有效课堂稿交流讲座稿-.doc

靖边职教中心有效课堂教学交流讲座稿靖边职教中心 张娟随着新课程改革的提出与发展，关于有效课堂教学方面的研究也层出不穷，比如：有效教学的影响因素、有效教学的特征、有效教学的策略和方法、有效教学的行为等当然“有效课堂教学”也越来越被教师们所熟知现如今我们所实施的课堂教学是否有效？如何做才能让我们中职学校的课堂教学有效呢？今天很荣幸跟大家交流一下我自己对高效课堂的一点浅薄认识一、有效教学的起源有效教学（effective teaching）的理念源于 20 世纪上半叶西方的教学科学化运动，在美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动后，引起了世界各国教育学者的关注美国 20 世纪中叶研究有效教学的主要代表人物是布鲁姆（BenjaminS.Bloom）我国的有效教学研究起步较晚,其成果主要集中于 20 世纪 90 年代之后与国外的有效教学研究相比,我国的有效教学研究总的特点是,大多以引鉴国外论著居多,对于有效教学研究的一些本质性问题,如有效教学的涵义及特征等争议仍然较大但总的说来，我国学者从不同角度、不同方面进行了积极而卓有成效的探索二、什么是有效教学综合我国学者对有效教学研究的观点： “有效教学” 是1、寻求教学效益的活动即教师采取某些方法、活动，通过一段或一节课时间的教学后，学生收获了一定的知识，得到了具体的进步或发展，我们说这样的教学是有效的；当然获得同样的知识、进步或发展所用时间越短效益越好，这样的教学是高效的。

2、转型教学规范的活动即教师的教学理念的转变、传统授课模式向有效课堂教学的转变以及其教学活动与形式的规范3、关注学生成功与发展的活动 即有效学习，主要是指学生探索性的、自主的、研究性的学习，这也是我们要着重发展的学生的学习活动《基础教育课程改革纲要（试行）解读》指出：所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标三、我对有效课堂的认识与一些具体做法下面我主要以我校专业课课堂教学为例，谈谈我对有效课堂的认识：1、明确学习目标及重要性，严格管理督促学生，树立学习的意识，也是所有有效的前提想必大家对我们学生的现状都非常了解，大部分同学不仅学习基础差，更有一部分学生对什么都不感兴趣，压根不重视也不知道学习，所以在上课开始要让学生明确学习目标，知道所学知识对自己的专业或将来就业的发展有着重要作用，然后再告知学生课堂学习的管理要求，从内在和外在两方面来督促学生树立学习意识当然课堂教学不能枯燥乏味或让学生感觉学起来困难2、全面了解学生实际，依据学科大纲要求，合理处理教材，制定合适的教学目标、教学内容和教学指导方法，只有适合的才能达到较好效果。

我们学生的学习基础差，理科基础更差，再加之专业理论课难度相对较大，而有些东西又是必须学的所以我们要根据学生实际情况和专业需求，简化教学内容降低学习目标，算采用形象、易于理解和接受的教学方式，不过高的要求计算，而是广泛认识理解3、根据专业特点，拓展现代知识的渗透我们现行的专业课教材中，有些知识还只是最基本且较早的一些技术或工具，我们在教学中应该及时拓展现代知识的渗透比如在我的一节电工常用工具的教学中，对电笔的介绍仅局限于螺丝刀和钢笔式的使用，而对功能更全面且被广泛应用有数字感应式电笔没有做过多使用介绍因此这节课的教学中我渗透了数字感应式电笔的使用教学，为学生毕业后活用现代工具打下了基础另外，在我们其他专业课本中也存在这样的问题4、在一些条件允许的专业课教学中，采取实训理论相结合的教学方式 5、对一些不能在校实训且抽象的专业知识可通过视频教学或仿真软件教学让学生能看见能感知提高教学效益6、导学案的合理编写1）针对我校学生懒于自学懒于动脑的现状，在学生能够自主学习的部分，可以将大部分重点内容编写在学前案上，这样有利于督促懒惰的学生自主阅读并学习课本相关内容切记不能是简单的提问）（2）由于我们学生基础现状，加上专业课的抽象与难度，往往在合作讨论部分不会讨论甚至无法进行，更谈不上培养合作讨论的能力。

而有效教学有一点指出 “有效 ”要注重学生成功的活动和自我能力的培养所以在设计编写合作讨论探究的部分，首先讨论问题不易过难且要有梯度的引导讨论提示，对学生的自主学习和合作学习能力一点一点的进行培养。