临清市小学英语课堂教学模式.doc

临清市小学英语课堂教学模式（试行）一 、Warm up 1．Sing some English songs. 2．Say the poem and chant. 3．Do the actions.4．Greetings. 5．Free talk. 6．Play some games.（根据不同的教学内容，可以选择不同的热身活动，热身活动的时间长短，可根据学生的学情及教学内容而定）二、 Lead in常见的导入方式有：1、悬念导入：如学习动物名称时，先让学生听动物的叫声，然后教师问：What’s it? It’s a…2、直接导入：当所学内容比较新，与其他课的内容联系不大时，我们可以采取直接进入教学内容的方式如： This class we are going to know a new friend….3、情景导入 ：在学习描述过去发生的动作时，教师首先做一个动作，然后问 What did I do just now? 4、故事导入：与新课相关的趣味故事，教师先用英语叙述，然后提问问题，再导入引出新课5、歌曲导入：如在讲过生日这一课时，先放歌曲 Happy Birthday，因为学生对这首歌比较熟悉，导入就比较自然。

6、复习导入：以旧引新，逐步展示知识的层次性，从而降低学生的学习难度导入应做到简练、激趣，并能引发学生的思考）三、Presentation呈现新知常用的教学方法是情景教学法，教师要尽力从学生的实际出发，根据教材的不同内容和要求灵活创设情境，让学生在轻松愉快的环境中感知语言与理解语言教师可借助实物、图画创设情境，可利用表情、动作、音乐、讲故事，模拟情景等途径创设相应的语言情景四、Practice充分利用小组合作的练习方式，培养学生的合作与竞争意识，常见的方法有：传声筒、说说做做、说说猜猜、词汇接龙、分角色朗读、小组合作、抢夺红旗等形式对所学知识进行练习在这一环节中，教师应激发学生的练习兴趣，避免枯燥无味的无意义的练习五、Consolidation根据所学知识创设恰当的情景或布置相应的任务，让学生在真实情景中或具体的任务活动中运用语言，掌握语言，达到学以致用的目的在本环节中教师应多引导学生创造性的拓展语言，即根据情景的需要充分利用所学语言，包括过去所学的知识以及新学的知识，进行大量的交际运用，开发学生的思维，培养学生的创新与综合运用语言的能力）主要形式有：表演课文、改编对话、调查采访、情境表演、话题讨论等。

六、Sum-up尽量采用师生共同总结的方法最好让学生先总结本节课所学的内容，最后教师再作补充总结环节要起到一个归纳梳理短的作用，不能流于形式七、Homework除常见的机械性的作业外，教师应多布置一些动手操作、说说做做、调查、特色作业（如单词卡片、英语小报）等形式多样的作业新标准英语第一册】Module 4 Colours Unit 1 It's red. 武训实验小学 温雪霞一、联系实际说教材1、教学内容《新标准英语》（三年级起点）第一册 Module 4 Colours Unit 1 It's red.2、教材分析《新标准英语》是采用“以题材为纲，按照“话题----功能----结构----运用型任务”体系编写而成的，以对话的形式体现语言功能，着重培养学生运用英语的能力本教材的故事性强，情节生动，角色鲜明，其趣味性的教学内容深受学生喜爱3、教学内容分析本节课是本模块的第一课----情景对话课，教材通过熊猫盼盼与变色龙之间对话的情景引入新知和建构新知，以语言信息的输入来促进语言输出的教学过程4、教学目标 新课程强调知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个维度的有机结合，根据对教学内容的分析，结合三年级学生的特点，我制定了以下教学目标：知识目标:听懂、会说：chameleon ，panda 和有关颜色的单词： red ，blue ，black ，green， yellow 。

在交流中运用 It's…描述生活中的颜色能力目标：培养学生的观察力，开发学生的思维，发展学生初步运用语言的能力情感目标：培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，引导学生积极与他人合作，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识5、重点和难点本课的训练重点是让学生在听、说、读、玩、做等各项活动中，真正掌握五种颜色的英语单词，难点在于各种颜色词汇的发音及分辨6、学生情况分析 学生的年龄在九、十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！ 二、立足发展说教法新课程强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、讨论、合作、参与、探究、交流的学习方式和任务型的教学途径，达到发展学生综合运用语言的能力生活即教育，走近生活，走近课堂，把教育与生活融合，就会创造出更多的精彩，英语课堂应回归生活本课教学我遵循“以学生为中心，以兴趣为支点，以交际为目的”的原则，针对本课的教学内容，我将采取以下教学方法：直观教学法、情景教学法和游戏教学法力争做到精讲多练，充分发挥学生的主体作用，调动其积极性，引导学生在听、说中感悟英语，在活动中建立团队意识和集体责任感。

三、情景互动说过程Step1 Warm up1、Free talk :教师与学生进行对话练习：Hello! Good morning! What's your name?（在和谐气氛中师生之间朋友式的问好，让学生感到亲切，拉近师生之间的距离，同时还复习了以前学过的知识，激发学生进行积极的思维活动，从而让学生快速进入英语学习的氛围之中2、Sing a song :"Please stand up."（对于低年级初学英语的学生来说，音乐最能吸引其注意力唱歌可以激起学生学习英语的兴趣和共同参与课堂活动的兴致同学们边唱边做动作，在歌声中全身心地投入到英语学习中Step2 Lead in 谈话导入：今年的 8月 8号第二十九届奥运会将在北京召开，请同学们看大屏幕，（屏幕上会出现五环旗）五环是奥运会的标志，那么怎么用英语介绍五环的颜色呢？今天我们就来学习有关颜色的单词教师板书课题）（本环节利用当今中国的热点--奥运为突破口 ，导入本课的教学内容 ，将学生置于“心求通而未达，口欲言而不能”的心理状态中，使学生自觉积极地投入到学习活动中去Step3 Presentation1、学习"My name is…"句型师：首先，我要为大家介绍一位新朋友，大家想不想知道他是谁呀？生：想。

师：请看大屏幕（出示熊猫盼盼的图片）Oh,it's a panda.(屏幕中出现 panda这个单词)教师领读单词，请学生开火车读单词师：让我们听一听他想对我们说些什么播放录音：Hello! My name is Panpan.）第一遍可能有些同学听不大清楚，再放录音，然后请几位学生重复听到的话 （注意适时表扬）最后屏幕上出现：Hello! My name is Panpan.教师领读几遍后，请学生领读根据三年级小学生形象思维占主体的思维特点，本环节我通过图片这一直观教学手段，使学生产生浓厚的兴趣，把抽象的词汇学习具体化师：现在我们做个游戏：找朋友教师示范：带上熊猫的头饰和个别同学 打招呼，练习句型：Good morning.My name is Panpan.What's your name?引导学生用 My name is…来回答然后把头饰传给那位同学，让他继续为盼盼找朋友针对小学生活泼好动，勇于表现的特点，教师要努力创设条件，把“寓教于乐”贯穿于英语学习之中， 游戏是学生喜闻乐见的形式，在游戏中学生愉快地学习并自觉地用英语进行交际2、学习颜色的词汇以及句型 It's…师：盼盼是一位了不起的魔术师，大家想看他的表演吗？生：想。

师播放课件：盼盼穿着魔术师的衣服，拿着魔术棒，一个小娃娃的衣服颜色发生变化每变化一种颜色，教师就介绍:It's…）师 ： 现 在 我 们 要 进 行 一 场 比 赛 ， 看 哪 组 学 得 又 快 又 好 ， 在 学 完 单 词 后 ， 我 会 随 意 挑 选同 学 读 单 词 ， 读 对 了 就 可 以 为 自 己 的 组 争 得 一 颗 星 重放课件，出现一种颜色，教师就领读，如：red,red,It's red.）朗读单词时，为了调动学生的积极性，可以变换不同的形式，如采用升调与降调的朗读还有从小声到大声，从大声到小声的朗读，还可以请学生领读本环节通过让学生观看生动形象的课件，把学生吸引到课堂学习中来，在学完一个单词后就随机挑选学生朗读，进行比赛,可以督促学生的学习，扩大课堂的参与度教师应注意在教学中要面向全体学生，关注每个学生的学习状态3、学习 chameleon低年级学生对游戏非常感兴趣，在这里我设计了变色龙的动画，呈现课文中变色龙一图，让学生猜一猜变色龙会变成什么颜色，要求学生用“chameleon,chameleon,It’s…”来回答在学生反复猜测的过程中，不但练习了颜色单词，还激发了学生的学习热情，在整个活动中学生牢牢掌握了变色龙一词和“It’s…”的句型，学生带着好奇和激动的心情，在做中学，在乐中学，在玩中学，自然习得了语言，起到了事半功倍的效果。

4、学习课文（ 1） 感 知 课 文 内 容 学 生 看 课 本 ， 边 看 图 边 听 录 音 ， 说 说 课 文 大 意 本环节是为了让学生从整体上理解课文内容）(2)听课文录音读课文再放录音，学生跟读课文录音为学生提供了准确、地道的语言模拟标准，跟录音读有利于学生更好地模仿纯正的语音、语调，有助于培养学生的语感，形成良好的听读习惯 3） 角 色 表 演 先 让 同 桌 合 作 ， 再 请 两 名 同 学 上 台 表 演 课 文 此 外 ， 为 了 培 养 学 生自 主 --合 作 --探 究 的 学 习 方 式 ， 请 同 学 们 自 由 组 合 扮 演 变 色 龙 和 盼 盼 进 行 对 话 及 表 演 ， 鼓励 学 生 带 动 作 和 丰 富 的 表 情 ， 话 题 可 以 自 编 ， 用 学 过 的 知 识 也 可 以 ， 但 是 必 须 涉 及 到 本 课的 新 句 型 Step4 Practice任何学习活动都要通过大量的练习才能达到消化融合的目的，为了使练习既达到目的，又不会使学生感到枯燥乏味，我设计了以下几个游戏：（1）看谁反应快学生拿出课前准备好的颜色卡片，教师发出口令，学生举起相应颜色的卡片，比一比谁的反应快。

教师示范后，让学生四人一组，进行练习2）幸运猜猜猜教师手拿颜色卡片藏在背后，其他学生用句型"It's…"猜教师手中拿的卡片是什么颜色的，猜中得分同桌继续做这个游戏3）我来说一说学生拿出自己的物品用"It's…"进行介绍使用日常物品对词句进行操练，把语言知识运用到实际生活中，体现了语言的交际功能，发展学生运用语言的能力以上几个极富情趣的小游戏，活跃了课堂气氛，突出了教师的主导地位，同时学生的主体地位可以得到最大限度地发挥学生成了学习的主人，他们在轻松、愉悦的氛围中得到了知识的巩固，得到了英语语言交际能力的锻炼Step5 Consolidation1、My Small Room 设计大赛 教师向学生提供画有地板、墙、门 、窗帘、床、写字台的空白纸张,学生可根据自己的想象，自由发挥为它们涂上颜色 着色时要求学生一边填一边念颜色单词，如填红色时，嘴里念念有词：red,red,It’s red. 涂完后以小组为单位，互相介绍自己的小房间，先由作者本人做介绍,如指着地板说：It's yellow.然后教师用实物投影展示各小组最佳设计师设计的作品，并由他们向全班同学介绍各自的小房间，最后评出班级最佳设计师。

课后，教师还可以把学生的作品汇编成册，加上制。