2024年教师资格证小学教育教学知识与能力真题及答案.docx

2024年教师资格证小学教育教学知识与能力真题及答案注意事项：1．考试时间为120分钟，满分为150分2．请按规定在答题卡上填涂、作答在试卷上作答无效，不予评分一、单项选择题（共20小题，每题2分，共40分，每道题只有一个正确答案）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑错选、多选或未选均无分1．小学班级管理过程中的中心环节是（ ）A．计划B．实施C．检查D．总结参考答案：B2、下列我国古代教育家中，提出“仁有四心”，主张教育目的为“明人伦”的是（ ）A、孔子B、孟子C、荀子D、墨子参考答案：B3、学校教育应遵循儿童身心发展的规律，S小学成立了十几个学生社团，开设了三十多门兴趣活动课这一做法依据的是（ ）A、儿童身心发展的顺序性B、儿童身心发展的阶段性C、儿童身心发展的差异性D、儿童身心发展的不平衡性参考答案：C4、学校教育作为影响人的身心发展的重要因素，对个体成长起（ ）A、主导作用B、保障作用C、决定作用D、基础作用参考答案：A5、“教师无小节，处处是楷模陶行知这句话所体现的德育方法是（ ）A、说服教育法B、榜样示范法C、陶冶教育法D、实践锻炼法参考答案：B6、在教育研究的定量分析中，常用的反应离散趋势的统计量是（ ）。

A、中数B、标准差C、平均数D、加权平均数参考答案：B7、早餐对身体健康具有重要影响，如果小学生没吃早餐，出现了头晕、反应迟缓等症状，这是因为血液里缺少了（ ）A、葡萄糖B、维生素C、脂肪D、微量元素参考答案：A8、将某一学习语言的任务、快乐的事情联系起来，以产生积极的心理体验，进而泛化到其他学习任务中，增强学习的效果这一主张所依据的学习理论主要是（ ）A、人本主义B、行为主义C、认知学派D、精神分析参考答案：B9、根据记忆规律的特点，学习了一篇作文之后，记忆效果最好的是（ ）A、开头与结尾部分B、开头与中间部分C、结尾与中间部分D、所有部分参考答案：A10、在人格结构中，理性自我具有调节作用，通过这种调节作用，个体可能解决发展中的各种危机，进而形成健康的人格提出这种说法的心理学家是（ ）A、弗洛伊德B、埃里克森C、霍尔D、班杜拉参考答案：B11、数学课上，杨老师给小学生讲授列方程解应用题的一般步骤，即建立等量关系，列方程，解方程与检验这种关于“怎么做”的知识是（ ）A、隐性知识B、缄默知识C、陈述性知识D、程序性知识参考答案：D12、一年级小学生甜甜写字的时候，既能注意坐姿，又能注意握笔姿势，还能注意把字写得端正。

这种现象属于（ ）A、注意转移B、注意稳定C、注意分配D、注意分散参考答案：C13、基础教育课程可分为校本课程、地方课程、国家课程这一分类的依据标准是（ ）A、课程实施的要求B、课程内容的固有属性C、课程影响学生的方式D、课程开发与管理的主体参考答案：D14、主张“以广泛的社会问题为中心”来选择和组织内容的课程理论流派是（ ）A、改造主义B、结构主义C、人本主义D、要素主义参考答案：A15、在小学数学的教学中，关于除法的学习，一年级学习“除数是一位数”的除法，四年级学习“除数是两位数”的除法，这一安排遵循的教学原则是（ ）A、巩固性原则B、启发性原则C、循序渐进原则D、理论联系实际原则参考答案：C16、2022年版各课程标准基于义务教育培养目标，将党的教育方针具体化细化为本课程应着力培养的学生核心素养，体现正确价值观、必备品格和关键能力的培养要求这是为了强化课程（ ）A、育人导向B、创新导向C、问题导向D、实践导向参考答案：A17、小学劳动实践活动的评价要将学生参与劳动教育课程学习和实践情况纳入学生综合素质档案，重视和加强（ ）A、总结性评价B、诊断性评价C、过程性评价D、相对性评价参考答案：C18、教学过程的“三要素说”认为，教学的基本要素包括（ ）。

A、教师、学生和教学内容B、教师、学生和教学环境C、教师、教学内容和教学环境D、学生、教学内容和教学环境参考答案：A19、充分体现“先学后教、以学定教”教学理念的教学模式是（ ）A、情境—陶冶B、传递—接受C、示范—模仿D、翻转课堂参考答案：D20、王老师在教学“年、月、日”时，一开始就说：“同学们，你们已经九岁了，大多数已经过了九个生日，但是有一位小朋友，也是9岁，却只过了3个生日，这是为什么呢？学了今天的内容，你们就知道答案了这种导课方式属于（ ）A、复习导入B、游戏导入C、释题导入D、设疑导入参考答案：D21.简述素质教育的基本内涵参考答案：素质教育以提高国民素质为根本宗旨；素质教育是面向全体学生的教育；素质教育是促进学生全面地、生动活泼地、可持续发展的教育；素质教育是促进学生个性发展的教育；素质教育要着力提高学生的社会责任感、创新精神和实践能力22.简述家庭对儿童发展的影响参考答案：家庭对儿童发展的影响是至关重要的，主要表现在以下几个方面：①情感和情绪的支持：家庭为孩子提供了一个稳定和安全的环境，父母通过积极的情感交流和关注，帮助孩子建立自信心、培养情感表达能力这种情感支持是孩子心理健康和社会适应能力的基础。

②教育和指导：家庭是孩子接受早期教育的重要场所，父母的教育方法和价值观直接影响孩子的认知、技能和人格发展家长的教育方式、教育理念和教养方式都会影响孩子的成长方向③家庭结构和关系：不同的家庭结构如单亲家庭、重组家庭等会对孩子的成长产生影响此外，家庭成员之间的关系，如夫妻关系、亲子关系等，也会影响孩子的心理健康和社会适应能力④经济条件和生活环境：家庭的经济条件和生活环境对孩子的成长也有影响贫困或不稳定的经济状况可能限制孩子的教育资源和机会，而良好的经济条件可以为孩子提供更多的发展机会⑤家庭氛围：家庭的氛围会对孩子的心理、情感和社会发展产生影响一个充满爱和支持的家庭氛围有助于孩子形成积极的心态和行为习惯，而紧张或冷漠的氛围可能对孩子的发展产生负面影响⑥家庭成员的榜样作用：父母是孩子的第一个榜样，他们的行为习惯、道德品质、社交方式等都会影响孩子孩子会通过观察和模仿父母的行为来学习和发展自己的行为习惯⑦家庭对学校教育的补充：家庭是孩子接受教育的重要场所，可以补充学校教育的不足家长可以通过与孩子的交流、提供额外的学习资源等方式，帮助孩子巩固学校所学知识，促进其全面发展23.简述小学教师应如何培养学生的创新意识。

参考答案：创设有利于创造性产生的适宜环境①创设宽松的心理环境②给学生留有充分选择的余地③改革考试制度与考试内容2）注重创造性个性的塑造①保护好奇心②解除个体对答错问题的恐惧心理③鼓励独立性和创新精神④重视非逻辑思维⑤给学生提供具有创造性的榜样开设培养创造性的课程，进行创造性思维训练①发散思维训练②推测与假设训练③自我设计训练④头脑风暴训练材料：早上，班主任张老师刚进办公室，其他任课老师就说：“昨天上课时，你们班纪律差，彬彬还与同学吵架”当天张老师召开主题班会，组织同学们讨论昨天课上发生的事同学们七嘴八舌，有的说：“都是彬彬的错有的说：“班主任不在的时候，我们班就比较乱大家都认为一个班应该有班规，每个人还应有遵守班规的自觉性张老师认真听取同学们的意见，对大家达成的共识给予了肯定，最后张老师与同学们一起制定了本班班规，并希望大家一起遵守放学后，彬彬主动找到张老师承认错误，张老师说：“你能主动认错非常好，希望你和其他同学一起努力、遵守班规，相信你会表现得很好彬彬认真地点点头，骄傲地说：“老师，您看我的行动吧！”24.问题：结合材料，评价张老师在班级管理中的做法10分）试述班主任应如何促进学生的品德发展。

10分）参考答案：材料中，张老师的做法遵循了新课改下的教育理念和班级管理的原则，值得借鉴①张老师的做法符合新课改下的学生观新课改下的学生观认为学生是发展中的人，老师应该相信每个学生都有发展潜能材料中张老师面对其他任课老师的评价，并没有责骂学生，而是相信学生可以变好，与学生一起制定班规，符合学生观的要求②张老师的行为体现了新课改下的教师观在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导材料中，张老师认真听取同学们的意见，对大家达成的共识给予了肯定，并勉励主动承认错误的彬彬，张老师的行为符合教师观的要求③张老师的做法体现了班级管理的自主参与原则该原则强调在班级管理中要尊重学生的主体性，发挥班级群体和每个学生的主动性，使学生主动积极地参与班级建设和班级教育材料中，张老师面对班级秩序混乱的问题组织同学们展开讨论，调动学生的积极性和主动性，让学生一起通过讨论达成共识并制定班规，体现了该原则④张老师的做法体现了教管结合原则该原则是指把班级教育和班级管理辩证地统一起来，做到教中有管，管中有教材料中，张老师面对班级学生吵架并没有简单的批评指责，而是通过组织学生讨论的形式，为班级制定班规，也间接地让彬彬认识到班集体纪律的重要性。

做到了教中有管，管中有教综上所述，张老师的做法符合班级管理的原则，起到了良好的教育效果，值得学习2）班主任促进学生品德的发展方法具体包括：①有效的说服：教师经常应用言语来说服学生改变态度，在说服的过程中，教师要向学生提供某些 证据或信息，以支持或改变学生的态度②树立良好榜样：榜样行为的示范有多种方式：既可以通过直接的行为表现来示范，也可以通过言语讲解来描述某种行为方式；既可以是身边的真人真事的现身说法的示范，也可以借助于各种传播媒介象征性地示范③利用同伴（群体）约定：教师可以利用集体讨论后做出的集体约定来改变学生的态度群体成员共同讨论规定、原则④价值辨析：价值辨析是指引导个体利用理性思维和情绪体验来检查自己的行为模式，努力去发现自身的价值观并指导自己的道德行动⑤给予适当的奖励与惩罚：奖励和惩罚作为外部的调控手段，不仅影响着认知、技能或策略的学习，而且对个体的态度与品德的形成也起到一定的作用⑥角色扮演：角色扮演是使个人暂时置身于他人的社会位置，并按照这一位置所要求的方式和态度行事，以增进个人对他人社会角色及自身原有角色的理解，从而更有效地履行自己的角色⑦小组道德讨论：小组道德讨论即让学生在小组中就某个有关道德的典型事件进行讨论，以提高他们。