晨诵午听暮讲计划.doc

让晨诵、午听、暮讲成为生命的常态——海门市通源幼儿园阅读节系列活动计划2013-2014学年度 一、指导思想“晨诵午听暮讲”是新教育的儿童生活方式“晨诵午读暮省”在幼儿园更具实践价值的理论指导，晨诵午听暮讲的目的主要不在于记忆未来可能用到的知识，不是为了进行记忆力的强化训练，而在于丰富儿童当下的生命，在于通过晨诵午听暮讲，既养成一种与黎明共舞的生活方式，又能习诵、领略优美的母语，感受诗歌、故事与经典绘本中所传达的感恩、优美及音乐感从快乐阅读中得到心灵的慰藉，寻找生活的榜样，净化自己的灵魂，体验读书的快乐形成热爱读书的良好风气，让书香溢满校园，让心灵徜徉书海，让晨诵、午听、暮讲成为生命的常态！二、活动目标通过每周的晨诵常态课、晨诵展示课让师生体会到晨诵课的无穷魅力，喜爱晨诵；通过每天的餐前、睡前的师生共读、共讲等让阅读分享成为习惯；通过图书漂流活动培养亲子共读习惯，让每个家庭积极参与到暮讲活动中让晨诵、午听、暮讲成为教育教学中不可分割的一部分，让教师、孩子与家长都能遨游书海，与大师对话，为精神润泽；呼吸书香，与经典为友，为理想奠基；攀登书山，与真理为伴，为人生增彩三、具体要求1.晨诵——用诗歌诵读开启新的一天。

希望孩子们在每天的黎明时分与经典诗歌共舞，让他们的生命在每天的第一时间得以舒展，灵魂得以空灵，师生共同传达一种愉悦、饱满的精神，并以此开启一天的学习当然，所谓晨诵，也并不一定局限于“清晨”，其他时间也完全可以进行强调所选诗歌是以儿童当下的经验所能够感受到的晨诵的主要形式有：晨间诵诗、日常诵诗、生日赠诗和情境诵诗晨间诵诗提倡在一定的时间内，用同一首诗歌来“开启”黎明，为每一天注入生命的源泉这个一定的时间可能是一周，一个月，甚至一个学期这样的诗歌，往往需要千挑万选晨间诵诗一般都是那些意义深远的诗，既能够让孩子一下子感觉到它的力量与美，又无法对其全部奥秘进行把握，每一次朗诵都会带来新的感悟，而从新的感悟中又将萌生出新的力量与美因此，晨间诵诗是需要反复咀嚼、吟诵、玩味的日常诵诗的内容可能达不到晨间诵诗那类诗歌的“无数次打动人的灵魂”的高度，但也必须是优美典雅的、天真纯净的、奋发向上的，更重要的是，是儿童以当下的经验能够感受得到的日常诵诗是晨诵的“必修课”生日赠诗是最受孩子们欢迎和期待的一种晨诵形式在每个孩子过生日时，精心选择一首诗或者一个故事进行改编，如金子美玲的《向着明亮的那方》等，把孩子的名字嵌入其中，然后让全班幼儿一起朗诵给他（她）。

这首诗一定是当下最适合这个孩子的，也一定是暗含了他的将来的，所以具有“唯一性”还可以幼儿日常学习生活中的一些细节表现、作品等拍成照片，和生日诗一起做成漂亮的课件，展示给孩子们，让人终身难忘情境诵诗则是在特别的日子，或者是特别的场景，有针对性地选择一些诗歌比如教师节、母亲节等节日时诵读一些写给教师、写给母亲的诗歌，用诗歌、音乐、绘画，让孩子们共同见证自己的成长，见证大自然的神奇，见证教师与幼儿共同编织的生活小班组：《经典海门童谣》，本学年集体备课中所教的儿歌、散文、诗歌中班组：《三字经》（每天四小句本学年集体备课中所教的儿歌、散文、诗歌大班组：《弟子规》（每天四小句本学年集体备课中所教的儿歌、散文、诗歌 2.午听——用故事讲述唤醒生命的美好与神奇教育是唤醒，每一个生命都是一粒神奇的种子，蕴藏着不为人知的神秘，而阅读能够唤醒这种蕴藏着的美好与神奇教育又是给予，是民族文化的特质，还是普世文明的价值，都需要教师和家长按生命成长的规律，慢慢地通过阅读、通过故事传授给孩子可以说，共读中的每一本童书，都是以故事的形式，完美地体现一个或若干个核心文明价值儿童阶梯阅读研究，就是为每一个儿童寻找到他此时此刻最适合的童书；在儿童成长的每一时刻，一定有着这一时刻最适宜的一本童书。

这些精心挑选的书籍，会在娓娓动听的故事中，告诉孩子和平、尊重、爱心、宽容、乐观、责任、合作、谦虚、诚实、朴素、自由、团结、专注、想象、宁静、勇气、敬畏、热忱、虔诚、感恩、纪律、反思……在这样的不断给予、反复唤醒中，孩子心灵深处那些与生俱来的真、善、美的种子，由此得到充分滋养，最终悄然萌芽小班组：上学期第一月《幼儿安全教育画册：平安上学与回家》；下学期第一月《幼儿安全教育画册：安全游戏与运动》；每周精读1本绘本，从教学中的故事、《东方宝宝》及与经典绘本中挑选中班组：上学期第一月必读《幼儿安全教育画册：生活环境安全》；下学期第一月必读《幼儿安全教育画册：消防安全》；每周精读1本绘本，从教学中的故事、《东方娃娃》及与经典绘本中挑选大班组：上学期第一月必读《幼儿安全教育画册：遇险逃生与求救》；下学期第一月必读《幼儿安全教育画册：应对不当行为与侵害》每周精读1本绘本，从教学中的故事、《东方娃娃》及与经典绘本中挑选 3.暮讲——用亲子共读绘本滋润童年生活在不同的语言里，就是生活在不同的世界中；共读一本书，就是创造并拥有共同的语言与密码共读，就是与读同一本书的人真正生活在一起如果没有共读、共写、共同生活，教师与学生、父母与孩子、学生与学生，就可能是同一个屋檐下的陌生人。

所以，我们倡导亲子、班级共读，通过共读一本书，实现师生之间、亲子之间、同学之间乃至教师和家长之间真正的共同生活通过共读，改善亲子、师生、家校关系，让大家真正感受一种幸福完整的教育生活 小班：详见图书漂流目录中班：详见图书漂流目录大班：详见图书漂流目录四、具体安排 ㈠晨诵安排 1.每天晨间谈话前后8分钟为晨诵微课时间 2.晨诵内容必须在备课和周计划中体现 3.通过晨诵课大赛，评选晨诵微课优秀老师，引导晨诵课的教学㈡午听安排 1.每天午餐、午睡前后，教师应随机组织幼儿听故事活动2.班级两位老师均要着力创造故事听讲的条件，语言领域的任课老师精心选择共读书目，努力实现师生共读3.各班可适时开展故事大王评比活动，挑选优秀的幼儿参加园阅读节故事大王评比㈢暮讲安排 1.结合陈一鑫基金会图书漂流活动，每周一、三、五让孩子将图书带回家与父母共读，及时完成借阅记载 2.每周一次在校园网进行优秀绘本推荐3.小中大各年级组每学期一次以年级组为单位，向全体家长开放绘本阅读指导课，提高家长幼儿阅读的能力 我们相信，随着书香活动的开展，通幼的每一名幼儿都能捧起一套经典，与大师为友，与真理为友，用最静心的阅读，来填充自己比天空更广阔的心灵！ 我们相信，随着书香活动的开展，通幼每一个师生都会让晨诵午听暮讲成为生命的常态！ 我们更坚信在通幼全体师生的共同努力下，我们的书香校园必将芳香四溢！ 附：主要工作行事历九月份： 1.制订项目开展计划书，确定实验内容和措施。

2.精心选出本期晨诵诗和推荐适合儿童当下阅读的书籍 3.各实验老师按计划开展晨诵、午听、暮讲活动 4.联系开展园际间的晨诵课程，午听、暮讲工作交流与研讨活动十月份： 1.《幼儿园安全教育画册》专题阅读活动 2.在大班组开展晨诵公开观摩活动 3.结合观摩课举行一次小型研讨会，研讨晨诵午听暮讲中的困惑及改进的方法 4.小班组亲子阅读指导开放活动十一月份： 1.继续开展日常的晨诵、午听、暮讲活动2.中班组亲子阅读指导开放活动3.开展晨诵课件制作和午听推荐课大赛 十二月份：1. 大班组亲子阅读指导开放活动2.经典阅读展示3.收集整理一学期的实验资料，总结一学期晨诵、午听、暮讲实验的得失，完善方案三月份：1.“源源杯”美美阅读节活动 2.全园亲子绘本制作大赛四月份： 1.《幼儿园安全教育画册》专题阅读活动 2.小班组亲子阅读指导开放活动五月份： 1.继续开展日常的晨诵、午听、暮讲活动2.中班组亲子阅读指导开放活动3.备战海门市亲子故事阅读大赛六月份：1. 大班组亲子阅读指导开放活动2.评选书香班级、读书小博士、小硕士，并进行公示。

3.收集整理一学年的实验资料，分析得失，制定新学年计划。