线的认识教学设计和说课.doc

线的认识教学设计和说课<线的认识>教学设计[教学目标]1、借助实际情境和操作活动，认识直线、线段与射线2、会用字母正确读出直线、线段与射线3、会数简单图形中的线段[教学重、难点] 认识直线、线段与射线会数简单图形中的线段[教学准备] 教学挂图[教学过程]一、 认识直线、线段与射线1、从生活情境中认识直线、线段与射线 出示第15页的挂图，让学生从现实情境中抽象出直线、线段与射线，然后通过“认一认”活动，体会到它们都是“直直的”，并用自己的语言描述这三个图形的特征2、直线、线段与射线的区别与联系 组织学生讨论直线、线段与射线的区别与联系：直线无限长，没有端点；射线无限长，只有一个端点；线段有限长，有两个端点；射线与线段都是直线的一部分二、字母读出直线、线段与射线1、自学第15页的“说一说”2、全班交流用字母读直线、线段与射线的方法 提醒注意：射线的读法只有一种，一般从端点读起；而直线和线段的读法都有两种三、数简单图形中的线段1、画一画： 通过第一题的操作让学生了解过一点可以画无数条直线；过两点只能画一条直线 通过第二题的画与量，了解两点之间的最短线段2、练一练： 第1题：数线段时，指导学生有规律地数，即按一定的顺序数；同时，要与线段的表示方法结合起来，如线段AD、线段DC等。

第2、3题：在比较这两题的线段的长短时，学生容易受视觉的影响所以，在讲这两道题时，先让学生估一估这些线段中哪一条线段长，提高学生参与的积极性；然后组织学生讨论用什么办法来确定自己估计的正确性例如：可以用尺子量一量来验证[板书设计]直线、线段与射线 直线： 射线： 线段： 无限长 无限长 有限长 无端点 只有一个端点 有两个端点《线的认识》说课稿一、说教材教学内容：本节课是义务教育课程标准实验教科书、（北师大版）小学数学四年级上册、第二单元第一课时的内容：《线的认识》教材分析：本节内容是线与角的起始，也是今后学习平面图形的面积计算的重要前提，所以它在教材中处于非常重要的地位直线、线段与射线是一组比较抽象的图形，学生直接感知有一定的困难本节课主要让学生从现实情境中抽象出直线、线段与射线，用自己的语言描述这三个图形的特征让学生体会它们之间的区别与联系最后通过闯五大关口，进一步加深学生对这三种图形特征的印象学情分析：由于学生已经有了对线的感知基础，因此动手画一画可以做到知识的衔接和过渡。

学生通过画一画、看一看、读一读以及交流活动来学习直线、射线和线段的特征，但它们之间的区别与联系较难理解，学生可能不能完整准确的表示出他们之间的区别与联系，因此，这些都是我上课要着重强调的地方教学目标：新课标指出，通过数学学习，学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的、重要的数学知识，以及基本的数学思想方法和必要的应用技能结合教材特点及四年级学生的实际水平及认知规律，确定如下教学目标：1、借助实物情境，认识线段，射线和直线，并知道它们之间的区别和联系2、会用字母正确表示线段、射线和直线3、会数简单图形的线段教学重、难点：教学重点：理解三种线的特征，掌握三种线的读法教学难点：体会直线、线段、射线的区别与联系，会用字母正确读出直线、线段与射线二．说教法《数学课程标准》指出：数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感在整个教学过程中，鉴于教材的特点和我对学生思维能力的培养及情感的教育，我选用引导发现法和直观演示法让学生在课堂上多活动、多观察、多合作、多交流，主动参与到整个教学活动中来同时，在教学中，我充分利用多媒体提高教学效果，让每个学生动手、动口、动眼、动脑，培养学生直觉思维能力。

三．说学法在学法上，选用引导学生自主探索、合作交流、动手操作相结合的学习方法，组织学生进行学习教学中，我精心设计情境，激发学生好奇心，调动学生的学习积极性，使学生在活动中积累感性认识，从而更好地突出教学重点，突破教学难点四．说教学程序新课标指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，而动手操作、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”为体现这一新理念，本节课我设计了“创设情境，导入新课——探索活动，获取新知——闯关练习，巩固新知——拓展创新,感知提升”这四个环节进行教学教学基本程序如下：(一）创设情境，导入新课今天这节课李老师将和同学们一起来研究线课件展示图，板书课题线）请同学们在这张纸上画一条你最喜欢的线生画线，师巡视，收集有特点的线）这节课我们不研究曲的线，我们只研究直的线（板书：直的线）(二）探索活动，获取新知1、找一找：请同学们在你身边找一条直的线，同学交流，找生活中直的线2、说一说：你们还找到了哪些直的线？从哪里开始到哪里结束？赶紧和同桌的说一说认识线段的特点师：想一想，我们找的这些直的线有什么特点呢？这些直的线都有两个点，谁知道这里的两个点叫什么名字？端点同学们找的这些点在数学上叫端点。

我们把这有两个端点的直的线叫做线段3、找生活中的射线，直线，理解它们的特点4、读一读：自学读一读，学生明白线段和直线有两种读法，而射线只有一种读法，并且线段和射线都是直线的一部分三）闯关练习,巩固新知课件出示闯关练习：第一关：猜谜语，打一线的名称1、有始有终(线段）2、无始无终(直线）3、有始无终(射线）第二关：他们谁说对了？1、小明说：我画的线段长4厘米2、小红说：我画的射线长1米3、小丽说：我画的直线长2分米第三关：你发现了什么？课件出示:从老虎山到狐狸洞有许多条道路，哪条路最短？(小结：两点间的所有连线中，线段最短第四关：试一试画直线1、过一点画直线学生动手画直线体会：过一点，可以画出无数条直线2、过两点，画直线过两点可以画出多少条直线?过两点只能画一条直线四）：拓展创新,感知提升第五关：数线段（让学生能够有顺序地，有规律地数线段）五）：全课小结：让学生说一说通过今天的学习，对线的知识又有了哪些新的认识？最后教师对学生本节课的学习情况给予肯定性评价，并鼓动学生在知识的海洋里勇敢地去探索，争取取得更多的收获7 / 7。