《石壕吏》公开课导学案.doc

1主备人：杨雪莲主备人：杨雪莲 上课时间：上课时间：《《石壕吏石壕吏》》教学目标教学目标 1、在多层次的朗读中梳理情节，深入理解课文 2、体味语言背后潜藏的战乱之苦、家国之痛 3、感受诗歌中忧患苍生、悲天悯人的圣人情怀 教学重难点教学重难点 重点：在寻读战乱之苦、体味重点词句的基础上有情有味地读诗歌，理解一个苦命的家庭，一 个苦难的时代，一个苦闷的灵魂 难点：感受杜甫忧患苍生、悲天悯人的圣人情怀、 学习过程：学习过程：预预 习习 案案 1 1、写作背景、写作背景 公元 758 年，为平息安史之乱，郭子仪、李光弼等九位节度使，率兵 20 万围攻安庆绪 （安禄山的儿子）所占的邺郡，胜利在望但在第二年春天，由于史思明派来援军，加上唐军 内部矛盾重重，形势发生逆转，在敌人两面夹击之下，唐军全线崩溃郭子仪等退守河阳（现 在河南孟州市），并四处抽丁补充兵力，人民苦不堪言杜甫这时刚好从洛阳回华州，途经新 安、石壕、潼关等地，根据目睹的现实，写下了著名的“三吏”、“三别”： 、 、 ， 、 、 ，《石壕吏》是其中的一首，杜甫当时正由新安 县继续西行，投宿石壕村，遇到吏卒深夜捉人，于是就其所见所闻，写成这篇不朽的诗作。

石 壕，也叫石壕镇，现在河南三门峡东南吏，小官，这里指差役 2 2、作者简介、作者简介 杜甫（公元 712 年－公元 770 年），字 ， 代伟大的 诗人，被后人称 为“ ”，与李白合称“ ” 杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，由于经 历了唐代由盛而衰的过程，因此与诗仙李白相比，杜甫更多的是对国家的忧虑及对老百姓的苦 难生活的同情，他所写的诗反映了唐由盛而衰的过程，他的诗被称为“ ”探探 究究 案案一、一、朗读诗歌，整体感知朗读诗歌，整体感知1、读准字音： 逾（ ） 邺（ ）戍（ ）妪（ ）衰（ ） 咽（ ） 看（ ） 2、听课文录音，思考：这篇课文写了哪些人物？主角是谁？2、选择你最感兴趣的两个人物，给文中人物设计一份出场简历2人物出场简历表文中人物出场时间出场道具主要事件或关键动作3、齐读诗歌，想一想：这篇课文讲了一个怎样的故事？合作探究合作探究二、有情有味地读诗 1、如果让你来导演这场历史悲剧，你准备用哪个字来概括文中人物的遭遇？为什么？2、如果让你来导演这场历史悲剧，你最想表现哪个人物的苦？你从课文哪些地方读到他(她)的 苦？3、品读老妇之苦（1）苦难的家庭（2）无奈的命运（3）困窘的生活4、品“苦”延伸 （1）老翁之苦，没有保障的性命之忧①“老翁逾墙走，老妇出门看”：“走”什么意思？“逾”可以换成“攀”吗？为什么一个年 老体衰的老翁会这样快速地越过墙头？3②天明登前途，独与老翁别：“独”意味着什么？（2）杜甫之苦：复杂矛盾的苦闷灵魂 ①咬文嚼字品“苦闷”“夜久语声绝，如闻泣幽咽”，如字好在哪里？“夜久语声绝，如闻泣幽咽”，究竟是谁在哭？请按这样的句式合理想像： 黑夜中的哭声，那是（谁） （怎样） 的哭声.②富有创见悟“苦闷”有人说，杜甫耳闻悲剧发生却一直躲着不出来，对石壕吏的暴行也始终保持沉默，实在愧对 “诗圣”的称号？你赞同这个观点吗？为什么？（3）官吏之苦：无可奈何的为虎作伥三、体味悲悯地读诗 配背景音乐，齐读课文总结总结这首诗歌真实的记叙了 的过程。

反映了 给人民带来的苦难，揭露了统治者的 ，表达了诗人 的感情。