的选文来自课外，但遵循的却是“题在课外，答在课内”的原则。

课外文言文考题主要考查的是同学们阅读文言篇章的能力，这能力从何而来？当然是从课内来所以，实则考查的是同学们将课内学到的知识迁移至课外的能力我的发现,解题五步法,第一步,快速浏览题目有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容如：直躬,救,父 晏子,谏,景公第二步,仔细分析标题 大部分标题本身就概括了文言文的主要内容这些标题就概括人物的写作重点，提示了评价方向例如，东施,效,颦晏子,谏,景公常羊,学,射不,计,人,过,第三步,结合注释速读全文课外文言文选段对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释，这些注释不可以忽略，它有助于理解文言文的主要内容第四步,整体把握明确文中,人物什么时间什么地点做了什么事情，,是一事还是多事，这个人物怎么样，（好人还是坏人等，可以看作者在文中的评价）这样读下来，也可以达到“故事没读懂，但题做得差不多”的效果第五步,细看题目，认真做题,指点迷津,解题技巧,第一题 词语解释题,1.,重积累本着“题在课外，答在课内”的原则，课内的文言实词和几个常用的虚词解释要牢记在心中考考查的多是课内反复出现的或在现代汉语中尚有生命力的词语，如古今异义词、通假字、词类活用和特殊句式等内容，应该熟记所有课内文言文的注释，如信、且、美、去、穷、引、焉、见、被等词课外语段中的解释与课内的解释相同。

2.,新代入多义词在不同的句子中有不同的解释如信、见、美等词都有两种以上解释所以我们要把学过的各种解释都回忆起来，从中选择最为恰当的，还要把你认为最为恰当的词义代入句子中，结合句子以及语段内容进行整体理解3.,试组词组词法就是尝试着给你不懂的文言实词,用现代汉语组词,，看看能否通顺地放在句子中如果上下文意贯通，那组词后的词语就是这个文言实词的解释这里需要注意的是，运用组词法时首先要注意原词的词性，组成词语后的词要保持词性不变如“,蒙正佯为不闻而过之”中,“佯”字，我们现代汉语有“佯装”“佯败”等词，是“假装”的意思，在此句中适用,第二题,翻译文中的句子,题解答思路是：,（1）粗知全文大意，联系上下文的含义，逐字对应翻译，做好：“对”、“留”、“补”、“调”、“删”、“替”2）译准关键词和句子语气，注意单音词要尽量译成准确的双音词3）由课内积累的词语或现代词、成语推导词语在文中的含义4）注意词类活用、古今异义、通假、多义词等现象5）若直译不通，则用意译根据上下文推导，联系生活实际大胆推想翻译原则：,(1)直译为主，意译为辅，词不离句，句不离篇；(2)努力做到“信”(忠于原文)、“达”(语意流畅)、“雅”(文辞优美),(3)翻译方法：“对”、“留”、“补”、“调”、“删”、“替”。

对”，文言文白话文古今对译；“留”，凡属人名、地名、官名、书名、年号和朝代等专用名词，保留原样，不必翻译；“补”，即补出原文的省略部分；“调”，即根据文言句式的特点，适当合理调整词序；“删”，有些虚词只起语法作用，并无实义，可删去；“替”，古今异义例如：,一是对字直译“怪哉!雨雪三日而天不寒”译为：奇怪啊！雨雪下了三天，天气却不寒冷庆历(年号)四年春，滕子京(人名)谪守巴陵郡(地名)”译为：庆历四年的春天，滕子京被贬了官，做了巴陵郡的太守二是句子中没有实际意义的词语应删去例如：“陈胜者，阳城人也”，“者也”表判断，无义，应删去，可把这个句子译为：陈胜是阳城人三是文言文中有些特殊句式(如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句)和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整例如：“甚矣，汝之不惠(主谓倒装)！”可把这个句子译为：你的不聪明也太严重了四是所翻译的句子若是省略句，则要把省略了的成分增补出来例如：“彼知颦美，而不知颦之所以美她(丑女)只知道(西施)邹眉很美，却不知道(西施)邹眉显得美的原因第三题 内容理解题或主旨理解题,试题为主观简答题从提问内容看，题目都针对故事中的情节或人物发问，初中阶段，我们接触到的文言文或写人或写事，有的还是寓意鲜明的寓言故事，文章主题不外乎三种：为人的道理、处世的方式、科学哲理。

其中明纪守法，清正廉明，敢于直谏或善于委婉劝谏，尽忠尽孝，爱护百姓，关心民生疾苦，为民作主，重义轻利，淡泊名利，英勇而有智谋，聪明智慧，处事高明，宽容大度等方面的内容已成为中考课外文言文阅读材料选取的重点常见的题型：一是分析人物形象 二是谈启示或认识,分析人物策略,1.要抓住最能体现人物特征的 语言、行为和心理活动来分析人物形象比如吕蒙正对他人诽谤“佯为不闻而过之”，对“其同列令诘”而遂止之的行为景公被狐白之裘而不知天不寒的言行2.要抓住人物与人物之间的矛盾冲突，注意分析人物间错综复杂的关系，通过比较把握人物形象3.要把人物放在具体的故事情节中谈启示或认识,把握作者思想倾向，抓住作者基本的感情立场，联系文章主要情节及主要人物，抓住文中的关键性语句，如作者议论的句子，抒情的句子，文中的典型情节，从而了解作者的感情态度，进而内化自己的情感态度价值观，从多角度、多侧面思考作答考场练兵,治学之道篇,傅永字修期，清河人也幼随叔父洪仲入魏，寻复南奔有气干，拳勇过人，能手执马鞍，倒立驰骋年二十余，,有友人与之书而不能答,，请洪仲，洪仲深让之而不为报永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干帝每叹曰：“上马能击贼，下马作露布，唯傅修期耳。

注释】让：责备露布：公开的文告1.解释句中加点的字2分）,寻,复南奔（）,唯,傅修期耳（）,2翻译文中画线的句子2分）,译文：,3傅永这个人物有什么特点？（2分）,高风亮节篇 陶侃惜谷,陶侃尝出游，见人持一把未熟稻，侃问：“用此何为？”人云：“行道所见，聊取之耳侃大怒曰：“汝既不田，而戏贼人稻！”执而鞭之是以百姓勤于农植，家给人足1 解释下列句中加点的词见人,持,一把未熟稻,持：,执而,鞭,之,鞭：,2.翻译：是以百姓勤于农植译文,：,3 作者对陶侃的态度如何？本文表现了陶侃的什么特点？,治国之道篇,唐太宗不偏私,濮州刺史庞相寿坐贪污解任，自陈尝在秦王幕府上怜之，欲听还旧任魏征谏曰：“秦王左右，中外甚多，恐人人皆恃恩私，足使为善者惧上欣然纳之，谓相寿曰：“我昔为秦王，乃一府之主；今居大位，乃四海之主，不得独私故人大臣所执如是，朕何敢违！”赐帛遣之相寿流涕而去注：坐：犯罪 陈：陈述 秦王：唐太宗未称帝时曾封为秦王听：听从他的申说,1 解释下列句中加点的词自陈尝在秦王幕府,尝,：,恐人人皆恃恩私,恃,：,2.翻译：今居大位，乃四海之主，不得独私故人译文,：,3.从文中可看出唐太宗有那些好品行？联系实际，谈谈你从这则故事中得到的启示。