新教科版六年级科学上册第二单元《地球的运动》单元教学课件.pptx

新教科版六年级科学上册第二单元：地球的运动第二单元：地球的运动第一课时：我们的地球模型第一课时：我们的地球模型你知道地球的形状是怎样你知道地球的形状是怎样的吗？它是怎么运动的的吗？它是怎么运动的聚聚 焦焦探索一：写下探索一：写下“我知道和感兴趣的地球知识我知道和感兴趣的地球知识”探探 索索我的地球知我的地球知识识我知道的地球知识我感兴趣的地球知识探索二：制作一个简单的地球模型探索二：制作一个简单的地球模型1 12 2地球结构模型地球结构模型地球海陆分布模型地球海陆分布模型地球自转模型地球自转模型3 3【点击图片跳转到相应实验内容点击图片跳转到相应实验内容】活动帮助卡活动帮助卡任务：制作简单的地球模型任务：制作简单的地球模型 第（第（）组）组活动内容：活动内容：活动一：制作地球结构模型活动一：制作地球结构模型【点击图片观看实验内容点击图片观看实验内容】实验器材：三种颜色的橡皮泥实验器材：三种颜色的橡皮泥用小刀，剖出切面用小刀，剖出切面注意安全，参考教科书上的数据注意安全，参考教科书上的数据1活动二：制作地球海陆分布模型活动二：制作地球海陆分布模型实验器材：泡沫球（或塑料球）、彩笔实验器材：泡沫球（或塑料球）、彩笔【点击图片观看实验内容点击图片观看实验内容】活动三：制作我们的地球自转模型活动三：制作我们的地球自转模型实验器材：橙子、勺子、吸管、小刀实验器材：橙子、勺子、吸管、小刀【点击图片观看实验内容点击图片观看实验内容】地球是一个围绕着太阳转的超过地球是一个围绕着太阳转的超过40亿岁的球体亿岁的球体观察地球仪：1、我们能从地球仪上获取哪些知识？2、地球仪与我们所做的模型相比，有什 么不同？3、提出新的问题，记录在课堂记录表上。

点击图片可放大点击图片可放大】课堂小结课堂小结新教科版六年级科学上册第二单元：地球的运动第二单元：地球的运动第二课时：昼夜交替现象第二课时：昼夜交替现象 太阳东升，白昼开始；太阳西落，黑夜降临昼和夜不停地交替出现昼夜交替是地球上最常见的现象，它是如何产生的呢？一、一、聚焦聚焦聚焦聚焦昼夜一昼夜24小时二、探索二、探索 1.形成我们的假设画图说明你对昼夜交替现象的解释2.交流我们的看法有多少种假设？我们的假设有什么相同与不同？3.做模拟实验，初步检验我们的假设是否成立我们模拟地球的自转一手将手电筒的光照射在地球模型上，一手转动模型手电筒代表太阳模拟你提出的所有假设4.交流我们模拟实验的情况有昼夜交替现象有昼夜交替现象有昼夜交替现象有昼夜交替现象三、研讨三、研讨 1.通过模拟实验，能够证明我们的假设吗？我们是根据什么来判断地球模型上出现的昼夜交替现象的？2.能解释昼夜交替现象的假设有哪些，它们有什么不同？3.我们该如何进一步来确认哪一种假设是正确的呢?地球与太阳运动关系不同如何确定地球与太阳的运动关系？不透不透明明白昼白昼黑夜黑夜2424小时小时随堂训练随堂训练新教科版六年级科学上册第二单元：地球的运动第二单元：地球的运动第三课时：人类认识地球运动的历史第三课时：人类认识地球运动的历史 模拟实验告诉我们，对昼夜现象的解释有多种可能。

事实究竟是怎样的？历史上人们对地球的运动有过哪些看法呢？一、一、聚焦聚焦聚焦聚焦傅科摆二、探索二、探索 1.阅读下面的资料人类对地球运动的探索经历了一个相当漫长的过程托勒密的托勒密的“地心地心说”哥白尼的哥白尼的“日心日心说”托勒密的托勒密的“地心地心说”古时候，人们直观地观察到日月星辰都围绕着地球旋转，地球似乎是静止不动的古代天文学家托勒密（约生于公元100年）总结了前人的观点他在天文学大成中提出以下一些观点：（1）地球是球形的2）地球处于宇宙的中心地球相对于宇宙而言，只是一个点，而且静止不动3）日月星辰等所有天体随着地球运动，并且每天做一次圆周运动，因此人们看到的是这些天体都有规律地东升西落哥白尼的哥白尼的“日心日心说”波兰天文学家哥白尼受到古代学者的启发，提出了以太阳为中心的天体运动体系假说他意识到，假说一定要有令人信服的证据，为此他搭建了一个小型天文台，设计了观测仪器，进行了长达30年的观测最终他取得了可靠的观测数据，创立了“日心说”，并在临终临终前出版了他的不朽名著天体运行论1）宇宙是球形的，地球是球形的2）天体的运动是圆周运动3）地球是在运动的，绕轴自转，并且24小时自转一周。

4）太阳是不动的，而且处于宇宙的中心，地球以及其他的行星都围绕着太阳做圆周运动托勒密的托勒密的“地心地心说”哥白尼的哥白尼的“日心日心说”地球处于宇宙的中心，而且静止不动地球是球形的太阳是不动的，而且处于宇宙的中心，地球以及其他的行星都围绕着太阳做圆周运动日月星辰等所有天体随着地球运动地球是在运动的，绕轴自转，并且24小时自转一周天体的运动是圆周运动日心说发表后，人们又陆续发现了一系列的支持“日心说”的证据伽利略用自制的望远镜观察到木星的卫星以木星为中心旋转而不是围绕地球旋转，否定了地球是宇宙中心的说法伽利略发明了望远镜2.再次做昼夜交替现象的模拟实验，完善我们对昼夜交替现象的解释改进我们的地球模型用较强的光源照射地球模型，同时让地球模型自转在地球模型的几块大陆上，分别贴上几个反光的小圆片代表地面上的人们地轴：地球的自转轴，倾斜自转一周24小时，公转一周365天画图记录下我们的观察结果，连续的组图会使我们的解释更加清晰地球自转是形成昼夜交替的根本原因三、研讨三、研讨 1.托勒密和哥白尼的观点有哪些相同和不同？他们如何使自己的理论模型更具有说服力？2.再次做昼夜交替现象的模拟实验与前一次模拟实验有什么不同？3.现在你认为昼夜交替现象是如何形成的？托勒密托勒密球形球形地球地球哥白尼哥白尼球形球形太阳太阳地球的自转地球的自转伽利略伽利略木星木星自转自转昼夜交替昼夜交替公转公转随堂训练随堂训练新教科版六年级科学上册第二单元：地球的运动第二单元：地球的运动第四课时：谁先迎来黎明第四课时：谁先迎来黎明 我们已经知道，地球不停的自转形成了昼夜交替的现象。

那么地球上不同的地区，每天迎来黎明的时间会相同吗？比如我国的北京和乌鲁木齐，哪座城市先迎来黎明呢？一、一、聚焦聚焦聚焦聚焦二、探索二、探索 1.北京和乌鲁木齐，在哪座城市先看到太阳？在地球仪上观察并确认北京和乌鲁木齐两座城市的地理位置北京乌鲁木齐 做模拟实验大家手拉手，面朝外围成一个圆圈，模拟地球北京乌鲁木齐地球自转的方向是怎样的？其中一个同学身上贴上写有“北京”和“东”的纸片，代表“北京”；在他右手边的一个同学贴上“乌鲁木齐”和“西”的纸片，代表“乌鲁木齐”；再请一个同学站在圈外举一个红色纸片，代表“太阳”大家按照由“西”向“东”的方向慢慢转动，看看“北京”和“乌鲁木齐”谁会先见到“太阳”然后再按照由“东”向“西”的方向慢慢转动，看看又是谁先看到“太阳”2.确认地球自转的方向坐在前进的汽车上观察窗外的树木，树木的运动方向是怎样的？坐在转动的转椅上观察，周围的景物在怎样运动？设想我们坐在地球这个“大转椅”上，每天看到太阳和其他天体东升西落，这说明地球的自转方向是怎样的？相对运动地球自地球自转的方向是的方向是自西向自西向东3.再次模拟北京和乌鲁木齐的昼夜变化先将反光小圆片贴在地球仪北京和乌鲁木齐的位置上，再用手电筒模拟太阳照射。

一个同学让地球模型按正确的方向旋转，另一同学从“太阳”的位置进行观察在在东边的北京先迎来黎明的北京先迎来黎明这两座城市，哪一座先迎来黎明呢？三、研讨三、研讨 1.北京和乌鲁木齐，哪一座城市先迎来黎明？我们是如何知道的？2.地球的自转方向是怎样的？自转一周要多长时间？我们又是如何知道的？向后向后自西向东自西向东北京北京2424小时小时自转自转早早晚晚相反相反随堂训练随堂训练新教科版六年级科学上册第二单元：地球的运动第二单元：地球的运动第五课时：影长的四季变化第五课时：影长的四季变化 我们曾经观察过阳光下物体影长的变化，知道日影变化与太阳在天空中的位置变化有关四季交替，年年循环，日影变化会随着季节有规律地变化吗？一、一、聚焦聚焦聚焦聚焦二、探索二、探索 1.查阅资料，了解古人是如何观察日影的四季变化规律的影子影子适中适中影子影子最短最短影子影子最长最长影子影子适中适中春分夏至秋分冬至正午时分的日影圭表2.学习制作简易圭表来观察日影的四季变化圭表3.根据太阳在同一地点正午时分随四季而位置变化的特点，模拟影子长度的变化春分、秋分影子适中夏至影子最短冬至影子最长4.实际观察把自制的圭表放在正午时分太阳可以照射到的窗边。

记录影子的实际长度，在其他季节，也进行测量和记录人人们根据影子根据影子长短划分了短划分了中国古代的中国古代的二十四二十四节气气三、研讨三、研讨 四季交替，正午时分物体的影长会怎样有规律地变化?夏至夏至秋分秋分冬至：影子越来越冬至：影子越来越长冬至冬至春分春分夏至：影子越来越短夏至：影子越来越短夏至影子最短夏至影子最短冬至影子最冬至影子最长四、拓展四、拓展 观察右边表格中的数据，你有什么发现？白昼时间最长白昼时间最短正午太阳位置最高正午太阳位置最低不同季不同季节，昼夜，昼夜长短也不同短也不同不同不同夏至夏至春分春分冬至冬至秋分秋分长度长度有规律有规律日影长度日影长度随堂训练随堂训练新教科版六年级科学上册第二单元：地球的运动第二单元：地球的运动第六课时：地球的公转与四季变化第六课时：地球的公转与四季变化 我们都知道地球在自转，除了这种运动方式外，地球还在公转什么是公转？地球的公转与四季变化有关系吗？一、一、聚焦聚焦聚焦聚焦二、探索二、探索 1.了解地球公转通过观测，人们发现地球在自转的同时还围绕着太阳公转从下图中，我们能发现地球的公转有哪些特点？地球公转一周的时间是多少？地球地轴倾斜的方向会改变吗？地球公转轨道的形状是怎样的？一年不变椭圆形自西向东公转太阳直射北半球太阳直射赤道太阳直射南半球2.模拟地球的自转和公转。

我们能想出一个办法来模拟地球同时在自转和公转的运动吗？下面的一种办法可供参考1）准备一个塑料小球，在球上画一条“赤道”2）再准备一个圆盘作为公转的轨道3）让小球在圆盘中运动起来，观察小球的运动4）通过模拟，你对地球的公转有什么认识或问题？小球的轴所指的方向是否不变？小球能同时自转和公转吗？地球一直是“斜着身子”公转的样子，很难模拟出来3.地球公转与四季变化地球公转一周是一年，在一个公转周期中会发生四季变化，四季交替与地球公转有关关于四季的成因，人们常常以为，地球距离太阳近时是夏季，地球距离太阳远时是冬季这个观点对吗？结合下面的有关数据和事实分析和讨论地球公转轨道距离与时间冬天夏天 从资料中找到能支持或反驳有关观点的事实或数据，也是科学研究的重要方法关于四季的成因，我们还将在以后的学习中进一步研究同一时间地球南北半球的季节同一时间南北半球的季节刚好相反三、研讨三、研讨 1.在模拟实验中，我们是怎样模拟地球的运动的？2.通过观察图片、模拟实验和数据分析，我们对地球公转的特点有了什么新的认识?地轴地轴昼夜交替昼夜交替自西向东（逆时针）自西向东（逆时针）2424小时（一天）小时（一天）太阳太阳四季变化四季变化365365天（一年）天（一年）自西向东（逆时针）自西向东（逆时针）不会不会椭圆形椭圆形随堂训练随堂训练新教科版六年级科学上册第二单元：地球的运动第二单元：地球的运动第七课时：昼夜和四季变化对生物的影响第七课时：昼夜和四季变化对生物的影响地球自转引起昼夜变化地球自转引起昼夜变化地球公转引起四季变化地球公转引起四季变化聚聚 焦焦探索一：交流我们知道的昼夜交替和四季变化对生物产生的影响探索一：交流我们知道的昼夜交替和四季变化对生物产生的影响昼夜交替对生物的影响昼夜交替对生物的影响四季变化对生物的影响四季变化对生物的影响我们知道的我们查阅的探探 索索探索二：了解更多昼夜交替和四季变化对生物产生的影响探索二：。